网络对英语学困生的危害及在转化中可起到的积极作用.doc

网络对英语学困生的危害及在转化中可起到的积极作用论文摘要近年来，较大的英语学困生数总是困扰我们学校教师的一个大问题。针对不同学生采取不同的方法和对策，做好学困生的思想和学习方法的矫正工作，是全面提高教学质量至关重要的一步。网络对学困生的危害及其转化可起到积极作用关键词网络 危害 转化近年来，较大的英语学困生数总是困扰我们学校教师的一个大问题。针对不同学生采取不同的方法和对策，做好学困生的思想和学习方法的矫正工作，是全面提高教学质量至关重要的一步。我从事初中英语教十二年来，一直从事的平行班的教学工作，从初一新生入学开始，班级里大量的英语学困生，总是让我感到揪心。我分析了一下原因，主要有以下几方面：一、内部因素：（一）智力因素：1. 大部分男生的英语背诵默写能力不如女生，当天布置下去的默写任务，第二天反馈上来需要二次默写的绝大部分是男生，到三次默写，就只剩下几个男生了。很多学生背诵默写不好与他们注意力容易分散有关，在课堂上让他们集体背，或课间让有一部分学生互背互默，效果都不如他们受到背不好要留下来背的威胁时注意力高度集中所收到的效果好。很多女生默写单词词组时都对，但到实际运用或稍有点变化的题目时，往往失分较多的是女生，这与她们的思维能力比不上男生有关，因此班上英语成绩拔尖的仍然是男生（二） 非智力因素1. 兴趣和.意志力：大部分英语学困生的出现，与他们的兴趣有很大关系，对英语学习感兴趣的学生，即使初始英语成绩不好，但经过一段时间努力，英语成绩会有大幅度提高的。1999年，我接手初一，当时镇江的小学已经全面展开英语教学，学生的英语都有一定基础，但其中有一名女生是从外省转来的，从来没有接触过英语，每次考试只有二十几分，在大部分都是选译的英语试卷上，这样的分数是吓人的。但是她很好强，语文数学成绩很好，每次上完课她都会问我一些问题，有时也会到办公室来问。经过三年的学习，初三毕业时她已经是班级中的佼佼者。另有一名男生，对英语很厌学，觉得学了没有用，英语成绩一直在班上倒数，每次考试都在四五十分左右，但是到了初二下学期，面临着马上就到的初三生活与中考，决定命运的考试近在眼前，他突然问我：老师，你说我现在开始努力学，来得及么？我很肯定的告诉他，来得及，但是你要很苦地学，你前面落下的太多了。他很懂事地点点头。整整个初二暑假和初三，他跟换了个人似的，上课聚精会神，中考果然取得了好成绩。这样的例子在平时教学中有很多，学生不想学，兴趣不在英语上，总觉得自己教得很吃力，效果也不理想；一旦学生想通了，自己主动去学，学习效果是好得惊人的。当然很多对英语没兴趣的学困生也会在老师家长的思想开导下主动学习，但是时间不长，又会被网络游戏，小说书，电视剧等等转移了兴趣，这就需要老师不断地引导，不断地督促，也是学生自己意志的一种考验。学习意志坚定的学生往往更容易进步。2. 学习的动机我们学校位处城乡结合处，大部分的学生是农村和外来打工子弟，家长做民工的，开小饭店的，各种都有。这些学生就觉得英语离自己很远，用不到，学习目的不明确。很多学生说：我又不出国，我就在家这里，英语原版片的音响效果好？我不追求，我就看中文版的，网络游戏我玩中文的，街上卖的东西全是中文说明的，碰到老外我绕着走好了。英语不好？我数学语文物理化学好呀，分一拉就上去了。再说光英语学好我数学不及格还是不能毕业，种种理由。更气人的：很多地方拆迁，很多学生家里不像市区挤在公寓一点点小地方，农村的房子一般都很大，一拆迁冒出很多暴发户，学生学习不好，上课不听讲，自由散慢。找他谈话：你现在不好好学，毕不了业找不到工作怎么办？当着他家长的面，这位学生回了句：没工作就没工作，大不了我爸卖套房子，反正家里房子多。其家长也只是笑笑。另有学生觉得学英语没用，用不上，整天沉迷于电脑游戏，我说了句，你电脑出错，上面写的是汉字还是英文？学生回答英文。那你说学英语有没有用？我一看知道电脑告诉我哪里出错，你只能干瞪眼。学生想想也对，英语是要学，以后果然开始听讲了。3. 情感上有些学生厌学英语，跟教他/她的老师有关，学生不喜欢这个老师，上课就不听讲，作业也不做；喜欢这个老师，上课他/她会一直盯着你，下课也会围着你，主动问问题，作业第一个做这门。我中途接手过一个班，听说班上有几个男生对前任老师很反感，抵触心理很强，果然我第一天上课就感到一阵敌意。我课后一个个找他们谈心，找出结症，让他们先喜欢上我这个老师，慢慢他们就喜欢上英语课了。二、外部因素（一）家庭是一个很重要的原因长期以来，父母离异或分居，孩子和爷爷奶奶住，父母太忙没时间管孩子，这部分的学生的英语成绩都不理想。