1、
《春天的雨点》教学设计
教学目标：
1、学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。
2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。
3、能根据课后第3题的提示，给课文分段。
4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。
5、理解课题《春天的雨点》的含义。
教学重点：
读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。
教学难点：
理解课题“春天的雨点”的含义。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话：春天到了，绵绵的春雨，如针如丝，滋润着大地，仿佛在向我们诉说一
2、个平凡而又感人的故事，你们想听听吗？今天我们就一起来学习《春天的雨点》这篇课文。（板书课题）
2、质疑：读了这个课题，你有什么问题要问？
3、带着疑问默读课文，找出答案。
二、同桌合作，读文识字
1、借助课文的生字词，自读课文，并标出自然段。
2、找出文中的生字词，联系上下文或借助工具书理解并识字。
3、同桌交流识字方法，师抽查生识字情况。
4、强调识字重点。
5、全班齐读生字词。
三、整体感知，划分段落
1、全班分角色朗读，并思考这篇课文讲了一个什么故事。
2、师复述课文内容，让学生根据课文的四件事分段。
3、分四个小组进行朗读比赛。
四、课时总结
达利玛和乌罕娜
3、是一对普通的师生，但在一个细雨绵绵的春日里，他们之间却发生了一个平凡、真实、感人的故事，下节课我们就开细细体味他们之间真挚的情感。
第二课时
一、复习导入。
1、上节课我们了解课文讲了哪两个人物？主要讲了哪几件事？（指名说）
2、今天，就让我们再次走进美丽的大草原去感受这对师生带给我们的那动人的故事。
二、达丽玛溜号了。
1、读一读课文1—4自然段，思考：“溜号”是什么意思？达丽玛溜号时想到了什么？
2、她为什么在上课时想到了叭儿狗、小羊羔、小牛犊呢？
3、你能读出她的喜爱吗？试着有感情地朗读。
4、从双眼睛中，老师居然能够发现达丽玛那双溜号的眼睛，从“发现”一词可以看出乌汉
4、娜是个怎样的老师？
三、达丽玛在变化。
1、面对溜号的达丽玛，乌罕娜老师是怎样处理的？（没有严厉地批评，只是让她放学后留下来补课。）老师的良苦用心她能明白吗？从什么地方可以看出来？
1）达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。“竭力”忍眼泪是怎样忍？
2）她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿。理解“偏偏”。
2、而这之后她发生变化了吗？从什么地方可以知道呢？请画出相关的句子读一读。
1）她望着老师善良的面容，认真的表情，心中暗暗发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里……
a. “发誓”什么意思？
b. 达丽玛的誓言是什么？
c. 你
5、从达丽玛的誓言中感悟到什么？
d. 说说自己在什么时候发过什么誓？
2）她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆
4 隆的春雷声！
a. 从这句中感悟到什么？
b.指导朗读。
3）您一会儿回家，衣服要湿透了……通过读来感悟达丽玛此时对师的关心，关心老师会被雨淋湿。
4）她没答理跑来讨好自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿。要知道这些可是她溜号的时候想到的、十分喜爱的小动物呀，为什么这时候她都不去理睬它们呢？
5）细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望到老师的身影消融在绿蒙蒙的原野里。
想象：看着老师的身影越走越远，达丽玛的心里会想些什么？（后悔、
6、感激、下决心、关心老师……）
6）第二天早晨，达丽玛高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草上等待着老师。
四、诠释课题深意
1、达丽玛发生了这一系列巨大的变化，是谁让她发生了如此大的变化?她为什么会发生这样的变化？（是老师的爱让她知道自己错了，因此发生了众多的变化。）
2、课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次？这雨点怎么会落在乌罕娜和达丽玛的心里呢？（感受老师的爱犹如春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代茁壮成长。）
五、延伸师生之爱。
1、爱，让人变得温暖、幸福。文中的这对师生她们是幸福而感人的。让我们也来发现身边的这种爱吧！谈谈你与老师之间发生的感人的故事。
2、写一写你想对喜欢的老师说的悄悄话。
七、作业布置：
1、有感情地朗读课文。
2、同步练《春天的雨点》。
八、板书设计：
春天的雨点
上课 补课 放学 第二天早晨
教室 办公室 路上 师门前
生 达丽玛 委屈 感动 爱
师 乌罕那 负责 认真 关爱 感动 爱
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