1、案例所属专题：班主任与每个学生
案例题目：用“爱”温暖学生受伤的心灵
背景
王富军，男，15岁，家住沂源县中庄镇盖冶村，现就读于沂源县启智四年级。该生以前的主要表现为白天课余时间整天的拿着个包，在学校门口边说边唱。行为怪异，引得行人驻足，有时向耍猴一样。晚上睡不着觉，半夜起来唱，他的行为直接影响到同学们学习，也影响了学校里的正常教学秩序。
案例
“老师，昨天下午放学后，王富军不吃饭，提着包在大门口唱，一边唱，一边说，谁看他，他就唱着骂谁。”“老师，下课后王福军在班里说死人的事情，吓死人了。”“老师，王富军又开始唱着骂人了。”“老师，昨天晚上半夜里，你班的王富军在走廊里走来走
2、去，边走边唱，我起来上厕所的时候吓得我不轻，怎么也睡不着了。你管不管。”“老师，王富军同学一哆嗦，一哆嗦的，说是害怕。”……这是每天早上到学校后，本班和临班的同学对我说的最多的话。其实，王福军同学的爱唱，我在没接这个班以前就领教过了，每天下课后，他总是在那里边走边唱，也不是一天两天的事情了。我当教养员的时候也曾经和他谈过多次，那时，我不当班主任，我的话他根本不听，照样我行我素的的唱。今天，我接过这个班，当了这个班的班主任，需要做的事情很多，但是我觉得最需要做的是怎样改变王富军同学的怪异行为 ，让他回归到正常的学习生活中来。接下来，我通过多种渠道，了解到了王富军同学的一些生活背景。通过和接他的四
3、姨多次谈话和他本人谈心了解到下列信息：由于自身残疾，爸爸妈妈把他当作废人，平时对该生不管不问，个人忙个人的事情，也很少关心他的学习，更别说了解他的内心世界。每次放学回到家，他就像个没人要的孩子一样，整天的在村里闲逛。农村有个习惯，时间长了不下雨，一些闲着没事的老婆婆就商议着“祈雨”的事情，他因为闲着没事就去凑热闹，“祈雨”的时候，烧香的烧香，念佛的念佛，时间长了，耳濡目染他把老婆婆们求雨时说得话都学来了。在家里念害怕爸爸打他，于是跑到学校里来唱给同学们听。另外，村子里只要有红白公事他只要在家都会去凑热闹，所以，有时他会说起死人怎么怎么样，说得同学们感到害怕。而他却当了向同学们炫耀的唯一资本。我
4、还了解到他害怕的原因是：怕他爸爸不要他，让他死。每次回家他爸爸经常说的一句话就是：“你还不如死在学校里算了。”（智障孩子思想单纯，你说得每一句话他都会认为是真的），只要他爸爸骂了他，他就会害怕，就会哆嗦。并且心里难受，晚上睡不着觉，就想起来唱。另外他有较强的组织领导能力，同学们中的威信较好。并且他还乐于助人，每次都是他推着唐永钰上体康。
评析：
俗话说，“知彼知己，百战不殆”。只有了解了学生的内心世界，才能够找出解决问题的办法。了解到父爱母爱的缺失是造成王富军同学行为怪异的根本原因。
一、找王富军同学谈心，交给他方法。告诉他整天的这样唱，不但影响了自己的成长，还妨碍到了同学们，时间长了，
5、同学老师都不喜欢和他玩了。他的爸爸妈妈就更不喜欢他了。问他愿不愿意做个老师、家长、同学喜欢的孩子。他表示愿意。那么，从今天起你就听老师的话，保证你爸爸以后骂你的次数越来越少。回家后少到老婆婆堆里去玩，多帮妈妈干活，例如：割羊草，放羊，上山锄地等简单的农活。时间长了，爸爸妈妈就会喜欢你的。通过多次教育，回家后父母的态度转变了不少，王富军心理的恐惧越来越少了。
二、决定从“爱”上下工夫，让他感受到班集体的温暖。
1)同学监督法。帮助他克服好唱的毛病。让同学们监督王富军，及时提醒他，帮助他。
2)领导激励法。对他委以重任，让他担任班长，把教室的钥匙让他拿着，管着开门锁门，每天让他到卫生区去打扫
6、卫生，检查卫生。课间让他管理同学们的纪律，发现情况及时告诉老师。让他每天有事可干，以此来转移他的注意力，减少他出去唱的机会。
3)物质奖励法。采取一天少一次的办法。（一天少唱一次）经常给他点物质奖励，比如，一块糖，一片饼干，一个草莓等。
4)精神奖励法。经常和他拉家常，让他感到老师的关心。并且对他的表现做及在班会课上总结表扬。让他产生自信心。
5)家长配合法。组织学生们回家帮妈妈干一次家务活，参加一次生产劳动等，及时联系家长，争取家长的配合。回校后让同学们说说在家做了什么，爸爸妈妈是怎样说的。
6)任课教师配合法。经常联系任课教师，教养员老师询问王富军同学的表现情况，得到反馈及时表扬。
经过一段时间努力，王富军同学终于克服了自己的缺点，步入到正常的学习轨道上来，希望王福军同学一路走好。
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