教学随笔、让生活走进语文课堂.doc

教学随笔让生活走进语文课堂九年义务教育语文课程标准提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。语文综合素质是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文素养，要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将语文教学与生活紧密相连。语文来源于生活，它的外延与生活的外延相等。特别在低年级我们只有将语文学习更加贴近生活，学生用生活的经验去解读文本，说出自己独特的见解，加快学生走进文本的步伐，从而受到教育。一、创设情境，感悟文本。 低年级教材中的大多数课文，贴近生活实际。要让学生理解和读懂文字所包含的思想内涵，就要不断给学生创设情境，将抽象的文字转换成生活的画面，让学生身临其境，创造性地解读文本，实现与文本的对话，真正体会文本中的情感。如在教学骑牛比赛时，为了让学生感受南美洲骑牛比赛的精彩和惊险的场面，教学时我抓住了“野性大发”“疯狂地上下蹦跳”“技艺高超”等词的理解，可这几个词对一年级的学生来说理解有一定难度，我就让他们结合生活，说说牛发疯时的情景。（学生的老家大多在乡下）男孩子都乐不思蜀地说，兴奋时还加上动作，我就告诉学生这就是一头野性大发的牛，这头牛就在疯狂地上下蹦跳。学生有了体验，就有了学习兴趣，就能感受这精彩和惊险的场面了，读起来就有感情了。二、通过实践，促进发展。 生活处处皆语文。在教学中，结合生活实际，架起语文和生活的桥梁。应努力让学生在课堂中体验生活，在生活中学习语文。如在教学奶奶的白发奶奶为什么说白发一半是爸爸给的，一半是小作者给的。结合自己家，说说奶奶为爸爸做了哪些事？为自己做了哪些事？学生像打开话匣子，你一言我一句，课堂顿时热闹起来。我又问：“你准备以后怎样做，不让奶奶操心呢？”学生热情又高涨起来。最后我让学生以行动来证明，教育他们要说到做到才是最棒的学生，无论做什么，都是尊敬长辈的行为。