三年级语文质量分析.doc

实验小学2013年春季三年级语文学科
学业考试质量分析

本次三年级语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。通观三年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：要把课本教“活”，以提高学生的语文综合素养。试卷力求体现人文性和灵活性。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础、重能力、重创新。
下面就学生答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
一、成绩分析
班 数
学生人数
人均分
及格率
优分率
综合指数
三（1）班
87
92.89
100
95.4
96.08
三（2）班
86
93.06
100
96.5
96.52
三（3）班
70
90.59
100
90
93.53
三（4）班
73
91.18
100
94.5
95.23
三（5）班
72
91.34
100
97.2
96.18
三（6）班
88
98.14
100
100
99.38
二、试题分析
第一题“积累运用”是对学生基础的考查。其中有“给多音字选择正确读音”、“看拼音写词语”、“找错别字”、“填入恰当词语”、“选词填空”“按要求写句子”、“补充句子”等。题目从多个角度检查了学生对基础知识的掌握情况。
第二题：“阅读与思考”。分为课内阅读和课外阅读，检查了学生对课文内容的掌握情况及阅读能力。第一小题“根据课文内容填空”中全是本册课文中的重点句子，检查了学生对重点词句的掌握情况。“阅读”安排了两个：《画马》和《我爱家乡的银梨》。题目难易适当，从“理解词意、加标题、谈启示、填合适的词语、划比喻拟人句”等多个方面考查了学生的阅读能力。
第三题：“观察与习作”。题目要求：“同学们都喜欢做游戏。先想一想做过哪些游戏，再选择让你最高兴的一次游戏写下来。注意写清楚游戏的名称，游戏的过程，重点写一写游戏怎样有趣、好玩。”对于三年级的学生来说，写事的文章难易适度，写事也是平时着重训练的作文。而且游戏也是孩子们平时常玩的，写的是熟知的事，比较贴近学生的生活，写作素材很好找．
三、教学得失
得：第一大题“积累与运用”大部分做得较好，要求掌握的字、词、句学生掌握得比较牢固，学生做得也比较好。作文大部分学生都能领悟到是写事的作文，大都写的是一次游戏．
失：
1、第一大题“积累与运用”中第4小题“我会填”中“树叶绿得（ ）”
学生错得较多。应填绿的程度，很多学生不会做，有的填“绿得碧縁” “绿得翠绿”。
2、第一大题中第6小题“我会照样子写句子”第二个句子“这样冷的天气，老人家怎么耐得住呢？”要求改为陈述句，学生做得不好。
3、第二大题“阅读与思考”第一个阅读段中理解词语“一眨眼功夫、他有一身好功夫”，解释两个“功夫”，学生做得较差。
4、第二大题第二个阅读段中第5小题“作者为什么爱家乡的银梨？”文中有原句可以回答：“银梨，你不但把美的花和美的果实奉献给人们，还为家乡人民开辟了一条致富之路。”但学生们都答得不全面，很多只答了一个方面。
5、第三题“观察与习作”要求写一次做游戏的经历，把过程写清楚。但有少数学生审题不准，写的不是一次游戏，如一个学生写的是玩网络游戏。还有很多学生过程写得不够具体，学生没有写出＂有趣＂来。
四、教学改进思路
1、还要加强基础的落实，如字、词，每组“日积月累”中的词句，尽量杜绝错别字。
2、在平时教学中，要注重语言的积累，鼓励学生多看课外书，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力及写作能力。
3、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
4、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，要更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
5、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

实验小学　杨璐
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2013年6月29日