小班美术活动：手指点画“快乐的虫子”.doc

小班美术活动：手指点画“快乐的虫子”

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【设计意图】
小班主题活动“香香的水果”正如火如荼地开展着，我们开展了给水果涂色、圈染桔子、撕贴水果、手指点画苹果等活动。一次在大家分享水果的活动中，切开的水果中钻出了一条虫子，引起了幼儿的极大兴趣：虫子长得长长的、一节一节的……我们发现：将一个个点连起来不就是一条虫子吗？手指点画可以是单独的点，也可以是连贯的点，点和点可以组合、变形从而组成各种有趣的图案。此外，手指点画属于实物版画中比较简单、容易操作的内容，非常适合没有版画基础的小班幼儿操作，操作起来又有一定的挑战性。于是，我们结合分享水果活动中幼儿感兴趣的虫子问题，生成了“快乐的虫子”美术活动。
【活动目标】
1．初步学习手指点画及画面的组合。
2．发展观察力和想像力，养成良好的美术活动习惯。
【活动准备】
物质准备：实物拓印背景图一张，“虫子”道具一个，红、黄、蓝、黑四种颜料若干碟，抹布人手一块。
经验准备：已玩过体育游戏“虫子爬”。
【活动过程】
1．出示“虫子”道具，引出活动。
教师与幼儿围坐在四张桌子拼成的大方桌旁。
师：小虫子是长什么样的？
幼：一节一节的。
师：我们一起来数一数小虫子身上的节（5以内点数）。
师幼共同边说边用手指点数“虫子”身上的节。
此环节突破纯美术活动的思路，自然、科学地整合数学活动内容，复习了5以内数点数。因为已有点画“苹果”的基础，所以在点数虫子身上“节”时，幼儿能应用相应的“手口一致”的方法点数。
点画虫子的难点是让幼儿控制“虫子”身上的节数，而使画面具有美感。点数的目的是为了帮助幼儿进一步理解虫子身上的“节”是由一个一个的“点”组成的，明确点画与“节”的关系，另外数字“５”可以帮助幼儿有意识地控制每条“虫子”的长度，让画面更具美感。
2．出示大幅背景图，师幼共同点画虫子。
（1）出示背景图，引导幼儿观察背景图。
师：今天看到的图和以往有什么不一样？
幼1：过去我们画画的纸很小。
幼2：今天的图上有水果还有树叶、小草。
幼3：好大的图啊！从来都没有见过这么大的纸张。
在提供幼儿表达表现的平台上，突破以往“人手一张绘画纸”的教学模式，以小组合作组画的形式，为幼儿提供了大张的背景图（背景图的画面内容充分体现版画的效果，如树叶、水果、花朵、小草等），幼儿与教师一起围坐在背景图周围，幼儿看到的是自然、逼真的巨大的树叶、巨大的水果以及嫩绿的小草，显得亲切、自然，给他们以“震撼”的视觉冲击，激发幼儿点画虫子的兴趣。
（2）了解“虫子”的藏身之地，为点画作准备。
师：小虫子喜欢躲在哪里？
幼：树叶、水果、草丛。
…………
幼儿有的在背景图中找到虫子藏身的水果、树叶、小草等地方，有的结合自己的生活经验说出藏在石头缝里、蔬菜里。
根据幼儿的表述，教师拿出海绵蘸上颜料在背景图的空白处拓印出“石头”等场景。
