五年级语文上册假如没有灰尘说课稿.doc

五年级语文上册《假如没有灰尘》
说课稿
一、说教材
《假如没有灰尘》一课，是新课标人教版五年级上册第三单元最后一篇说明文。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白而又生动地说明了灰尘的特点和作用，从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”与人类密不可分的关系。同时，向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
二、说教学目标
1、通过预习，学习本课生字、词语；自读自悟，了解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
2、，继续引导学生学习说明文的表达方法，重点体验“假设”这一说明方法的使用，并体会表达作用。
3、让学生明白人类与灰尘的关系，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
4、培养学生搜集信息、主动探究、品词析句、展示交流的学习能力。
三、说教学重难点
教学重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。
教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情都有两面性。
四、说教法和学法
由于《假如没有灰尘》是本单元最后一篇说明文，学生对于本单元课文中的说明方法以及表达作用，已经有了一定的认识。所以教学时，我主要采用“自主、合作、探究”的学习方式，放手让学生课前借助预习提纲，迁移运用学法，自主学习、自主发现、自主探究；课堂上引领学生充分地展示、交流学习成果，教师适时点拨、引导，使学生真正获得自主学习的成功乐趣，提高独立阅读能力，从而达到自能读书，自主学习、自主发展的目的。
五、说教具、学具准备：
学生上网查和查阅书籍了解灰尘的其它作用。
六、说教学过程：
围绕教学目标、教学重难点，依据五年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分五大环节：
一、谈话导入，激发兴趣
教师首先板书“灰尘”一词，然后引导学生说说平时对灰尘看法和感受。学生从灰尘危害的角度谈得较多，教师接着说：灰尘这么讨厌，大家都不喜欢它，那么假如没有灰尘，这个世界会变成什么样子呢？教师补充课题 生：齐读课题 教 师：提问：读了课题，你想知道什么你猜测课文会讲哪些内容？学生自由发言。
（设计意图：本坏节由谈灰尘的看法引入，然后教师提出问题，引起学生思考，为学生创设了一个和谐的教学气氛，调动学生主动探索问题的热情，激发他们求知的欲望，这一环节体现了以学生为主的教学理念。）
二、课前反馈，检查预习 2个环节
1、开火车读文，纠正字音，指导难读的词、句，读后交流课文围绕灰尘向我们介绍了哪些内容？教师点拨、指导学生概括主要内容。并追问哪些段落介绍了灰尘的特点和作用。
2、检查生字词（课件出示词语，开火车读，纠正字音，自由读）
读一读，并注意加点字的读音。
较短 干涸 调节 削弱 单调 朝晖 散射 恶劣 可恶 尘埃 直径 模样 庞然大物 彩虹日晕
课前预习题纲：
（1）自读文前导语，，画出阅读要求。
（2）用序号标出自然段，把课文读通顺，带拼音的字词和难读的句子多读几遍，积累好词、佳句；想一想，课文围绕灰尘向我们介绍了哪些内容？
（3）利用工具书解决不理解的字词，提出不懂的问题记在文中 。
（4）默读课文，想一想，灰尘有哪些特点和作用，作者是怎样说明这些特点和作用的，完成表格内容。
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法

（5）想一想，全篇文章在表达上有什么特点
（设计意图：此环节设计，意在引导学生根据预习提纲自主预习，感知课文内容；课前师生共同交流，学生互相学习，查漏补缺，使学生对全文有一个全面的认识，培养学生迁移学法独立学习的能力。）
三、合作探究，展示交流（展示交流提纲3、4、5）
（一）小组探究交流提纲3、4，完善表格内容，教师巡视指导。
提出交流要求：
1、前后桌四人一组，选择一个你们最感兴趣的特点探究交流，合作完善表格内容，讨论怎样读才能读出灰尘的特点和重要作用，并练习朗读。
2、讨论小组汇报方式。
3、合作解决不懂的问题。
4、交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。
（二）全班展示交流，教师点拨，指导朗读。
1、汇报交流提纲4：
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
细小

列数字、作比较
散射光线
削弱阳光
假设、作比较
散射七色光
改变天空颜色
假设、作比较
具吸湿性
调节气候
假设、作比较
说一说学生是怎样展示交流，教师如何点拨引导的。
预设1、小组可能以填写表格内容的形式汇报。
预设2：小组可能以感情朗读的方式汇报。（教师随机引导学生评议，教师点拨指导朗读）学生练习朗读。
预设3：小组可能会迁移《新型玻璃》一文的学法采用灰尘自我介绍的方式汇报。
学生可能还会有其他的展示方式。
拓展延伸：让学生根据搜集的资料自由交流：灰尘的其它作用。
2、展示交流提纲5：即全篇文章在表达上的突出特点：（有了上一环节的交流，在完成提纲5就轻而易举了。）
预设1、学生可能从表达特点和作用的角度汇报。
预设3、学生还可能会从多次运用假设说明方法的角度汇报。教师随机引导朗读体会作用。
预设2、学生还可能会从4-6自然段写作顺序的角度汇报。
师小结：《假如没有灰尘》一课，作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白而又生动地说明了灰尘的特点和作用，介绍了人见人烦的“灰尘”与人类密不可分的关系，希望同学们能够把在课文中学到的表达特点运用到本单元的习作中去。
3、质疑解疑。提出小组没有解决的问题，师生共同解决
设计意图：（此环节设计，意在落实新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式这一理念，努力探索杜郎口“20+20”的教学模式，真正的把学习自主权交给学生，在教师的点拨、引导下课文由学生自主探究理解，问题由学生提出和解答，规律由学生发现总结，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，真正提高学生的语文素养。）
五、拓展延伸，感受哲理
师语言过渡：同学们，你们看像灰尘我们这样讨厌的东西，从别的角度一看竟是与我们这个世界息息相关的东西，这多么奇妙啊！
1、此时此刻，你最想对灰尘、对自己或对人类说些什么呢？选择你最喜欢的一个话题来说。学生自主思考，全班交流。
2、生活中还有哪些事物具有两面性？我们应该怎样做使它更好地为我们人类服务？（如鸟粪、电视、网络……）
师总结：事实上，世界上任何事物、人都没有绝对的好与坏，从不同的角度去分析可能就会出现截然相反的结果。所以同学们要学会从不同角度、多方面去认识事物，全面、科学地认识世界。
(设计意图：此环节设计，意在引导学生从身边的实际例子出发自主体会到：任何事物都有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类的道理。渗透语文的人语性，突破教学难点，提高学生更加全面、科学地认识世界的能力。]
六、布置作业
1、从具有两面性的事物中选择你最喜欢的一个，运用说明方法仿写。例如：假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等）
2、运用本单元学习说明文的方法，课外阅读说明文，做好学习批注和记录。