1、PEP小学英语(五年级)课程标准细化解读PEP小学英语(五年级)课程标准细化解读五年级下册总体教学目标知识目标1听、说、读、写有关日常活动、季节、生日、电话用语、动物、和野营等话题的81个单词和短语、16组句子和11个单句。2.听、说、认读Lets talk中的单词和句型。3.理解Read and write部分的14篇会话和短文,并能完成文后练习。4. 理解现在进行时所表达的含义,掌握其陈述句和疑问句的表达。5. 了解字母a , y 在单词中的发音和21个常见字母组合的发音规律,并能读出相应例词。6. 了解6个幽默小故事。能力目标1. 能够表述一天中的生活起居以及周末活动。2. 能够描述四季
2、的特征,能就喜欢的季节和天气情况与他人进行交流。3. 能够询问并回答某人的生日所在的月份,能就具体的日期进行询问并回答。4. 能够用现在进行时简单描述人物和动物正在进行的活动。5. 能够用现在进行时的一般疑问句式询问人物和动物正在进行的活动,并作出相应回答。6. 能够完成6个自我评价活动(Lets check)。7. 能够说唱10首歌谣。 文化目 标1.了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同。2.了解全球天气差异的常识和不同国家一年四季的不同特征。3.了解中西方共有的节日和特有的习俗,认识部分中外名人。4.了解中国和主要英语国家的紧急救助电话。5.了解有关
3、考拉、袋鼠的知识和郊游的常识。情感目标1. 激发学生学英语、用英语的兴趣和动机,引导学生积极参与课堂活动,培养他们乐于合作、敢于开口,勇于探究的学习品质。2. 培养学生合理安排作息时间、劳逸结合的良好生活习惯。3. 培养学生热爱家人、热爱生活的美好情感,增强劳动意识。4. 培养学生关心环境、热爱动物、热爱大自然的良好品质。 策略目标1. 能合理安排作息时间,会制定切实可行的英语学习计划。2. 留心观察生活或媒体中使用的简单英语,拓宽英语学习的渠道。3. 注重新旧知识的融会贯通,加强小组合作与交流,通过任务型活动培养学生的沟通和交流的能力。4. 通过教学指导学生独立阅读,掌握基本的阅读方法。单元
4、教学目标课题Recycle 1知识目标1. 掌握13单元中的四会单词和Read and write 中的四会句子。2. 理解、认读Read and answer中的单词和句子并回答文后的问题。3. 能够模仿Read and answer中的短文谈论四季特征和最喜爱的季节及原因。能力目标1. 能听懂表述一天中的活动及活动时间的短语和句子。如:I get up at 3:30 in the morning.并能制作或填写时间表。2. 能用英语描述我国四季的特征以及本人对四季的喜好及原因。3. 能用所学句型对中外名人的生日或中西方重要节日所在的月份和日期进行询问或调查。4. 能仿写四季特征和最喜爱的
5、季节及原因。5. 能听懂并完成Listen and number部分的排序练习。6. 能呤唱Lets chant 部分的歌谣。文化目标1.了解不同国家一年四季的不同特征。2.了解部分中外名人、中外节日的相关知识。情感目标培养学生合理安排时间、劳逸结合的良好习惯。策略目标引导学生制订学习计划,对所学内容及时进行复习和巩固。课时教学目标课题Recycle1 第1课时教学目标知识目标1复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。2能听懂Listen and write部分的录音,并能填写时间表。能力目标1能结合Ask and answer中的表格,用句型When do you?At. 进行问答。2能
6、口头表达自己一天的生活。 策略目标通过任务型的活动提高学生综合语言运用的能力。教学重点巩固第一单元的词组和句型,练习表达一天的日常活动。教学难点综合运用第一单元的主要句型。教学建议让学生制作一张活动时间表,以结对或小组合作的方式,用所学语言进行真实交流,培养学生用语言做事情的能力。课题Recycle1 第2课时教学目标知识目标1复习第二单元的词汇和句型。2理解Seasons in Canada 部分的内容,并能回答问题。能力目标能就我国的四季特征模仿短文进行描述并仿写短文。文化目标了解加拿大的四季特征。教学重点复习有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。教学难点小短文的仿写。教学建议
