1、中班科学教学案例《水宝宝搬家》
【设计意图】：
幼儿对水的喜爱似乎是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。我们经常发现在洗手时幼儿们经常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。他们相互浇水，泼水，并堵住出水口囤积水……玩得不亦乐乎。《纲要》中指出"幼儿的科学探索应从身边的事物开始。"为了彻底满足孩子们的好奇心，尊重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，我由然而生，何不安排一次《玩水》的活动，让他们从自由玩水到有选择地使用工具玩水。为了给孩子们提供一个更加充分感知水的特性的机会，让他们在玩水中积累更多的生活体验，充分体现"玩中
2、学"这一教学理念，使幼儿在丰富适宜的环境中获得自然的发展。于是我设计了教学活动《水宝宝搬家》。
【活动目标】：
1．幼儿在运水游戏中，再次感知水的特性。
2．幼儿能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。
3．幼儿在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的快乐。
【教学重点、难点】
教学重点：了解一些材料的吸水性。
教学难点：用简单的符号记录观察结果。
【活动准备】
经验准备：对水有初步了解；用符号记录；
材料准备：师用：水杯两个（外观一样，用装饰纸蒙住外面，一个水杯底部塞干毛巾），用布蒙住前面的魔术桌。
幼儿用：每桌一瓶水和
3、一只空盆子；海绵、筷子、汤勺、塑料花片、泡沫、吸管、石头、记号笔；记录表。
【活动过】
（一）谈话引起幼儿对水的兴趣。
1．出示实物水
提问：你在哪里看到过水？是什么水？
教师引导幼儿思考生活中见到的水。（自来水、海水、雨、饮料、露水等。）
2．教师出示一瓶水，说“水宝宝住在这个瓶子里，它们觉得太挤了，它们想搬到一个宽敞的房间里，（出示一个大盆子）怎么办呢？”引导幼儿自由讨论。
3．相互说说水宝宝是怎样搬走的。
鼓励幼儿说出自己在生活中看到的其它现象。
二、操作活动：水宝宝搬家
1.徒手给水宝宝搬家。
（渗透教育"水是很珍贵的，别把它漏到地上了。"
4、引导幼儿发现把手指闭得更紧，水就漏得少些。）
教师小结用手给水宝宝搬家的情况，鼓励幼儿寻找更好的方法。
师：孩子们，来看看我们给水宝宝搬得怎么样了？（引导幼儿在说用手运水的困难时，进一步感受水的流动性。）用手运，水容易漏掉而且很慢。有其他好办法吗？（用工具运）
2. 活用工具，巧妙给水宝宝搬家。
（1）通过观察，引导幼儿思考，并自由选择工具运水。（增添教师语言）
（2）幼儿通过观察、比较、操作，选择和判断出适宜且高效的运水工具。
教师参与到搬家中，鼓励孩子们叙述他们做的事，并与孩子们分析为什么有些工具更有效。（这个水桶好大，可以装那么多水宝宝！这个工具有洞，水宝宝都漏掉了……）
5、3)水宝宝越来越少了，观察幼儿是否会转换工具搬家。
（原本高效的大工具变得不适用了，观察幼儿是否用小工具操作。）（开始拿着小工具搬家的孩子会发现，此时手中的工具比那些大工具更能舀起水宝宝来）（用小工具舀起来就运会很累，孩子们会用小工具舀起水装进大工具中再运）
(4)结合实际情况，引导幼儿用吸水材料运水并用语言说出吸水材料是怎样给水搬家的。
师：水宝宝只剩一点点了，我们要把水池里的水宝宝运得一滴也不剩。看看还有哪些材料我们没有用过？
（“我一压海绵，水就跑到里面去了，再挤，水就流出来了”“纸也是这样”“毛巾也可以”……）（孩子们在之前小工具和大工具合作中积累了经验，现在也知道把水吸
6、进材料里挤在大工具里再运）（有的孩子还是坚持用小工具舀，他们会把充气水池按住，这样水会方便舀起来些）
（三）师幼互相交流探索结果。
1．讨论：帮水娃娃搬家的好办法。
你是怎样帮助水娃娃搬家的？你发现了什么？
你认为哪种“搬家”的方法比较好？为什么？
师：终于给水宝宝搬好家了，我们坐下休息一会儿吧！刚才给水宝宝搬家时，宝贝们用了哪些工具呢？说给大家听一听。
（有目的地引导孩子说出为什么有的工具不可以运用；吸水材料是怎样搬运的）
2．工具宝宝细分类。
师：工具宝宝帮我们给水宝宝搬家，也累了，他们想回家休息了。看，可以运水的工具宝宝的家在这里，不可以运水的工具宝宝住在这个
7、房子里。请小朋友们把他们送回家。
（四）.活动延伸：
师：今天我们的任务都完成得很好。下一次，我们还要想办法把这些漏水的工具改装成可以运水的工具。
五.活动反思：
玩水对于孩子来说是一件很感兴趣的事。利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、愉快、自主的运水氛围。使幼儿能够积极参与到运水活动中来，尽情地表达着、思考着、表现着。活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探索在不同情形下选择最适合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学知识和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节约用水的好习惯。通过此次活动，给我最大的启示是：让孩子们在探索的世界中得到自由和快乐，少一些约束，少一些畏惧。架起一座幼儿嬉戏与学习之间的桥梁，让每个幼儿富有个性的全面发展。
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