1、谈“教育围城”现象
21世纪办什么样的教育，是每一个教育工作者，尤其是教育理论工作者都必须认真思考的问题。站在新世纪的门槛上看教育，我们认为，在林立总总的教育现象中，有一些值得思考的教育现象应该引起人们的注意。
如“教育围城”现象——教育资源配置的主要误区 钱钟书先生的名著及其至理名言在教育领域也同样得到了证明，这就是“教育围城”现象。他主要表现为：当教师的不安心教书育人，老是想着“跳槽”。而其他行业的人又费劲心思去当教师；师范院校的毕业生不愿意到中小学任教，而非师范类的毕业生则争先恐后的要当教师；考大学填报志愿，师范院校优先考虑，唯一的想法就是进了大学的门，而且师范院校的收费相对
2、较低，还有一定数量的助学金，而这些院校的毕业生中每年至少有三分之一以上的人不愿意在本专业范围内就业等等。教育现象中的这些问题，严重浪费了教育资源，直接影响了教育质量，极大地挫伤了教师的工作热情，同时也引发了一系列社会问题。
对于“教育围城”现象，我们认为可以从以下几个方面予以改进：首先，打破师范院校教师教育的垄断地位，全面开放教师教育的市场，综合类大学也可以参与进行教师教育。这样，可以增加教师教育的竞争性，从而提高教师教育的质量。目前，全国范围内已经有许多综合性大学也开设教师教育的专业或者相应的课程。其次，打破师范类和非师范类的界限，各级各类教师教育机构可以为学生提供一系列的教师教育课程是否愿意当教师完全取决于学生的意愿，同时附以教师职业准入制度。也就是说，要想进入教师职业领域，必须学习相应的教师教育类课程，修的一定的学分才获得进入教师职业领域的必要条件。这样可以扩大学生就业的选择性，从而避免高等院校教育资源的浪费。
一种教育现象—“教育围城”
的分析与改进建议
韩文婷
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