7、在让学生仿写时,可提供一些语言框架,从而降低学生表达的难度。课题Recycle1 第3课时教学目标知识目标1掌握第三单元的四会词汇和句子。2了解有关中国传统节日的单词:Spring Festval,Tree-planting Day,Dragon Boat Festval,Mid-Autumn Day,Lanterns Day.能力目标1能就他人的生日进行问答:When is Li Yimings birthday? His birthday is Mar.20th.2能听懂Listen and number中的短文并完成排序练习。情感目标了解名人的生日,培养学生的榜样意识。教学重点问答中外重
8、要节日及部分中外名人的生日所在的月份或季节。教学难点正确表达中外重要节日及部分中外名人的生日所在的月份或季节。教学建议可以提前由学生查资料解决名人生日的表达法和中国传统节日所处的月份,上课时为学生创造一个交流的平台,使学生在交流中提高。单元教学目标课题Unit 4 What are you doing? 知识目标1. 听、说、读、写A、B部分的10个动词短语和相关的四会句子。2. 能够听、说、认读本单元Lets talk和Read and write中的白体句子。3. 了解字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律,能熟练认读相关例词。4.初步掌握现在进行时的构成和用法。5. 了解Stor
9、y time中的故事内容。能力目标1. 能运用所学句型询问他人正在做什么,如:“What are you doing? What is he /she doing?”。2.能简单描述自己或他人正在做什么。文化目标了解中国及一些主要英语国家的紧急救助电话号码。情感目标培养学生热爱家人和热爱生活的美好情感。策略目标能对所学内容主动练习和实践,注重小组合作学习,积极与他人合作,共同完成学习任务。课时教学目标课题Unit 4 第1课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写动词短语:drawing pictures,doing the dishes,cooking dinner,reading a boo
10、k,answering the phone。 2. 了解动词现在分词的构成方式,初步感知现在进行时的表达及用法。能力目标1. 能运用“What are you doing? I am doing the dishes./.”询问别人正在干什么并作答。2. 能说唱歌谣,并利用新学短语进行替换练习。策略目标能主动练习所学短语,自主发现构成规律,巧学妙计。教学重点掌握四会动词短语的ing 形式。教学难点动词短语ing 形式的读音。教学建议采用以旧引新的方法,引导学生从已经学过的动词或动词短语入手,通过比较动词原形和动词的ing形式,让学生初步理解现在进行时所表达的意义。课题Unit 4 第 2课时教
11、学目标知识目标1. 能听、说、认读句型“What are you doing? I am .”。2.理解现在进行时所表达的含义及用法。3.了解Story time部分的内容。能力目标能在具体情景中正确运用“What are you doing? I am.”。情感目标借助教具创设直观情景,激发学生参与的热情和表达的欲望。教学重点创设具体情景,熟练运用重点句型。教学难点培养学生在具体情景中灵活运用主句型的能力。教学建议教师要善于利用多种资源,为学生创设真实的语言情景,为学生提供使用所学语言的机会,在有意义的交际化操练中学习语言、运用语言、掌握语言。课题Unit 4 第3课时教学目标知识目标1.
