浅谈幼儿教育“小学化”原因、弊端及措施.doc

一、 幼儿教育小学化的原因透析（一）家长思想不成熟幼儿教育小学化的主要原因在于家长不成熟的想法。在各式各样的舆论媒体的鼓噪下，“学习要从娃娃抓起”等口号越来越被家长所认同，很多家长从孩子出生的那一刻起就开始了赛跑，学什么都想超前，这种心态和行为直接导致了许多幼儿园不按幼儿教育规律及要求行事，直接简单的搬用小学教材，以读、写、算为幼儿为教育的主要内容。（二） 应试教育的影响中国的应试教育是以应试为主要目标，用分数的好坏来评价学生的优劣。随着应试教育在家长心目中的分量越来越重，应试教育也已经逐渐延伸到幼儿教育，致使孩子过早接触应试教育的体制。近几年里许多幼儿园普遍存在开设“兴趣班”“学前教育班”提前让学龄前儿童接触小学课程。在教学形式上，更是用课堂教学取代游戏，用小学化的制度来管理幼儿。这不但不能促使儿童的身心发展、智力提高，反而会带来巨大的压力，使他们丧失学习兴趣。（三） 教师观念和专业素质束缚幼儿园教育是对一个人的启蒙教育，是一项非常细致且十分重要的工作，但是有的教师认为幼儿园就是保育园和学前教育班。在完全不了解儿童身心特点，就开始进行“填鸭式”的教育，以为孩子只要学会加减乘除，能背唐诗宋词就是一种成功，就是对孩子的认真负责，其实这种观念是极其错误的。这种作法不仅不能使儿童对学习产生兴趣，反而可能产生一些不可预计的反面效果。经调查发现，我国幼教专业的教师数量很少，教师资源紧缺，有许多幼儿教师是小学教师转岗，在幼儿的教育上，专业知识不足，致使许多幼儿教学存在重教轻学，重智轻德的现象，没有注意挖掘幼儿各方面的潜能，使其得到全面发展。（四） 幼儿园办园理念和生存竞争的影响。当孩子还在上幼儿园的时候，许多家长已经开始为孩子报名拼音、写字、算数等兴趣班，务求“不让孩子输在起跑线上”。于是便出现了一些不是真正把培养全面发展，促进幼儿身心健康成长作为办学宗旨，只是一味的向钱看。一些知名公办幼儿园备受青睐，学位竞争激烈，有学校就以家长“自愿捐资助学”数额的高低，作为孩子能否入园的重要参考条件。而为了提高知名度和竞争力，更多的学校开始开办特色班、兴趣班，吸引生源。如此循环，这种幼儿园“小学化”之风越演越烈。二、超前教育对于儿童的危害（一）扼杀了幼儿的天性近年来，在全国各地的幼儿园，各种奥数、英语、书法等儿童学前班盛行，提前接触小学内容的现象屡见不鲜。很多幼儿园简单的搬用小学教材，教学方式上、减少了游戏活动。但是这种幼儿教育小学化的做法却是不顾幼儿的年龄特点，只是单调的让孩子写字、算数，要知道幼儿的天性就是好玩好动，对任何事物都怀有好奇心，能从游戏中得到乐趣，从玩耍里得到知识，而小学化的填鸭式教育使他们失去了创造、探索的机会。 （二） 未上学，先厌学提前应试教育不等于早期智力开发，处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织发育的还不完善，机体和神经系统都还比较弱，使得他们不能长时间地集中注意力，不具备系统学习的能力。过早的强制灌输，会使孩子对学习产生恐惧，厌学的心理。这种违背规律的作法对孩子的伤害可想而知，结果孩子还未正式开始学习的过程，就已经产生了厌学的情绪。（三） 抑制幼儿的全面发展“小学化”的填鸭式教育强调向孩子灌输知识，却恰恰忽视了幼儿在游戏中的探索学习，忽视了语言能力、自我评价能力、逻辑数理能力、空间想象能力、运动能力、人际交往能力、自然观察能力等。而正规的幼儿教育，每位幼教老师每设计一个游戏活动都蕴含着许多的教育内容，使得幼儿得到多种能力的锻炼，孩子会在游戏中变得勤于思考，越来越健康、活泼、擅于与人相处，融入集体，比那些只会写字、算术的孩子在正式学习以后更有潜力。（四）拔苗助长，对未来不利在一些幼儿园的学前班里，提前把小学才学的只是硬灌输给孩子。在进入小学后，因其使用的教材是重复的，孩子似懂非懂，毫无新鲜感，枯燥无味的重复是他们丧失了学习的兴趣，注意力不容易集中，逐渐养成不认真听课、不完成作业等不良的学习习惯，慢慢的学习成绩下降甚至出现学习完全跟不上的情况。三、幼儿教育“小学化”的纠正措施（一）转变教育观念，让家长看清“小学化”的隐性危害“小学化”现象的出现实际上是因为很多家长望子成龙、望女成凤的这种急功近利的教育思想和观念，要解决这些“小学化”现象，首先要让家长了解小学教学提前化这种拔苗助长的行为给幼儿成长带来的种种弊端。通过培训、讲座、家长会等方式方法，更好的和家长沟通，了解幼儿期主要学习的内容，明确一些基本的幼儿教育方法，让他们懂得成功的幼儿园并不在于向幼儿传授多少知识，而在于培养幼儿的集体意识、自立能力，改变长期以来“先学先知”的幼教观念，认识幼儿园教育与小学教育的区别，争取家长们的理解，使幼儿教育回归到正确的道路上来。（二）合理安排课程，教学形式多样化孩子爱玩是天性，在进行授课是首先要充分认识到这一点。所以幼儿教育完全不同于小学教育，要在遵循幼儿身心发展规律和学习特点的基础上，多开展多样的游戏活动，保证游戏的灵活性、自由性，体现出活动的质量。让孩子寓教于乐之中，提高学习兴趣，使幼儿获得各方面的锻炼，关注孩子的兴趣、态度、个性，按照启蒙的特点组织教育内容，顺自然，展个性，促进幼儿健康成长。（三）加强对教师的培训，确保教师素质随着社会的发展和进步，对幼儿教师的要求也在时刻提高，要求教师在教学上注重趣味性、灵活性，使幼儿易于接受，了解幼儿，尊重幼儿，遵循教育规律，做到因材施教。在日常的教学中，应该在进行文化教育的同时多开展音、体、美、德等素质教育，让孩子参与各项活动，激发孩子们的兴趣。教师是一门需要不断充实自己的职业，只有了解幼儿才能教好幼儿，所以每名教师都必须拥有过硬的专业知识和实践本领，培养高尚的职业道德，具备良好的职业技能，纠正错误的幼儿教育观念，走出小学化的教育误区，注重幼儿的能力培养，提高孩子的总和素质。（四）端正幼儿园教育方式，促进幼儿教育科学化主管幼儿园工作的各地教育部门应加强监督，组织相关人员调研各地幼儿园的实际教育情况，发现有越级教育行为的，必须要求立即整改。对教育理念落后的幼儿园，进行培训纠正错误的幼教观念。幼儿园作为幼儿教育的主阵地，自当实行一套科学的、行之有效的幼教模式，以游戏为主、全方面的发展孩子的身心，注重幼儿园之间的互相交流，完善幼儿教育的方式。