此环节所提供的环境有利于成人与幼儿之间平等互动地“对话”，注重幼儿个体的创造性思维，满足幼儿富有个性的自由表达机会，从而达到美术技能的学习与幼儿创造性思维合二为一的良性效果。在预设的问题“小虫子喜欢躲在哪里”的情境中，幼儿的创造性思维一下活跃起来：树上、花朵里、小草上、石头缝里、水果里……在预设的背景图中没有“石头”场景的情况下，教师抓住幼儿的闪光点，拿起海绵沾上暗色颜料，拓印出一块有棱有角的“石头”来，鼓励幼儿的积极互动。教师的随机应变，展示在幼儿面前的是不同的画种和不同的绘画工具，帮助幼儿扩散思维“原来海绵也可以作画”。
（3）教师示范点画虫子的头部引起幼儿参与点画的兴趣。
师：（点画）这是虫子的头，虫子的身体在哪里？谁能帮忙一下？
请几个幼儿试着点画虫子的身体。
师：哪个指头点画虫子的身体最合适？
幼：食指，它很长。
接着发现幼儿点画虫子的身体和前面部分断开，我们跟进引导。
师：这只虫子怎么了？
幼1：断掉了。
幼2：它好疼啊。
师：有什么好办法可以将虫子的头和身体连起来？
幼：中间再点一个点。
让幼儿自己发现问题，想对策，最后请其他幼儿在两个“点”之间补上一个“点”，让虫子身上的“节”能连接起来。
点画虫子的难点在于“虫子各个节之间的连接”，如何避免传统教学中“教师示范幼儿模仿”的问题，让幼儿创造性地学习相关的技能。我们尝试在示范中“点到为止”，即点画虫子时只点了虫子的头部，仅仅让幼儿明确点画的“工具”，接着让幼儿自己探索。
虫子的头部与身体的连接是本次活动的重难点，教师不是站在成人的角度将问题简化加以解决，而是有意识地将活动的难点作为问题抛给幼儿，“虫子的身体在哪里？谁能帮忙一下？”请幼儿试着点画，于是就发现了问题：虫子的头和身体断开了。接着，马上又将新的问题抛出:“有什么好办法可以将虫子的头和身体连起来？”几经尝试，幼儿之间相互支招，创造性地解决了“头和身体的连接”难题。
（4）提升点画虫子技巧，共同讨论点画的重点与注意事项。
师：虫子的身体为什么要一节一节连接在一起？
幼：虫子的身体断掉了，它就死了。
师：躲在草丛里的虫子应该如何点画？
幼：露一个头出来，身体藏在草丛里不要跑出来。
师：想把头抬起来的虫子要怎样画？
幼：身体要拐弯，头要抬得高高的。
…………
师：弄脏的手指头该怎么办？
幼1：在抹布上擦干净。
幼2：不要弄脏画面和衣服。
学会了点画虫子技巧后，并不能满足能力强的幼儿的需求，因此提升“虫子”的动态，提升画面的审美情趣，是这个环节的重点。我们所抛出的问题其实也是现实生活中幼儿观察到的虫子的各种动态，几经讨论，幼儿在谈话中已经慢慢开始解决了“身体的动态‘拐弯’”、“一半身体在水果里一半身体在水果外头”等难题。在活动中，教师的“教”与幼儿的自主“学”自然结合。幼儿通过自己或同伴尝试解决了一个又一个难点，使“难题不再是难题”，为幼儿体验成功奠定了基础。
3．引导幼儿在背景图上点画虫子，鼓励幼儿大胆组合造型。
幼儿自由选择装有不同颜料的碟子，不同小组自由寻找喜欢作画的位置，开始点画虫子，教师协助，进行有针对性的提示、引导。
对于犹豫不决不知从哪儿落笔的幼儿，用“你的虫子准备从哪里爬出来”语言提示。
对于画了很多雷同造型虫子的幼儿，用“你的虫子会爬到高高的树上吗”、“你的虫子会吃苹果吗”、“你的虫子有好朋友吗”等语言引导。
对于弄脏画面的幼儿，用“颜料滴下来了，那在这里再画一条虫子，好吗”语言引导，或者拿起海绵或拓版，在弄脏的地方用“石头”或“小草”、“花朵”盖住。
