研究磁铁设计——王小梅.doc

基本结构不错，体例和内容做了一些修改。
文中的图片可以再丰富一些。
《研究磁铁》教学设计
汾西县第二小学 王小梅

【教学目标】
1．了解磁铁的各种形状，通过实际操作过程探究磁铁的一些基本性质，能利用磁铁的性质制作指南针。
2．通过制作磁铁玩具，巩固对磁铁基本性质的理解，感悟磁铁在生活中的重要作用。
3．在探究活动中激发学生的学习兴趣，体会合作与交流的快乐，体验成功的喜悦。
【教学重难点】
重点：认识磁铁的基本性质
难点：自制水浮式指南针
【教学准备：】
观察演示用：各种形状的磁铁、水槽
分组实验用：各种形状的磁铁、铜线、回形针、大头针、小铁钉、牙签、橡皮玻璃珠、螺丝、硬币、塑料扣、铁丝、细线等
【课前小研究】
1．收集不同形状的磁铁 。
2．用磁铁吸引各种小物体，你有什么发现？
3．了解磁体的应用。
【教学过程：】
一、才艺展示，导入新课
学生表演魔术表演：，用魔法棒“纸筒”吸引大头针。
设计意图： 通过学生展示磁铁魔术，教师借机导入新课，既激发学生的学习兴趣，又让学生较快地进入对新课的学习。
预设的师生活动 ：表演魔术的学生，在魔法棒上做了手脚，开始用纸卷成的纸筒去吸大头针，后来在纸筒里放入一个磁铁吸上了大头针，。台上台下学生在交流互动的基础上揭开魔法棒的秘密，教师借机及时评价对学生的表演进行评价，并指出磁铁的作用，从而自然地揭示课题。
二、合作探究，同伴互助
问题1 同学们， 你们平时玩过什么形状的磁铁？（看看大家一共能说出几种？尽量地让学生多说）（然后教师出示各种形状的磁铁，如图1所示，）大家能说出这些磁铁的名称吗？让学生辨认。
设计意图 ：基于生活经验，通过学生在互相交流中认识不同形状的磁铁。并根据磁铁的不同形状给磁铁分类，认认识磁铁。
预设的师生活动 ： 学生介绍自己见过的磁铁，教师引导学生根据形状对其分类。在生活中学生对磁铁已经有一定的了解和认识，并且也玩过各种各样的磁铁，学生把课前收集的磁铁在课堂上进行介绍，并根据磁铁的不同形状给磁铁分类，认认识磁铁。
问题2 课前小研究2中，课前我们用磁铁吸引了不同的东西，哪些东西能吸起来，据此你有什么发现磁铁有什么特性？
设计意图 ：从学生熟悉的物体入手，让学生在自主探究中认识磁铁的磁性，形成科学概念。同时在“玩”中激发学生进一步研究磁铁的兴趣。
图1
预设的师生活动 ：学生能根据课前小研究，的提示，用磁铁吸引了不同的物体，知道了磁铁能吸铁东西，不能吸其它材质的物体，总结出磁铁吸铁的性质，并且在课堂上展示自己的研究成果。
问题3 磁铁还有哪些性质？我们下面继续研究。如图1所示的老师这里有一些实验材料有：，条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、回形针、大头针、。请根据每个小实验的要求，你们各组选择材料，研究磁铁的其它性质。并请把你们的想法说给同小组同学听。
研究磁铁的方法：
小实验1．用磁铁吸引一堆大头针，观察有什么现象发生？
小实验2．用磁铁让大头针排队，你是怎么做的？
小实验3．让两块磁铁互相靠近，会发生什么现象？（你有几种玩法）
小实验4．把一块磁铁用线吊起来，你看到了什么现象？
设计意图 ：本实验环节注重让学生通过自主探究获取知识，归纳出磁铁不同的性质，体验自主探究的乐趣，并在这个过程实验中培养学生的动手操作能力和团队合作意识，体验自主探究的快乐，最后归纳出磁铁不同的性质。
预设的师生活动： 学生各小组选材料做实验，研究磁铁的性质，，教师在与学生交流中指导学生用不同的方法研究磁铁的性质。，学生在实验中会发现磁铁很多有趣的很多有趣现象，再经过小组成员的讨论交流，总结出磁铁的性质，并能用简练的语言概括。
三、展示交流，师生互动
问题4 哪个小组愿意上台展示实验结果？试一试。
设计意图 通过小组与班级交流的形式总结归纳出磁铁的性质，引导学生经历归纳、概括过程，再用自己的语言表述结论，是对学生思维的又一次训练，是学习效果的真实反馈，也是科学探究的重要环节。
预设的师生活动 学生在展示的过程中交流自己不同的研究磁铁不同的方法，锻炼学生的语言表达能力，并对实验现象进行仔细观察，培养学生的观察能力，学生在互动交流中参与科学探究的全过程，，分享体验探究的乐趣和，享受成功的喜悦。

四、实践应用，拓展延伸
问题5 同学们你们能根据利用磁铁的性质，用老师提供的材料（水槽、泡沫，缝衣针等）做一个指南针吗？试一试。教师出示水槽、泡沫，缝衣针等材料。
设计意图 制作水浮式指南针并用指南针测方向是本节课的一个难点，主要是训练学生的动手操作能力，让学生在认知上得到发展，在思维上得到锤炼，达到学以致用的目的。
预设的师生活动 学生制作水浮式指南针，可能会出现实验不成功的现象，如果实验做不成功，学生要组织交流实验失败的原因，在交流的过程中，培养学生的思维能力，让学生知道研究科学的严谨性。
图2
问题6 磁铁在生活中的用途很广泛，你知道生活中哪里用到了磁铁？请举例。
设计意图 ：科学来源于生活，应用于生活，把日常生活中的资源引入课堂，让学生知道科学是为生活服务的，使学生明白学习科学的重要性。
预设的师生活动 ：如图2，学生把课前观察的结果在课堂上互相交流，通过交流知道生活中的冰箱、门吸、磁卡、磁带，小包、文具盒等很多东西都要用到磁铁，知道磁铁在生活中是非常重要的。

结语：同学们别看磁铁很小，但它的用途却很多，生活中人们好多地方都要用到磁铁，课后我们每人用磁铁制作一个自己喜欢的小玩具，比比谁做的好。下课。