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高中历史新课标的三维课堂教学
湖南省衡南县一中 颜丽君

《课标》要求通过普通高中历史课程的学习，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标，即教师不仅要向学生传授知识，还要提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生主动参与，积极探究的热情，培养学生热爱祖国，关注生命等健康的情感态度与价值观。根据我省近两年实施新课标教学的实践，就高中历史的课堂教学，如何进行和达到三维教学目标，谈谈自己教学中的一些体会。

第一、实行“看、读、说、评与析、导、启”教法，落实“知识与能力”教学目标。
高中历史专题学习中的知识内容主要由具体的历史史实和抽象的历史认识两部分构成，它包括三方面的主要内容：
首先，是具体的历史史实。具体、真实的历史史实是构成历史的基本材料，它是由一定的人在特定的时间、空间进行的具体活动组成的。因此，这类知识中的时间，地点，人物和事件就构成了具体的历史史实的基本元素。对这种知识被告看读说评教法。
其次，是基本的历史概念。它是在掌握具体的历史史实基础上，通过抽象概括而形成的对历史史实本质性的认识，掌握某一学习领域中的基本历史概念可以使学生抓住该概念所反映的历史史实的本质，从而更准确，更深刻地理解历史史实。历史概念分为：分类性的历史概念， 抽象性的历史概念两种。对这部分知识就用析导启三步教学方法。从而使学生更深刻地理解和掌握历史知识和历史规律。
再次，是基本的历史线索和规律。它是历史发展过程中历史现象内部本质性联系的反映，它包含历史事件的因果关系，历史发展阶段的内在联系，以及对人类社会发展趋势的预测。历史线索和规律是运用分析，综合，比较，归纳等思维形式，通过对历史史实和历史概念的判断，推理而形成的一种认识上的升华，掌握历史规律一般有归纳法和演绎法两种途径。
在能力方面，高中历史课标要求完成的能力培养主要包括历史技能和历史认知能力的培养两个方面。
首先，历史技能一般可分为两种类型，一种是可见的显性技能，也称操作技能，如绘制历史地图，表格等；另一种是在人脑中进行的隐性技能，又称心智技能。在高中历史教学主要培养的是隐性技能，其内容主要包括：阅读历史材料的技能，整理历史知识的技能和表述历史的技能。包括要求教师善于利用课本的史料，引导学生分析，逐步提高能力。

第二、课堂教学要彻实体现教师的导与学生的自主探究学习和教学方法的灵，活，巧，落实“过程与方法”教学目标
新课标在教学目标上较以往有很大的变化，增加了过去没有的“过程与方法”，“过程”指的是历史学习的一般过程， “方法”指的是历史学习的基本方法，即学法，就是要求在教学过程中渗透着学法指导。“过程与方法”的确切表述应是：通过什么样的教学过程来学习什么知识，让学生学会怎么样的方法。从认识论看，学习过程是人们认识活动的普遍规律，是认的一种特殊形式。从信息论，系统论，控制论看，学校教育中的学习过程是师生共同参与的信息双向传递过程，其中包括由教师到学生，再由学生到教师间的信息输入--- 储存---加工---提取---反馈两个基本环节。
从教师角度看，学习过程是教师根据教学目的和学生特点，有计划地引导学生掌握知识和运用知识的过程。从学生角度看，学习过程是学生根据自身发展和兴趣领域的需要，在教师的示范，指导和组织下，有步骤地提高自己综合素质和适应社会需要能力的过程。其次，方法要灵，活，巧。课程观念的更新为历史教学方式的变革创造了前提条件，教师在教学中所充当的角色有一个根本性转变，由文本知识的灌输者变为历史学习引领者；由历史知识的权威者变为平等的学习合作者。这就要求教师将传统的历史学习方法转变为新课程的历史学习方法，传统的教学方式可以说是一种填鸭式灌输，以教师的讲授为主，重在知识的传播，目的是为了应付考试，至于如何培养学生自主探究问题的能力，如何培养学生健全的人格等，传统的教学方式比较忽视，在新课标教学过程中，我特别注意学生的自主性探讨的引导。在教学过程中，针对新课标特点，切实做好教师的导与学生的自主性探究性学习，不但提高了学生的学习兴趣，还使学生在学中得到了好的熏陶和锻炼。

第三、贯彻“随风潜入夜，润物细无声”的教育原则，适时对学生进行情感态度与价值观的教育，培养学生健全的人格。
新课标把教学目标定位在“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，表明把隐性知识的教育提到了重要地位。进行情感，态度，价值观教育，应贯彻“随风潜入夜，润物细无声”的教育原则，即教育者用自己的人生观，价值观影响学生，通过身体力行的示范活动来证实言教的真实性和可行性，并积极创造有利于主体参与和体验的机会，让他们在尝试和实践中形成个性化的态度和价值观。这就涉及到“为人师表”的问题，教师必须时时注意自己的修养，以自己的人格魅力感染学生。
我在平时讲课中对学生进行健康人生观和价值观的培养。课程目标针对历史教育的育人功能和社会功能，对学生的情感态度与价值观的形成与升华从三个维度提出要求：对个人而言，要求通过历史学习，加深对人文主义精神的理解，树立以人为本，善待生命的人文意识；培养健康的审美情趣，追求真善美的人生境界；确立积极进取的人生态度；塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折，适应生存环境的能力；进一步树立崇高科学的精神，坚定求真，求实和创新的科学态度。