运用现代信息技术优化小学数学教学.docx

充分利用现代信息技术 不断优化小学数学教学现代信息技术手段的应用，网络技术、多媒体技术、现代化的教学思想方法等的应用，小学数学的教学内容教学目标及教学手段产生了重大影响，其是对学生兴趣与学习自觉性的培养得到进一步加强。在此，将信息技术在小学数学教学课堂中的应用谈谈自己的几点看法。一利用现代信息技术，让学生爱上计算 计算教学的最大特点是其内容枯燥，缺乏情节性，而小学生的思维还处于具体形象阶段。学习者和学习内容之间的矛盾导致了计算教学中学生提不起兴趣，更谈不上乐趣。这样的学习是被动的，更是不深刻的。因此，提高小学数学计算教学的第一步，应是让学生爱上计算。1情景引入，激发兴趣。教师在进行教学设计时，应“充分利用学生的生活经验”，生环境知识背景密切相关学生感兴趣的学习情境。教学两位数减两位数的退位减法时，我创设了这样的问题情境：明明想买一盒巧克力，他带了50元上商场，商场里的巧克力各种各样，明明看中了价格是38元。根据以上的情境，你能提出什么样的数学问题？学生提出了“明明买巧克力后剩下多少钱？”以上的问题情境是多数学生比较熟悉的，他们乐意探究，都向明明买东西后剩多少钱，因而独立思考，积极探索算法。2 .形象比喻，深刻体会。在计算机数学中。有时需要多一些难记忆的计算法则赋予形象的比喻，用学生感兴趣的，的易于理解的形式深刻体会它们。教学两位数加整十数，一位数时，有不少学生搞不清：有的把几个一加到十位上，有的把几个十加到个位上。这说明计算法则并没有在学生头脑总留下深刻影响。有何让这条计算法则变的形象，深刻起来呢？我是这样向学生讲述的：十位上的数好比爸爸妈妈，个位上的数呢，好比是兄弟姐妹。我们要尊敬长辈，让爸爸妈妈么(几十个)坐在十位上，兄弟姐妹（几十个）坐在个位上。爸爸妈妈不在也不能抢他们的座位。这么形象的比喻，一下子拉近了学生与计算题目之间的距离。看到加整十数，学生会很激动地说要尊敬长辈，要和十位上的几个十相加；看到一位数，学生就说长辈没来得把位空着，兄弟姐妹都在个位上合几个一相加。多有意思是啊。巧妙的一个比喻，就让学生找到了计算的无限乐趣，在不经意中掌握了计算法则。3.游戏比赛，快乐做题。在计算数学中。设计有趣的练习，让学生感受到计算的乐趣。课堂练习设计得好，不仅能巩固新知识，发展学生思维，促进知能转化，而且可以增添学生的学习兴趣。因此教师在教学中药注意练习形式的多样化。计算内容趣味化和练习形式的多样化，激发学生参与计算练习的热情。二运用信息技术，突破教学难点在小学数学教学中，学生获取知识，理解知识的关键在于重点难点的突破。而信息技术通过多媒体丰富表现力的实现，能够将教学内容的大小，远近、快慢、动静之间相互转换，将事物的发生及发展过程展现出来，减少小学生在理解上的困难。在“计算长方形与正方形面积”这一知识的教学中，教师应先组织学生开展动手探索活动，将学生分成若干组，拿出事先准备好的正方形道具，拼凑成长方形，学生一边动手一边动脑思考：每个长方形的长是多少、宽是多少、面积是多少？同学们将所得数据记录在表格中，再观察表格不难发现：长方形的面积=长宽。此时，教师可通过多媒体屏幕引导学生验证公式的正确与否，并让学生通过长方形面积公式，不仅掌握了知识点，更掌握了学习方法。 随着小学数学教学的不断发展，教学方式正面临全新的机遇及挑战。科学、先进的技术平台，为小学数学的教学方式提供了更广阔的发展空间。因此，现代化信息技术与小学数学教学的完美结合，让教师充分认识到小学数学实施应以先进的教育思想为指导理念，转变传统的思想、更新课堂教学，不断完善教学方法与教学手段。在教学实践中，教师应加强其计算机操作能力，通过技术手段将图像、文字、声音、视频等通过课件的形式体现出来，既重视教师在课堂讲解的内容，又加强多媒体技术辅助教学，不仅丰富了教学内容，促成灵活多样的教学手法的活用，还能活跃课堂气氛，集中小学生的注意力，增强其学习兴趣、提高学习效果。三.利用信息技术后小学数学课堂的变化 1情景让学生快乐学习。数学源于生活，而课堂与生活毕竟有着一定的差距，巧借现代信息技术，在数学学习中，再现生活场景，使课堂与课外相通，新知与旧知联系，教学与活动结合，知识与生活相连，提高学生的学习兴趣。能够让学生从熟悉的生活情景中去学习数学、探究数学、发现数学、理解数学。多媒体技术综合利用声、像、画、影等多种手段给学生展现一个活泼生动的学习环境，在给学生创设一个学习情景的同时将学生的注意力集中到课堂中来。对于小学生来说，学习兴趣往往是他们的学习动因，而多媒体的合理利用能使这些因素得到优化，更好地激发学生学习兴趣。2 直观让教学化难为易。在教学中，教师能否解决教学重点，突破难点，也是影响教学效果的重要因素。在小学数学教学中，大量形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的，只能反映事物变化的结果或活动的一瞬间。而多媒体教学手段就可以化静为动，以动态的情景、鲜明的色彩、生动的画面把事物发展的全过程展现出来，这样既可突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变为清晰。 3交互让师生共同参与。数学课堂交互是指在数学课堂教师中师生之间、生生之间互相交流、互相沟通、互相理解、互相作用的活动过程。互相作用的发挥，更有效地促进了师生教与学的活动。有了信息技术平台的支持，教师与学生之间的互动交流，简诘明快，课堂教学中师生共同参与，互相合作。利用多媒体技术产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式。这种交互方式可以有效地激发学生的学习兴趣，使师生进行有效的互动。 随着计算机网络的不断研究、开发、利用，现代信息技术在小学数学教学中会得到更广泛的应用。在课堂教学中，计算机网络较强的视听感染力合快速交互功能将音、像、视、听有机地结合起来，学生在学习中始终没保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，能有力地增强数学教学内容的表现力和感染力，优化数学课堂教学，提高教学质量，全面提高学生解决问题和分析问题的能力。