1、认位置学案设计1天补 陈飞飞 教学内容一年级（上册）第9到第10页。课题：认位置课型新授施教日期年月 日星期教学目标1. 使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。2使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。3培养学生按一定顺序进行观察的能力。教学重点难 点重点：辨认左右方向。难点：初步培养学生左右的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。教学资源学情分析：小学一年级的学生对上下、前后有着比较丰富的生活经验，绝大部分学生都能清楚地加以辨认，但不少学生对左
2、右往往不太容易分清。教学时教师应允许学生逐步理解，使学生在获得知识的同时感受到学习数学的乐趣。教材分析：本教学内容分三个层次：一是首先是分辨自己的右手和左手，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。二是以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例，教学用左、右描述物体的相对位置。三是让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。教具：教学挂图。预习设计请家长让其孩子说一说孩子的位置前后、左右分别是谁，并记录下来。学 程 设 计导 航 策 略修改调整一揭示课题，明确目标。（8分钟左右）1、游戏：上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。学生起立做游戏。2
3、、在回答时说话要完整。学生集体举手。学生在举手的过程中区别左右手。举手错误的学生在教师的更正中明确左右。再次训练学生左右手。3学生寻找自己身上的左右：左脚与右脚，左眼和右眼，左耳和右耳等。4、学生起立做左右游戏。二自主探索，合作交流。（10分钟左右）1、明确立体种的数学信息及所需要解决的问题。 2、自学导学单（时间：5分钟）1. 找一找小刚和小芳，小刚会说小芳在他的哪面？小芳会说小刚在她的哪面？2.尝试说清楚谁在谁的左边或右边（你遇到什么问题）3. 你还能用左右看图说说其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？4. 说说你座位的前后左右各是谁。3、小组交流。交流内容在说谁在谁的左边和右边时你
4、遇到了什么问题你怎样解答？有什么好方法吗？4、全班交流让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。三组织练习，内化提升。（12分钟左右）【基本练习】（一）说一说1.完成“想想做做”第3题。星期天，小熊买了好多吃的招待好朋友（出示情境图）。每个小朋友用它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？2.学生在小组内交流“想想做做”第5、6题。第5题可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说。（二）做一做完成“想想做做”
5、第4题。让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。（三）创编题小明家从前面数在第三栋，从后数在第五栋。这个小区一 共有几栋楼？【提高题】 同学们参加球操比赛，排成了一个正方形，小明的前后左右都有3人，参加球操比赛的一共有多少人1、游戏:上、下、前、后 2、课堂上想发言怎么办？想发言，举哪只手呢？大家举手看一看？你知道哪只手是右手吗？你是怎么知道的？ 联系吃饭拿筷子用右手、写字用右手。3、谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？4、
6、游戏：左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。我们在认识了上下前后左右之后，就可以利用它们来认识物体的位置。（板书课题）1、出示挂图 教室里上课的场景。导入：小朋友们上课坐得多整齐啊！围绕到导学单进行自主学习。2、在学生自学时，教师俯下身子，多倾听，多指正。3小结：我们在说位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能说谁在左边或右边。4.针对学生反复说错的例子，提醒学生需要注意的地方和说的技巧。学生说物品名字说出它们上下、左右的邻居是谁。全班交流。同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。小组自由摆放学具，再互相说给，指名交流。点拨：可以画图理解。点拨：理解什么是排成了一个正方形的队伍，再画图思考。作业设计四、当堂检测，评价反思。（9分钟左右）1.课堂练习：补充习题第4页第1、2、3.题。2.家庭作业。游戏：（1）用你的右手摸摸你的左耳，再用你的左手摸摸右耳。（2）把你的左脚抬起来，右脚跺一下地。【教后反思】4
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