语文教学中审美意识的培养.doc

语文教学中审美意识的培养湖南省长沙市电子工业学校 易惠平摘要： 全面提高学生综合素质是形势赋予我们每个语文教师的职责，语文教材和语文读本都是文质兼美的作品，有巨大的审美价值。培养学生的审美意识和审美能力能更好地帮助学生树立正确的人生观，全面提高素质教育。 关键词：审美意识、自然美、形式美、情感美、形象美、思想美。作为基础学科的语文教育不仅具有工具性、思想性，而且还有审美性。这个工具是各种美的表达工具；同时，其思想的渗透与潜移默化，都要通过形象美、语言美、，思想美、情感美、意境美等的深入才能收到真正的效果。而作为新形势下的语文教学，只有注入美的欣赏、美的教育，才能产生无比的吸引力，达到培养高素质人才的目的。 第三次全国教育工作会议进一步明确了美育的地位和作用。美育的目标不仅是培养和提高学生对美的感受力，鉴赏力和创造力，而且能帮助学生树立美的理想，发展美的品格，并使之达到成熟、完美的境地 。现行的语文教材和语文读本都是文质兼美的范本，不论是形式，还是内容都充满着神奇的美的力量，蕴藏着极其丰富的审美内涵。这些作品内容十分丰富，熔自然美、社会美于一体，凝聚着作者对社会、对人生的精辟见解和强烈感情，为我们提供了丰富的物质文明和精神文明的瑰宝，有巨大的教育价值和审美价值。形式上诗词歌赋的音乐美、节奏美；小说的情节美、形象美；散文的意境美、风格美；演讲的逻辑美等都展示着美的世界。在语文教学中，我们要注重审美意识的培养和教育，以激发学生学习的兴趣，全面提高学生素质。 俗话说“爱美知心人皆有之” ，何况青春年少的学生正是爱美的年龄，他们热爱一切客观和主观的美的事物，追求生活中的至善至美。他们的成长，需要正确的引导，需要优秀的思想文化的熏陶。他们要有正确的思想，才能树立远大的理想，正确的人生观、价值观和世界观。时代的要求，教材本身的需要，尤其是培养高素质人才的重要性和迫切性，我们有必要有意识、有计划地在教学中对学生进行审美意识的培养和教育，带领他们进入美的世界，培养他们欣赏美、感受美、创造美的能力。一、领略自然美俄国教育家乌申斯基说“美丽的城廓，馥郁的山谷，凹凸起伏的原野，蔷薇色的春天和金黄色的秋天，难道不是我们的老师吗？”课文中有大量描写祖国自然风光的篇章：如荷塘月色中清华园如诗如画，如梦如歌的月夜美景；荷花淀里一幅幅充满诗情画意，清新自然，安谧美好的风景画；梦游天姥吟留别光怪陆离、奇异迷朦的仙境；我的空中楼阁中黛色的远山，青色的近山，絢烂的花儿，飘落的云霞，无不显示出清新秀丽的自然美。又如：雄伟的长城，浩瀚的长江，壮观的日出，雨中的泰山，美丽的边疆，这些描写赋予了大自然鲜活的生命力，使我们如身临其境，在思想感情上和作品产生强烈的共鸣。这些自然美需要教师通过各种途径引导学生去发现、去感知、去欣赏，并从大自然博大深邃的美的享受中升腾出一种崇高的革命责任感，增强民族自尊心和自豪感，激起强烈的爱国热情。二 、 感受形式美汉语言是世界上最古老而又最富生命力的语言。自古以来，有“风骚”并举，有“百家争鸣”，有汉赋铺陈，更有那璀璨夺目的唐诗宋词元曲明清小说，它们或音韻结合，或整散结合，或律或绝，或比拟夸张，或气势磅礴，是中华民族文化的精华。要继承和弘扬我们中华民族的主流文化，我们必须指导学生细心体会它们千锤百炼的语言，灿烂夺目的文采，匠心独具的章法。如荷塘月色写“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，仅一个“泻”字以形传神将月光写活，把人们带入到静穆优美的意境中；写出水的叶子“像婷婷的舞女的裙”，形象的比喻更显出荷叶的秀美俊拔，尽显文章语言朴素典雅之美。