12、听、说、读、写句型:“This is Zhang Peng . What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book .”2. 正确理解对话内容,回答文后问题。 3.了解字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律,熟练认读相关例词。 能力目标能用What are you doing? I am .互通电话,询问对方正在做什么并作答。策略目标在阅读过程中,能联系上下文猜测生词新句的含义,遇到问题能主动向同学或老师请教。教学重点正确理解对话内容,熟练掌握四会句子。教学难点“Do you want to go to the C
13、hildrens Center ?”的理解和朗读,以及字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律的了解。教学建议采用游戏的方式复习巩固A部分四会单词,然后利用简笔画创设情景,引出Childrens Center,呈现对话中的语言点,帮助学生理解阅读材料,并进行模拟练习。课题Unit 4 第4课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写动词短语:listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail。2. 了解以不发音的字母“e”结尾的动词的ing 形式的构成规律。能力
14、目标1.能运用“What is your father doing? Hes writing an e-mail.”等询问并表述他人正在进行的动作。2.能说唱歌谣。策略目标能及时总结归纳科学的学习方法。教学重点掌握四会动词短语的ing 形式。教学难点以不发音的字母e结尾的动词ing 形式的变化。教学建议延伸环节可借助“遮挡猜测”或“家庭合影”的游戏,操练句型What is . doing ?He/She is .同时为下一节课的学习做准备。课题Unit 4 第5课时教学目标知识目标听、说、认读:“Can I speak to your mom ,please ? Please hold on.
15、 Hes .”能力目标1. 能在情景中正确运用电话用语。2. 会表述他人正在进行的活动。文化目标了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码。教学重点掌握句型He / She is 。教学难点电话用语的熟练运用。教学建议充分发挥直观教具的辅助作用,模拟打电话的生活情景,进行巩固性操练,同时要鼓励学生充分发挥想象,大胆改编所学对话,培养学生的创新意识和灵活运用所学语言的能力。课题Unit 4 第6课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写句型:“Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner i
16、n the kitchen. Hes writing an e-mail in the study.”2.理解对话内容,完成对话后填充句子的练习。 能力目标1. 1.能在实际情景中灵活运用电话用语,能用现在进行时描述他人正在从事的活动。2.能听懂Lets check 部分内容,并做出正确判断。策略目标培养学生阅读的兴趣和搜集信息、处理信息的能力。教学重点熟练掌握四会句型:Mom/.is .in the. 教学难点Hows everybody doing? Just fine.的理解。教学建议教师要重视阅读策略指导,培养学生的阅读理解能力和自主学习的意识。单元教学目标课题Unit 5 Look
17、At The Monkeys知识目标1.听、说、读、写A、B部分的10个动词的现在分词形式和相关的四会句子。2. 能够听、说、认读本单元Lets talk和Read and write中的白体单词和句子。3.了解字母a在单词中的发音和字母组合ar,sm,sl的发音规律, 能熟练认读相关例词。4. 了解Story time中的故事内容。能力目标1.能询问动物正在做什么并作答,如:“What is it/she/he doing? It/she/he is jumping. What is the mother bear doing? Shes fighting. What are they do
18、ing? They are sleeping.”。2.会吟唱Lets chant 。文化目标了解一些有关考拉(树袋熊)和袋鼠的知识。情感目标培养学生热爱动物、保护动物的意识,激发他们热爱大自然的良好品质。策略目标注意观察生活中使用的英语,并尝试阅读简单的英语课外读物,拓宽自己的知识面,提高阅读能力。课时教学目标课题Unit5 第1课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写:walking, running, jumping, swimming .2.听、说、认读句子:“Look at the tiger. Its running. The rabbit is jumping.”。3.了解动词现在
