少教多学《燕子》教案.doc

《燕子》教学设计

黑龙江省大庆市东湖第一小学 栾淑玲

《 燕子》教学设计
一、教材分析
    选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去想象。深思熟虑，我决定把《燕子》一课的教学，在“美”上下功夫，让学生去感知美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃勃生机。
 二、设计理念
    本着少教多学的理念设计教学，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。
三.教学目标
　　1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
　　4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
　四.教学重点
　　1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
　　2.结合课件，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
五、教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。
六、教学过程
一、创设情境、导入新课
“寒雪梅中尽，春风柳上归。”春天在我们的期盼中如约而至了。一说起春天，我们的眼前不由地就会出现一幅幅美丽的画面，一些描写春天景色的优美词语和诗句也会涌现在我们的脑海里，是不是非常想说说春天？(说描写春天的成语、诗句。)同学们说得真好，那么你们知道吗，著名的大作家郑振铎在今天我们要学的《燕子》这一课中，有一段对春天的描写，写的特别好，想读吗，打开书，找到它放声地读一读。
二、初读课文、感知春景
师：二、三月间就是初春、早春的时候，那大作家郑振铎都抓住了初春的哪些景物来写的呢？
三、细读课文、感受美好
师：那大作家郑振铎抓住初春的景物写出了他们什么特点呢？你再用心读一读。（少教多学，自读自悟）
学生1：他写了微风是轻轻地吹拂着的，我从轻轻地“吹拂”这两个词中感受出风非常的轻柔 。
师：吹面不寒杨柳风，他像一双小手一样轻柔地抚摸着我们的脸。
生1：他写了春雨，是毛毛的细雨，我觉得一个"细"字写出了春雨的特点。
生2：我觉得从天上洒落下来，洒落“这个词也写出了春雨的细。（ 配图）
师：那你能联系到学过的古诗或读过的语句描绘一下春雨吗？
生1：随风潜入夜，润物细无声；
生2：沾衣欲湿杏花雨；
生3：天街小雨润如酥
生4：春雨如烟如雾；
生5：春雨像牛毛、像细丝、像花针，密密地斜织着。:生6：毛毛细雨，悄悄无声地飘落着，像是无数蚕娘吐出的银丝。
师：他还写了什么？
生1:他还写了柳树，我从千万条和柔柳这个两词中感受到柳树非常多，柳枝也非常柔软。
生2：我从鹅黄色和嫩叶这两个词中感受到柳树的牙刚长出来非常的嫩，颜色非常的好看。
生3：我从展开这个词读出嫩芽长得特别快。
师：鹅黄色的嫩叶在春风中慢慢地舒展。这不仅使我想到了一首描写柳树的诗：咏柳 (碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)
师：看看他还写了什么？
学生1：还写了
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花儿，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
师：你知道"赶集"本意指什么吗?
生1：本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个地方来卖。
师：拿到一个地方卖那也不用赶啊？
生1：如果不赶，就会没有位置了，摊位都会被人抢占了！师：欧，那得赶快去。
那文中用来比喻青的草绿的叶各色鲜艳的花都像赶集一样聚拢来，你觉得他好在哪呢？
生1：写出了它们都怕没地方都争着来，有一种怕被落下的感觉。
生2：而且像赶集一样，都聚在一起也非常的热闹。
师：那你们想到，他们来赶集都会带来什么吗？（图）:
生1：草带来了一碧千里的绿色。
生2：叶子呢给树木带来了绿色的外衣。
生3：野花带来了五颜六色和芬芳的花香。
师：看，桃花赶来了，他带来了？（粉红的颜色和芬芳的花香）
看，梨花赶来了，他带来了？（雪白的颜色和芬芳的花香）
看，迎春花赶了，他带来了？（嫩黄的颜色和芬芳的花香）
看，油菜花赶来了，他带来了（一片金黄）
师：看，“红杏枝头春意闹”，确实给人以热闹的感觉。他们带来了五颜六色、带来了香气满园，还带来了妖艳的舞姿。师板书：微风轻拂细雨洒，柔柳展叶花赶集，这是一个什么样的春天？生：烂漫无比的春天。
师：我们一起来把春天的烂漫无比读出来。（课件）
师：这热闹的场面更少不了报春的使者燕子， 看，它们也被这大好的春光吸引，急着从南方赶来，叽叽喳喳地飞来飞去为春光增添了生趣。（视频燕子飞时）
师：生趣这个词你是怎么理解的？
生：生机勃勃的趣味。
师：充满生气，充满趣味！那么小小的燕子，为春光增添了怎样的生趣呢？就让我们走进燕子的世界。同学们细心地读课文第一、三、四自然段，一边读一边在脑海中浮现文中描绘的情景，把你认为小燕子给春光带来生趣的句子划出来了。也可以在旁边写下了自己的感想。
汇报：
生1：:我觉得燕子的外形非常美，又机灵活泼的为春光增添了生趣。
师：说说它有怎样的外形？