每次考完试开家长会，家长能够都到的班级成绩都较好，家长稀稀落落的班级，成绩都不行。老师打电话过去问家长怎么没来呀，回答要么就是忙，要么就是在外地。英语是一门需要大量背诵的科目，初中学生本身自觉性自控能力还没有达到一定高度，很容易被外部吸引，这时在家没有一个很好的监督人是不行的。布置他们读背默的作业，要求家长签字的第二天检查的效果都不好，很明显家长没有在家起到一个监督的作用。（二）班级氛围学生有一部分作业是在自习课上或当堂完成，这个班的学习气氛，班级纪律也起到了一定的影响作用，班级纪律不好，即使有学生想听老师讲，会听不清，老师也会因为管纪律而停下来，影响教学进度；自习课更是如此。因此有一个好的学习环境很重要。（三）社会影响有利的方面：如今社会上对英语的要求越来越多越来越高，对我们老师引导学生学习英语起了一个很好的导向作用，也为我们上课和学生学习英语提供了丰富的资源，有的学生不想学英语，我会让他找找现在的招聘广告，然后告诉我，学生第二天会很不好意思地说稍好一点的工作都要英语几级。我说那你怎么不好好学呢，很多学生会说没想那么多，就想着玩了。社会在某种程度上起到了一个好的导向作用。负面作用：现在流行上网，面见都是互留QQ号，电子邮箱，在网上看新闻，看电影，看电视剧，玩游戏。中学生的自控与辨别能力较差，因为很大一部分学生沉迷于网络游戏，荒废了学业。放学回家先要做的不是洗手吃饭写作业，而先开电脑。深更半夜十一二点仍没睡觉不是在用功学习，而是在打网络游戏。在学校谈的不是学习上的不懂，也不是新闻，而是昨天自己打到什么好装备了，升了多少级了。时间都花在了玩电脑游戏上，哪里还有时间去背默英语呢，于是要写的作业勉强糊上，这些记忆的作业就不做了，至于默写，当然是书打开抄一遍，家长看到的就告诉是抄写作业，不看的更是抄得自在。网络，它是一把双刃剑，就看用的人。三、转化的策略针对这些情况，对不同的学生，我采取不同的方式。对英语感兴趣但是不会做题的学生，我让他们在网上找题做，不懂的地方用百度，告诉他们怎么用关键词，比如：private和personal的区别，有些学生搞不清，或听了忘记了，我除了再讲一遍，会让他们上百度找一下，很快就出来了，读音，词性，意思，用法，一目了然。下次碰到相似的单词辨析，他们也会找答案了。同样的有些学生有些词组不知道后面的介词是in 还是of，同样百度一下，不同的搭配不同的意思也就出来了。在网上找题做，在网上解决问题，学生反应迅速而且记得牢，还不用花大把的钱在参考书和请人辅导上，还是很经济的，也会父母减轻很多家庭负担。有些学生平时在学校不敢跟老师讲话，在网上就很大胆，不敢说的话也说了。我加他们QQ，他们做作业或试卷时碰到不懂的会在QQ上问我或直接留言，我会给他们分析题目一一讲解。慢慢地他们在学校也敢在课堂上举手发言了。最难的是英语基础很差又喜欢电脑沉迷于网络不喜欢英语的学生，让他们做题，他们直接就回：看不懂，不会。他们的话：看着英语就头疼，摸着鼠标我都是开心的。我说不会可以查词典呀。他们说没有，或不会查，或太烦了。我会说：没有，可以去买，不会查，我教你，觉得查词烦呀，你们喜欢用电脑呀，来，下个金山词霸下来。这些电脑高手很快就把金山词霸下载安装好了，然后我点开一份英语文档，由于金山词霸有个取词及划译的功能，只要把光标放在单词前面，它会自动显示光标后的这个单词的音标，词意还有个小喇叭的标志，点它会发出这个单词的读音。把几个词选中，光标放在上面，词霸会自动给出这个词组的意思，这就是划译。如果一句话都不懂，百度首页“更多”里最下面有个百度翻译，英译汉，汉译英都比较好，对初中水平的学生来说用得很好。这就解决了这些网迷英语学困生说题目看不懂单词不会的问题，又在他们所喜欢的电脑环境下学习，很多学生因此从重又乐意学英语了。现在社会上商业游戏那么多，可以开发出一套融游戏和教育在一起的英语学习游戏。以每册书的每个单元为故事背景，融单词，词组，语法与练习于游戏中，通过打怪也就是顶着单词的怪，打得怪越多，单词的出现频率越高，学生也就记住了。完成游戏中的任务也就是做题的变形出现方式来让学生在玩中掌握自己该掌握的英语。参考文献目录1刘以林、张文珍、冯克诚主编，素质教育M.北京：华语教学出版社，19932钟启泉编著，差生心理与教育M.上海：上海教育出版社，20033俞国良著，差生教育M.长春：吉林教育出版社，19924清澈小舟著，没有孩子是差生M.北京：人民文学出版社，20045鞠文灿陈善卿著，差生教育启示录M.苏州：江苏教育出版社，20056刘娟主编，心灵教育书M.西安：长安出版社，20067卡尔.威特著，翟文明、荣丽编译，卡尔.威特的教育M.光明日报出版社，20018周弘著，教你如何赏识孩子M.华语教学出版社，2001