19、分词的第三种构成方式(如:running,swimming)。能力目标1.能运用Its .The is .描述动物正在进行的活动。2.能够说唱歌谣。策略目标能根据单词读音和构词规律记忆所学单词。教学重点熟练掌握五个四会单词。教学难点running和swimming的单词拼写。教学建议引导学生通过观察、对比,归纳、总结动词现在分词的第三种构成方式,并进行适当的拓展练习。课题Unit5 第2课时教学目标知识目标1. 听、说、认读句型:What is she / he / it doing ?She/ He / It is running.2. 了解字母a和字母组合ar, sm, sl的发音规律,并
20、能熟练朗读相关例词。能力目标能询问动物正在进行的活动并作答。情感文化目标1.通过模拟表演,激发学生学习英语的兴趣。2. 了解有关考拉(树袋熊)和袋鼠的知识。教学重点掌握句型What is she / he / it doing ?She/ He / Its running并能在实际情景中运用。教学难点能在实际情景中正确运用所学对话。教学建议该部分涉及到以前所学的动物类单词,要及时复习,避免学生在表达时出现语言障碍。课题Unit5 第3课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写句型“What is it doing? Its eating bananas. What is she doing? S
21、hes jumping.”。2. 听、说、认读句子“That baby kangaroo is so cute.That elephant is drinking water with its trunk.”。3.理解对话内容,正确回答文后问题。能力目标能运用四会句型询问某种动物正在进行的活动并作答。策略目标借助阅读活动,培养学生搜集信息和处理信息的能力。教学重点理解对话内容并熟练掌握四会句型。教学难点能够正确拼写四会句子,以及认读句子:“That elephant is drinking water with its trunk.”教学建议利用图片或单词卡片进行Chain Game,练习关键
22、句型。创设情景让学生理解介词with的用法,然后利用简笔画呈现elephants nose. Usually its called trunk. 最后利用插图导入课文的学习。课题Unit5 第4课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写五个动词和动词短语的ing 形式:sleeping,climbing,fighting ,swinging ,drinking water。2.了解Story time 中的故事内容。能力目标能结合句型:What are the elephants doing? Theyre drinking .进行四会单词和短语的运用练习。情感目标利用趣味性的活动调动学生参与课
23、堂的积极性。教学重点掌握五个动词(短语)的ing形式教学难点准确区分swinging和swimming的发音,以及单词climbing、 drinking的四会掌握。教学建议有关动物类单词和复数形式的变化与本课新知联系紧密,教师应借助趣味性的复习及时唤醒学生对旧知的回忆,降低学习的难度,并在巩固A部分单词句型的基础上,自然呈现新知。课题Unit5 第5课时教学目标知识目标听、说、认读句型:“What are they doing? They are drinking water.”。能力目标能在情景中运用所学句型,询问某些动物们正在进行的活动并作答。情感目标通过竞争性的游戏调动学生参与课堂的积
24、极性。教学重点熟练掌握句型“What are the / they doing ? They are .”教学难点在实际情景中正确运用所学对话,并在此基础上改编对话。教学建议要积极创设情景,让学生在真实的情景中理解对话,操练对话,灵活运用关键句型,并鼓励学生积极发挥创造性,尽可能多的使用所学语言改编对话,丰富学生的语言积累。课题Unit5 第6课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写句型:“What are they doing? Theyre swimming. They are climbing trees.”2.听、说、认读句子: Here come two tigers. Can ti
25、gers really swim?Theyre good climbers.能力目标1. 能熟练运用所学句型,询问和描述某些动物们正在进行的活动。2.能听懂Lets check 部分的内容,并做出正确判断。情感目标培养学生热爱动物、热爱大自然的良好品质。教学重点熟练掌握重点句型。教学难点swimming , climbing trees的正确拼写以及句子“Here come two tigers. Can tigers really swim? Yes, they can. Theyre good climbers. ”的认读。教学建议在阅读教学中老师要把重点转移到学生的自主阅读上去,对于扩展