在活动组织的过程中，注重幼儿的情感体验。幼儿端着自由选择的装着颜料的碟子，在大幅背景图边随意地走动，选择虫子的藏身之地，身体的自由带动了情绪的放松，他们有时几个挤在一起，让虫子挤在一起；他们又分散走开来寻找有趣的点画背景图位置，虫子的藏身之地又显得神秘有趣：有的虫子懒洋洋地趴在树叶上，有的虫子从苹果里钻出了脑袋，露出半截身体……没有拘束的表现方式，使幼儿点画的虫子神态各异、体态不同，充分体现让幼儿的自由地、创造性地个性表达。
4．师幼共同欣赏作品，引导幼儿从虫子的颜色、动态说一说虫子的心情。
师：你画的虫子在哪里？是一只什么样的虫子？用你的动作表现出来。
幼1：我的虫子在这里，我画了两条，一条躲在草里捉迷藏，一条躺在叶子上晒太阳。
幼2：我的虫子和他的虫子在打架。
幼3：我的虫子会跳舞。
幼4：它是快乐的虫子。
…………
在这里，每个个体的不同表达都能被大家看到，这样的平台为幼儿的创造性表达提供了一个巨大的空间，每个幼儿都是创作这幅作品的主角，他们一起创作相互欣赏、相互交流，一起体验自由表达与合作的乐趣。欣赏与评价环节，是幼儿最开心的环节，在作品评价环节中，教师提供充分的时间让幼儿对自己、对同伴的画进行描述，让幼儿说一说“这是一条什么样的虫子”。于是，一句句富有想像力和创造性的语言应运而生。
5．活动拓展：玩游戏“虫子爬呀爬
师：快乐的虫子想做游戏，要参加吗？
幼：（集体）要。
师：大家想个办法让我们也变成虫子？
幼1：我来当虫子的头。
幼2：我来当虫子的身体。
…………
幼儿一个一个趴在地上，和前面的同伴连接成虫子的样子，开心地爬，并且自编儿歌边爬边念：“快乐的虫子爬呀爬，爬到××做游戏。”
整个活动的进行中，幼儿都能在场地中轻松、自由地走动，先完成作品的幼儿已经按捺不住在地上爬了起来，兴趣不减。此时教师因势利导，让幼儿将自己和同伴的身体连接起来，变成一条条可爱的“虫子”，与体育活动“虫子爬”整合，合作体验“虫子爬”，让美术活动的结束环节精彩而自然地结束。
【活动反思】
1．活动设计能突破纯美术活动限制的框框，自然而科学地整合各学科内容进行复习，不留痕迹，包括数学活动“5以内数点数”，体育游戏“虫子爬”，使得整个活动骨架丰满，不生硬。
2．注重幼儿的情感体验，极力提供有利于成人与幼儿之间平等互动的环境。在活动组织形式方面，针对版画活动的特点——“动用工具多、活动范围较广、突出自主表达表现”，我们采用分组教学形式，这样便于与幼儿的平等互动，便于观察幼儿的情感体验，便于了解不同层次的幼儿在作品表现上的能力差异，从而提供不同的帮助。在提供幼儿表达表现的平台上，我们突破以往“人手一张绘画纸”的教学模式，以小组合作组画的形式，首次给小班幼儿提供了大张的背景图，为版画系列活动提供了引领作用，便于下阶段版画系列活动的开展。让幼儿初次尝试在大张背景图上合作绘画，对小班新入园的幼儿来说会有一些难度，但充分利用背景图自然限定作画范围，降低作画的难度，便于幼儿体验成功感。
3．在活动组织过程中，注重师幼之间的互动，放松的心情，没有拘束的表现方式，使每个幼儿点画的“虫子”神态各异、体态不同、生动可爱，没有模仿的痕迹，充分体现了幼儿的自由地、创造性地个性表达。
4．成功解决了“教”技能技巧和发挥幼儿自主学习提升创造力之间的关系。教师不是站在成人的角度将问题简化加以解决，而是有意识地将活动的难点抛给幼儿，让幼儿通过尝试解决了这个难点。