生1：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。
师：你看，它的羽毛用了“乌黑光亮”来形容，给你什么感觉？如果写成“黑乎乎的羽毛”，还美吗？
生：（摇头）不美了！
师：同样写黑，“黑乎乎”用在这里就不美了。
俊俏你怎么理解？非常好看。
师：翅膀非常好看，那“剪刀似的尾巴”写出了什么？
生：尾巴非常的轻盈美丽。
师：如果说“树杈似的尾巴”还美吗？
生：（笑）不美！
师：所以你看，描写动物的外形时不但要抓住特点，还要用优美的词语来形容、来描写，词语有多美，你描写的形象就有多美！
谁能读出美来？
师： 小燕子活泼机灵，许多诗人、文人、画家，乃至普通老百姓都对小燕子情有独衷。记得小时侯，我们家的屋檐下就有一个燕子窝。每年春天都会有小燕子飞来，听人说谁家屋檐下飞来小燕子就会带来幸福。于是，每年春天，我都盼着，盼着，盼着小燕子快点飞回来。可以说小燕子活泼机灵的外形给春天增添了生趣。
师：谁再来说，还有哪些生趣？
生：小燕子飞行时的美给春天带来了生趣。
燕子斜着身子从天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了…… （其中“斜”、“掠过”、“唧”3个词变红。
师：那你说说，你从哪些词中读出了生趣？
生：我是从“斜”、“掠过”、“唧”、横掠、沾了一下、这几个词中读出来的
师：那谁来说说 这个“斜”字写出了燕子飞行时的什么特点？
生：身体非常轻，飞得特别快，而且动作特别美。
师：杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。一个斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了燕子飞行时的优美姿态。
师：“掠”这个字在字典里是怎么解释的? 你翻翻看。
生： 轻轻地擦过。
师：小燕子的飞不叫飞，那叫“掠”，你用手势做做看吗。怎样的飞叫“掠”
师：读读这个词所在的句子，感受一下飞和掠有什么不同？
生：姿态不一样，斜着飞叫“斜掠”，横着飞叫“横掠”。
生： 斜着身子在天空掠过写过雅燕子飞得非常轻快。
生：燕子有的斜掠，有的横掠，姿态不一，非得特别美。
生：它在飞行的时候很活泼，姿态非常美！
师：掠”和“飞”从速度来说，哪个比较快？
生：“掠”的速度快，而且姿态动人！眨眼间，就掠过去了
师：你再看看，还有那句话写出了燕子飞得快？
生： “唧”是燕子的叫声。只短短的一声，燕子便从这边的稻田上飞到了那边的柳树下了，飞得快极了。
师： （微笑）你的理解非常正确！
生： 从燕子用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得很轻快。
师：那你知道燕子为什么要用剪尾或翼尖沾水吗？（它为了保持身体平衡，并起到缓冲的作用，不至由于速度快、冲力大而使整个身体冲进水里去）
师： 非常好，这就叫读书！这就叫读出味来了！
谁来读读这一段，让我们感觉到燕子飞得轻快灵活、姿态优美。
师： “那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点，要让人有想象的余地。
师： “小圆晕”是什么?知道吗?
生： 就是小圆圈。燕子点水时荡起的一圈圈波纹。师： 那作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”?“晕”是什么意思?（有的学生习惯地摸出字典来查。）师： 大家都养成了查字典的习惯，非常好。
生： “晕”就是日光或者月光透过云折射出来的七彩圈。
师： 你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈非常美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波纹就像有色彩的日晕、月晕。在作者笔下，不但燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
燕子在这美好的春光中飞来飞去，（板书）燕子斜掠稻柳间，圆晕荡漾湿翼尖。为春光增添了生趣，使春天充满了诗情画意。同学们看这些美景就是一首小诗，来齐读。
师：那燕子飞累了，又有哪些生趣呢？谁来读课文的最后一段？
生：我从“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌感受到了生趣。”我觉得这个句子是一句比喻句，把燕子比喻成了音符，他们叽叽喳喳地叫着，像在唱歌一样。生：我觉得这音符好像在说着春天真美，我们真快乐。
生：我觉得在这个音符里面，好像唱赞美春天的歌。
说得非常好，
师：那你读读这两句，看有什么不同？
白板出示：电线杆之间连着的几根细线„„ 电线杆之间连着的几痕细线„„ 那句好？
师;“几痕细线”好在哪?
生：“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。
四、拓展延伸、升华情感
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们也发挥想象，想想在这五线谱上，会有一首什么样歌正等着我们去演奏呢？是一首春天的赞歌。（播放春光美音乐）
五、留个作业写话练习
假如我是诗人，我会——；假如我是画家，我会——；假如我是——，我会——。 就请同学们回家后选择自己喜欢的方式把春天的美展示出来吧！
下课 谢谢大家