又如我的空中楼阁作者用童贞般的稚趣，浪漫的笔调，拟人、比喻的技巧写出了小屋的动态美，赋予小屋以灵性，像“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”、“小屋在树中若隐若现，凌空而起，姿态翩然”，别致新颖，隽永潇洒，生动而富有灵气，既创造了独特的意境，又融入了清新的气息，洋溢着空灵清丽之美。三 、体验情感美美育的一个突出特征是它的情感教育的作用与功能。蔡元培说：“美育者，应用美学之理论与教育，以陶冶感情为目的者也。”.中华民族有着优秀的文化传统，在浩瀚的传统文化的海洋中，情感美犹如一朵朵浪花长开不败，留香千载。语文教学就是要引导学生通过细致的阅读，领会蕴含在文章中的美好情韵，发展美好感情，培养健美心态，完善健全人格。课本中有为了六十一个阶级兄弟一方有难，八方支援的对同胞的爱；项脊轩志对亲人美好真挚的思想感情；风景谈延安军民对理想的执著和革命的乐观主义精神；我的空中楼阁、春所表现的热爱生活的精神面貌等。我们应当引导学生融入到作品中，引起其在情感上和作者的共鸣，作者的审美理想就会不自觉地渗透到学生的思想中去，人物的人格魅力也必将影响、提升学生的精神境界，从而提高学生的修养。四 、认知形象美美育除了有它的情感性，还有它的形象性，它以美的形象为手段，达到培养人的崇高情感的目的。人格美的力量是巨大的，一个感人的形象，可以激发千百万人向上向美的崇高信念。在审美过程中，我们为人物的言行神思而喜怒哀乐，在共鸣中得到审美的愉悦，使灵魂受到荡涤与洗礼这是语文教学的目标，也是其魅力之所在。中学语文教材中选取了一系列的文学作品，展示了一个个生动鲜明的人物形象，其中有些人物集中体现了真善美：岳飞“精忠报国”的爱国精神美；范仲淹“先天下之忧而忧”的伟大抱负美；屈原“路慢慢其修远兮，吾将上下而求索”的理想美；文天祥“人生自古谁无死”的民族气节美；蔺相如“顾全大局，忍辱负重”的气度美。语文教学中要有意识地引导学生发掘作家的审美理想，揭恶扬善，显丑示美，使学生在长期的审美中陶冶情操。又如荷花淀里的水生嫂勤劳纯朴，真挚多情，机智勇敢，在她的身上集中体现了女性沉稳、灵巧、爽直的个性，是一个至真至美的人物形象。五 、感悟思想美历史文化之所以有着巨大的力量，乃是因为数千年积淀下来的思想内涵经受了历史的考验，是思想文化的精华。而作为语文教育在教学中充分发掘这些作品中的思想美是必要的。先秦的“百家争鸣”各种学说奠定了中国文化的思想基础，此后几千年来思想的发展更是无比丰富：从孙中山先生的资产阶级民主革命到毛泽东的无产阶级革命；从仁人志士东渡日本寻求救国救民的道路到今天的改革开放；从鲁迅的“救救孩子”到雷锋的“为人民服务”；从青春之歌到今天的妇女半边天，以及尊老爱幼、勤老俭朴、自强不息等等，这些优秀的思想是我们进行素质教育的精髓，对学生树立正确的人生观、世界观有着极其重要的影响。语文是美的对象，含有丰富的外形美和内在美，是打开美的大门的钥匙。语文教学可以通过知识的传授和能力的训练，引导学生发现美，鉴赏美，创造美，实现美感的积淀。如用“自然美”进行爱国主义教育，用“形象美”进行英雄主义教育，用“思想美”进行道德情操教育。教学中的美是无穷的，语文教学应始终努力追求美的境界，给学生以美的影响，从多方面、多角度培养学生的审美意识和审美能力，使学生在审美中接受知识，升华美的情感，形成正确的人生观。 2004年2月