1、义务教育课程标准实验教科书
《认识平面图形》教学设计
单 位：尚村镇涧里小学
科 目：数 学（上册）
年 级：一年级
作者姓名：王智
认识平面图形
教学目标：
1、 使学生初步认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面与体的联系和区别。
2、 培养学生同桌学习的能力和协作精神。
3、 使学生体会学习数学的乐趣，玩中学，学中玩，建立学习数学的信心。
教学重点：认识四种平面图形。
教学难点：体验面与体的不同。
课前准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱若干；长方形、正
2、方形、三角形、圆若干；课件。
一、 引入：“交朋友”。
师：开学到现在你们已经结识了许多新的好朋友，王老师是不是你们的好朋友？
那你们知道我——这位大朋友的名字吗？
今天，我们这儿又来了新朋友，你们想不想也和它们交朋友呢？
交新朋友时，你们想知道些什么呢？
那你们想不想和这些图形交朋友？（出示长方形、正方形、三角形、圆）
二、 认识“新朋友”
1、你认识它们吗？那你知道它们叫什么名字？
评析：根据学生已有的经验，让学生说说这些图形的名称。
2、 那它们长什么样子呀？
让学生用自己的语言说说长方形、正方形、三角形、圆的特征，不要
3、求完整，能说出点意思就行。
3、 那它们住在什么地方呢？
（1）下面我们来做个游戏，做完游戏你们就知道长方形、正方形、三角形、圆是从什么地方来的？玩搭积木游戏。搭积木小朋友在幼儿园时经常玩的，不过，今天在玩之前王老师提一个要求：先要用手摸一下这些物体的每一个面，然后再搭。（同桌之间用自己的橡皮，字典、文具盒等比较立体的东西搭建）
（2）同桌活动。
（3）欣赏各学生作品。
（4）这些新朋友都藏在我们的身边，我们在哪儿能找到它们呢？一起来找找。
（5）学生讨论：老师走下来倾听、指点、鼓励。
通过玩搭积木的游戏，让学生体会面在体上。
4、 小朋友，我们
4、来给这些新朋友拍张照好不好？有没有办法？用什么办法？
（1）讨论得出方法：把”积木”放在纸上，用铅笔描下来。
师：还有没有其他的办法？（提示有橡皮泥 ）
（2）同桌活动。
（3）说说你用什么形状的“积木”画了一个什么图形？（课件出示）
通过给新朋友拍照片的活动师生共同得出：长方体画出的是长方形，正方体画出的是正方形，三棱柱画出的是三角形，圆柱画出的是圆。
认识长方形、正方形、三角形、圆是本节课的重点，教师为学生提供充足的材料。让学生亲自动手实践操作，并采取小组合作、讨论交流的学习方式，使每个学生都参与到学习活动中，同时在交流的基础上，认识长方形、正方形、三角
5、形和圆。
5、 归类：请小朋友把描画下来的图形整理一下，分分类。
让学生说说长方形、正方形、三角形、圆有什么相同的地方和不同的地方？小 精 灵 儿 童 网 站评析：有对比就有鉴别，通过比较它们的异同点，学生在同中求异，在异中求同，能正确区分图形，避免思维产生混淆。
把儿童引入生活场景，初步感知生活中的数学，以及平面图形的形成过程，让儿童进入玩中学，学中玩。通过摸、描、分的活动，使学生在实践操作中感知立体与平面的关系。
三、加深认识
1、找一找
其实，长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形在我们的生活中有许许多多的家，我们的教室里就有很多，让学生给这些图形分别
6、找到家。
评析：丰富学生对图形的感知认识，体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
2、拼一拼：
用长方形、正方形、三角形、圆，设计一幅美丽地图画。
展示作品，进行评价。
让学生在实践活动中进行探索性学习，从事“再创造”的学习活动，引发学生发散思维，培养学生的创新精神和实践能力。通过小组形式组织教学，发挥了学生的集体智慧，体现了学生合作与互助，培养了学生的想象力和创造力，发展了学生的空间观念。
四、 课堂小结
这节课学了什么？有什么收获？
师：今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友留心观察一下，把它记录下来，然后与爸爸、妈妈一起交流一下。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