26、性的语言,要培养学生在具体语境中猜测句子意的习惯和能力。单元教学目标课题Unit 6 A Field Trip知识目标1. 听、说、读、写A、B部分的10个动词短语和相关的四会句子。2.听、说、认读本单元Lets talk和Read and write中的白体句子。3.了解字母y和字母组合igh,qu的发音规律, 并能熟练认读相关例词。4.掌握现在进行时的一般疑问句句式的结构和表达方法。5.了解Story time和Good to know中的内容。能力目标1. 能运用现在进行时描述郊游活动中人物的行为、动作等。2. 能运用所学句型“Are they ? Yes, they are. No,
27、they arent. Is he / she ? Yes, he / she is. No, he / she isnt.”等询问别人正在做的动作,并做出相应回答文化目标了解一些有关郊游的常识。情感目标培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。策略目标1. 有较强的合作意识,能主动与他人合作,共同完成学习任务。2. 能结合单词读音或联想相关旧词记忆新单词,不断总结单词记忆的方法。课时教学目标课题Unit 6 第1课时教学目标知识目标听、说、读、写五个动词短语的ing形式:taking pictures,watching insects,picking up leaves,doing an ex
28、periment,catching butterflies能力目标1.能够结合句型“What is Sarah doing? Shes doing an experiment.”灵活运用所学短语。2.能说唱歌谣。策略目标能用联想法和构词规律科学记忆所学单词。教学重点掌握五个动词短语的ing形式。教学难点insects 和experiment的发音和记忆。教学建议教师要重视学法指导,注意引导学生结合单词的读音和联想相关旧词,巧妙记忆新词,也可以结合单词的构成规律来记忆单词的音和形。比如:butter + flies,experi + ment。课题Unit 6 第2课时教学目标知识目标1. 听、
29、说、认读句型:Are they catching butterflies? No, they arent. They are picking up leaves.2.了解Good to know 的内容。能力目标能在具体情景中正确运用所学句型,询问动物们是否正在进行某种活动。策略文化目标1. 主动用所学语言与他人进行交流,积极与同伴合作。2. 了解郊游的常识,激发学生热爱大自然的情感。教学重点熟练掌握句型 “Are they ?Yes, they are. /No, they arent.”教学难点Woods与wood的区别,正确理解句子:They are in the woods.以及关键句
30、型在实际情景中的灵活运用。教学建议教师要充分发挥直观教具(单词卡片、插图、简笔画或多媒体)的作用,或者利用TPR活动为学生创设教学情景,在具体的语境中呈现句型:Are they ? No, they arent. they are . 课题Unit 6 第3课时教学目标知识目标1.听、说、读、写句型:Are you eating lunch? Yes, we are. / No, we arent. Are they eating the honey? Yes, they are. / No, they arent. 2.听、说、认读对话,完成相应问答练习。能力目标1. 能熟练运用四会句型询问
31、和描述动物们正在进行的活动。策略目标在阅读过程中能联系上下文猜测生词新句的含义。教学重点能在具体情景中熟练运用四会句型。教学难点对句子“What do ants like to eat ? They dont like it.”的理解和认读。教学建议本课时的教学尤其要注意教学情境的创设,在具体语境中操练主句型,在真实情景中感知理解新词新句。教师可以设置悬念:What do ants like to eat? Do they like to eat cabbages? Do they like to eat bread? Now lets have a look at an interestin
32、g experiment.然后导入课文,引出结论: They dont like vegetable. They like sweet things.They like honey, bread and so on.课题Unit 6 第4课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写五个动词短语的ing形式: counting insects,collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic。2. 了解字母 y和字母组合igh,qu的拼读规律,并能读出相关例词。能力目标1. 能用What is he / she d
33、oing? He/ Shes .进行问答。2. 能用现在进行时简单描述野营时每个人的活动。情感策略目标1.鼓励学生积极运用所学知识进行表达和交流,培养学习的自信心。2.注意发现和总结语音规律,能有意识地用规律指导自己的学习。教学重点熟练掌握五个动词短语的用法。教学难点正确区分counting 和collecting的发音。教学建议教师要注意新旧知识的滚动复习,及时巩固前面所学的动词ing形式的构成规律,以旧引新,降低学习难度。认读语音例词时教师要引导学生自己去发现规律、验证规律,以培养学生的自主学习能力。课题Unit 6 第5课时教学目标知识目标1. 听、说、认读句型:Is he taking
