回收废电池的教学设计.doc

《回收废电池》教学设计及反思
老峰镇第一小学 胡万里
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级（下册）第五单元。
教材分析：本节教学内容是在学生已经掌握百以内数加法的基础上，启发学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并结合生活实际解决问题。新课标教材在编排加法这一内容时，考虑到学生的年龄较小和已有的知识基础，改变了过去单纯出计算题教学的教学形式，而是紧密联系学生的现实生活，通过具体情境引出计算问题，使学生能感受到数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识。

学情分析：通过前面的学习过程，学生已经有了一定的自主学习能力，掌握百以内数加减法计算方法、整十、整百数的加减法口算方法，为本节课的学习提供了很好的知识基础。本节课在进行进位加法时，学生理解起来有一定的困难，教学时要让学生通过各种途径理解算理，展示算法，在练习中进行优化。

教学目标：
1. 通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。
2. 结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。
3. 能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
4．结合具体情境对学生进行保护环境、热爱大自然等方面的思想教育，增强学生的环保意识。
教学重点、难点：
重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。
难点：各种算法算理的理解和算理的讲解。
教具、学具准备：多媒体课件、计数器等
教学过程设计：
一、复习旧知，为新知做铺垫。
都说二（1）班的学生了不起，数学学得特别棒，今天愿意把自己最优秀的一面展示给各位老师看看吗？（愿意）好！下面我们就展示一下自我吧。出示课件：口算我最棒。400+500= 1000+600= 330+500= 260+100= 600+30=
700+800= 同学们的口算真不错，下面我们来展示一下自己的笔算技能好不好？出示课件：笔算我也行。37+52= 48+19= 在笔算之前我们可以先估算一下，可以帮助我们判断计算结果大概是多少，37可以估成（40），52可以估成（50），所以37+52大约等于90,37+52到底是多少呢？那就实际列式算一算吧。请边计算边思考，竖式计算时要注意些什么。找两名学生上黑板板演，算完后，说读笔算加法要注意的事项。
二、关注生活、导出课题。
同学们，今天老师给大家带来了一样东西，你们看，它是----（一节电池）。这种电池你们用过吗？（用过）那么，用完的废电池你们平时是怎样处理的呢？（把它扔到垃圾桶里）出示课件：你们知道吗？废电池可以污染土壤和水源。一颗钮扣大小的废电池，能污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。看了这段话，你今后打算怎么去做？不乱扔废电池，把废电池回收起来。这节课我们就围绕回收废电池来学习新的知识。（粘贴板书课题：回收废电池）
三、自主探究、学习新知。

1、根据材料，找信息、提出问题。
（1）师：淘气和笑笑的学校在三月份开展了“回收废电池”活动，老师把他们二年级3个班回收废电池的情况给大家带来了。（课件展示统计表）
（2）师：从表中，你知道了哪些数学信息？（1）班回收了122节废电池，也可以说（1）班大约回收了（120节）……
（3）根据这些信息，你能提出哪些用加法解决的数学问题呢？
生：①（1）班和（2）班共回收多少节？
生：②（1）班和（3）班共回收多少节？
生：③（2）班和（3）班共回收多少节？
生：④三个班共回收多少节？
2、估算结合、构建方法
（1）、估一估：
同学们真爱动脑筋，发现了这么多的数学问题。下面估一估哪两个班回收的废电池加在一起可以获奖？先相互交流一下，开始吧。学生汇报估算结果，老师加以引导。
（2）、算一算：通过估算我们知道（1）班和（2）班可以获得10把手电筒的奖励，（1）班和（2）班到底能不能获得奖励呢，那就实际算一算吧。出示磁贴：（1）班和（2）班共回收多少节电池？你会列出算式吗？112+77= 同学们，你们每人都有一张画有数线的纸，你可以口算、画数线、笔算，也可以用计数器拨一拨，用你喜欢的方式算出这道题的结果，下面就行动吧！
（a）学生独立计算，老师巡视，找一名用竖式计算的学生板演。
（b）小组内交流算法。
（c）全班汇报，展示算法多样化。
学生可能出现以下几种计算方法：
生1：我是画数线计算的，112+77=120+70+2+7=199
生2：我是口算的，112+77=199
生4：我是用计数器进行计算的。
生5：我用竖式计算的。
老师发现好多同学都用了竖式计算，今天的竖式计算和以前的竖式计算有哪些不同点与相同点？
不同点：今天学的是三位数笔算加法 。（板书副课题。）
相同点：数位要对齐；从个位算起；相加满十要进一。
（3）、验一验：
与估算结果比较，结果差不多。（1）班和（2）班可以得到奖励吗？
（4）、比一比：
同学们在解决同一问题时用了不同的方法，真了不起，你认为哪一种方法比较好？好在哪儿？（笔算方法）
（5）、师：下面就用笔算的方法解决第二个问题：（1）班和（3）班共回收多少节？
先让学生用笔算形式独立计算，最后用其它用数线和计数器计算对笔算进行验证。
（6）总结三位数笔算要注意的事项。
三、拓展延伸，应用新知。
（一）、我会列竖式计算。
245+172= 433+158=
男生做第一题女生做第二题。我们常用竖式计算，用竖式计算加法时要注意什么呢？你能给大家做个友情提示吗？（引导学生概括）

（二）每年的3月12日是我国的植树节，通过植树美化我们的环境，下面我们一道去一片林场看看吧。（出示课件：植树）
植树棵数统计表

去 年
今 年
松 树
118棵
316棵
桦 树
226棵
435棵

（1）师：从表中，你知道了哪些数学信息？和同伴说一说。
（2）师：估一估，林场今年植树总数够800棵吗？
（3）估算只能知道大致的数量，要想知道今年共植树多少棵，必须实际算一算。 （4）汇报交流：重点说一说你是怎样计算的？强调笔算竖式计算要注意的事项，养成良好的做题习惯。
（5）布置作业，第二题的（4）作为课后作业。
四、课堂总结，情知共融。
（1）、师：通过本节课的学习，你有哪些收获？学生畅谈本节课的收获。
（2）、师：这节课我们不仅学会了三位数的加法的计算方法，还懂得了回收废电池、植树造林是保护我们环境的实际行动。让我们从小做起，用小行动保护大地球！