中班科学活动《运水》.doc

中班科学活动运水设计意图：幼儿对水的喜爱似乎是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。我们经常发现在洗手时幼儿们经常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。他们相互浇水，泼水，并堵住出水口囤积水玩得不亦乐乎。纲要中指出“幼儿的科学探索应从身边的事物开始。”为了彻底满足孩子们的好奇心，尊重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，我由然而生，何不安排了一次玩水的活动，让他们从自由玩水到有选择地使用工具玩水。正如我国刘占兰幼教专家所说的：“我们目前急需思考和探索的是如何让幼儿在嬉戏中增进科学知识。”为了给孩子们提供一个更加充分感知水的特性的机会，让他们在玩水中积累更多的生活体验，充分体现“玩中学”这一教学理念，使幼儿在开放的空间里、在丰富适宜的环境中获得自然的发展。于是我设计了教学活动运水。活动目标：1、幼儿在运水游戏中，再次感知水的特性。2、幼儿能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。3、幼儿在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的快乐。活动重点：通过活动，幼儿能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料。活动难点：幼儿能准确了解和认识不同材料的吸水性。活动准备：水、充气盆、空盆、漏斗、瓶子、小水桶、小筐、小勺子、抹布、棉花、吸水纸、海绵等篮子、展示柜教学课时：本主题活动共3课时，此活动为第2课时教学过程：一、哈哈，玩水真有趣！1、激发幼儿玩水兴趣，提出玩水要求。师：孩子们，上次我们一起玩了水，大家还想玩吗？来，我们先把袖子卷起来。一会儿玩水，不要把衣服弄湿了，还不要把小伙伴的身上打湿了。2、幼儿自由玩水，回忆讲述水的特性，引发幼儿对运水的兴趣。二、加油！玩中要动脑（一）、徒手运水1、角色扮演，完成任务。师：孩子们，我们今天接到一个新任务，就是把这边的水运到那边的水箱里去。我们一起用手把水捧过去吧。2、幼儿用手运水。（渗透教育“水是很珍贵的，别把它漏到地上了。”引导幼儿发现把手指闭得更紧，水就漏得少些。）3、教师小结用手运水情况，鼓励幼儿寻找更好的运水方法。师：孩子们，来看看我们的水运得怎么样了？（引导幼儿在说用手运水的困难时，进一步感受水的流动性。）用手运，水容易漏掉而且很慢。有其他好办法吗？（用工具运）（二）、活用工具，巧妙运水。1、通过观察，引导幼儿思考，并自由选择工具运水。（增添教师语言）2、幼儿通过观察、比较、操作，选择和判断出适宜且高效的运水工具。教师参与到运水中，鼓励孩子们叙述他们做的事，并与孩子们分析为什么有些工具更有效。（“这个水桶好大，可以装那么多水！”“这个工具有洞，水都漏掉了”）3、水越来越少了，观察幼儿是否会转换工具运水。（原本高效的大工具变得不适用了，观察幼儿是否用小工具操作。）（开始拿着小工具运水的孩子会发现，此时手中的工具比那些大工具更能舀起水来）（用小工具舀起来就运会很累，孩子们会用小工具舀起水装进大工具中再运）4、结合实际情况，引导幼儿用吸水材料运水并用语言说出吸水材料是怎样运水的。师：水只剩一点点了，我们要把水池里的水运得一滴也不剩。看看还有哪些材料我们没有用过？（“我一压海绵，水就跑到里面去了，再挤，水就流出来了”“纸也是这样”“毛巾也可以”）（孩子们在之前小工具和大工具合作中积累了经验，现在也知道把水吸进材料里挤在大工具里再运）（有的孩子还是坚持用小工具舀，他们会把充气水池按住，这样水会方便舀起来些）三、看吧！玩出大名堂1、请出勤劳的工具。师：水终于运完了，我们坐下休息一会儿吧！刚才运水，宝贝们用了哪些工具呢？说给大家听一听。（有目的地引导孩子说出为什么有的工具不可以运水；吸水材料是怎样运水的）2、工具宝宝细分类。师：工具宝宝们帮我们运了那么多水，也累了，他们想回家休息了。看，可以运水的工具宝宝的家在这里，不可以运水的工具宝宝住在这个房子里。请小朋友们把他们送回家。3、检查工具是否摆放正确。四、是呀！发现问题还要解决问题活动小结，激励学生动脑动手，布置下次活动的任务师：今天我们的任务都完成得很好。下一次，我们还要想办法把这些漏水的工具改装成可以运水的工具。活动自评：玩水对于孩子来说是一件很感兴趣的事。利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、愉快、自主的运水氛围。使幼儿能够积极参与到运水活动中来，尽情地表达着、思考着、表现着。活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探索在不同情形下选择最适合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学知识和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节约用水的好习惯。通过此次活动，给我最大的启示是：让孩子们在探索的世界中得到自由和快乐，少一些约束，少一些畏惧。架起一座幼儿嬉戏与学习之间的桥梁，让每个幼儿富有个性的全面发展。