34、 pictures? No, he isnt. He is playing chess.2. 了解Story time部分的内容。能力目标能询问他人是否正在从事某种活动并作答。策略目标在有意义的操练中培养学生的口头表达能力和交际能力。教学重点熟练掌握重点句型。教学难点在实际情景中的灵活运用主句型。教学建议利用Guessing game实施趣味性操练,巩固主句型Is he/she ? 在真实的情景中加深学生对一般疑问句的理解。课题Unit 6 第6课时教学目标知识目标1. 听、说、读、写句型:Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting ins
35、ects? No, she isnt.2.听、说、认读本部分的对话,完成相应练习。能力目标1. 能询问他人是否正在从事某种活动并作答。情感策略目标1.能积极与他人合作,共同完成学习任务,培养交流和合作能力。2.遇到问题能主动寻求解决途径,树立自主探究的意识。教学重点熟练运用四会句型“Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isnt.”。教学难点能使用正确的人称代词进行表述。教学建议教学中要坚持情境性、趣味性的原则,在活动中操练主句型,使学生正确区分现在进行时的陈述句和疑问句在结构上的区别。教师可借助图片
36、进行快问快答的练习,既可以帮助学生灵活运用所学的人称代词,又能训练学生思维的敏捷性。单元教学目标课题Recycle 2知识目标1.掌握46单元Lets learn中的四会单词和动词短语的ing形式及Read and write中的四会句子。2. 理解、认读Read and match, Read and draw, Read and write等部分的对话,完成相应练习。能力目标1.能够描述人物和动物正在进行的动作,如:Im writing. Hes/Shes drawing pictures.Its running.Theyre jumping.2.能够用现在进行时的一般疑问句询问并作答。3
37、.能够围绕家庭生活、动物园、学生郊游等话题用英语进行交流,并能较好运用现在进行时。文化目标了解一些有关国宝熊猫的知识。情感目标1.通过Read and draw ,Lets chant,Role play等活动,激发学生参与语言实践的兴趣和热情。2.培养学生热爱生活、热爱自然、爱护动物的美好情感。策略目标1.积极与他人合作,进行情景表演。2.主动运用所学英语进行表达和交流。课时教学目标课题Recycle 2 第1课时教学目标知识目标1.复习45单元中的动词ing形式及句型。2.理解Read and match及Lets find out中的对话内容,并能完成相应练习。能力目标1.能听懂课堂中的
38、提问:Whats the dog doing?Whats Amy doing?并做出正确回答:Its running.Shes drawing pictures.。2.能说唱Lets chant.文化目标了解一些有关熊猫的知识。教学重点第四、五单元中四会词汇及句型的熟练掌握与应用。教学难点不同人称的单、复数在现在进行时里的熟练运用。教学建议单词的熟练掌握是进行句型操练的前提,教师可以通过多种方式复习单词:做动作猜,看图画猜,闭着眼睛猜等多种方式熟练掌握单词和句型,让学生在一个愉快轻松的环境中学习。课题Recycle2 第 2 课时教学目标知识目标1. 复习Unit4、Unit6中的四会词汇和句
39、型。2.理解Read and draw,Read and write中的短文、对话,完成相应练习。能力目标能用所学句型完成复述、填表格、电话采访等活动。 情感目标通过Read and draw部分的画画练习,培养学生积极参与语言学习的积极性。教学重点1.第六单元中的动词短语及其ing形式。2.第四、五单元中的重点句型。教学难点帮助学生在情境中灵活运用所学句型。教学建议仿照Read and write部分进行采访,在实际情景中,培养学生灵活运用所学语言的能力。课题Recycle2 第 3课时教学目标知识目标1. 复习46单元的四会词汇和句型。2. 复习现在进行时的一般疑问句句式的表达法,比较现在进行时与一般现在时之间的用法区别。能力目标1.能在图片的帮助下,听懂Number and write部分的录音内容,相应练习。2.能熟练运用现在进行时的一般疑问句式的表达法。情感目标利用“Bingo”游戏激发学生学习的兴趣,巩固重点句型。教学重点1.复习四会单词、短语和句子的拼写,帮助学生在练习活动中进一步复习现在进行时。2.复习现在进行时的一般疑问句。教学难点现在进行时和一般现在时的区别。教学建议运用比较的方法,让学生通过观察发现、总结一般现在时和现在进行时不同的构成方式和用法。19
©2010-2025 宁波自信网络信息技术有限公司 版权所有
客服电话:4008-655-100 投诉/维权电话:4009-655-100