省级课题语言结题报告.doc

探讨在文学作品欣赏中幼儿问答艺术的报告扬中市三茅中心幼儿园 黄晓梅 朱华香一、研究的目的和意义在终生教育体系中，学校的任务是帮助学生学会学习，学会自己教育自己，自己发展自己，激发学生学习和自我完善的欲望。幼儿园教育应该将满足幼儿的基本需要视为自己的使命。我们认为，幼儿文学作品中的一些新字、词、句、有趣的情节、鲜明的人物个性、富有哲理的主题吸引着幼儿。幼儿对新异事物充满了好奇心，自身具有学习的需要。教师必须创设一个自由、宽松的文学活动环境，支持鼓励幼儿因好奇提出问题，通过问题的提出，尝试解决问题，活跃幼儿的思维，激发其学习欲望。在文学作品欣赏活动中，幼儿的提问让教师能够更准确地把握幼儿已有的知识经验，以便及时调整教学目标，因为幼儿的疑点正是教师课堂中要解决的重难点。同时，又体现了幼儿学习的主动性，幼儿对问题的解答，即满足了幼儿自身的学习需要，又促进了幼儿自学能力的发展。为此，我们想通过课题“探讨在文学作品欣赏中幼儿问答的艺术”实践研究，转变教师单向传授知识的教育观，改善传统欣赏幼儿文学作品的教学模式，激发幼儿求知欲望，调动幼儿的学习主动性，形成自主学习的方式。二、研究时间与对象2001年9月2004年7月实验班22名幼儿三、研究内容文学活动中幼儿问答能力的培养，在于师生共同收集文学作品内容，教师从幼儿自身需要出发，创设一个自由、宽松的文学活动环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，对文学作品中的新异知识或疑点提出问题，生生间、师生间共同探讨总结，最终达到欣赏文学作品，促进幼儿语言全面发展和提高的目的。旨在转变教师单向传授知识的教育观，改善传统欣赏幼儿文学作品的教学模式，促进幼儿自主学习方式的形成，在幼儿园内更有效地开展文学活动。四、研究的方法主要的研究方法有：行动研究法、调查法、观察法五、研究过程与效果评定（一）调查摸底课题开展实践研究的前期，为了了解本实验班幼儿语言方面的发展及问答能力的情况，我们采用家长问卷调查与观摩活动的方法，进行了前侧。1、 家长问卷调查内容、前测情况统计表（均见附件） 情况分析：在课题的实施过程中，我们通过家长以问卷调查的形式，对中班22名幼儿进行了语言方面的情况调查。此次调查我们共分发22份问卷，实收22份问卷，我们要求家长本着实事求是的原则，客观地回答问题，所以此次调查结果是真实的、有效的，圆满地完成了测查任务。家长问卷调查结果表明：有27.27%的幼儿不能主动地运用语言与他人交流；有77.27%的幼儿对文学作品的兴趣一般；有45.45%的幼儿不能够很好地理解文学作品；在围绕故事提问方面，有45.45%的幼儿表现一般，有9.09%的幼儿基本不能主动提问；特别是在解答文学作品的内容方面，有63.64%的幼儿表现一般，有9.09%的幼儿不能解答问题；有63.64%幼儿在主动与他人讲述与探讨文学作品方面显得一般，还有27.27%的幼儿没有主动学习文学作品的欲望。以上数据显示，中班幼儿语言发展及自主学习文学作品方面还存在着许多问题与不足，这就要求我们必须为幼儿创设一个自由宽松的文学活动环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，建构幼儿的问答意识，增强幼儿自主学习的能力。这也更加有力地说明我们课题的设立是必要的、有目的、可行的。2、文学活动中幼儿问答记录样表、观摩活动情况统计样表、文学活动中幼儿问答情况前测统计表（见附件）情况分析根据前测情况统计，结果表明：首先在提问方面：活动中能主动提问的只有3人，占总人数的13.64%。其中能围绕文学作品内容提问的只有1 人，占总人数的4.55%；其次在回答问题方面：能主动举手回答问题的有18人，占总人数的81.82%，其中只有45.45%的幼儿能准确地回答问题。以上数据显示：幼儿围绕文学作品，主动发现问题、提出问题、尝试解决问题、寻找答案的能力急需加强。我们认为只有幼儿自己生成的问题，才是促进幼儿去进行自主探索的兴趣之源，因此，我们必须为幼儿提供更多发现问题的机会，让幼儿提出疑惑，引发幼儿的问题意识，运用幼儿对新异事物的好奇心，让幼儿主动提出问题，尝试解决问题，充分调动幼儿的学习主动性，从而在根本上改变幼儿原有的学习方式，更有效的达到预定目标。（二）制定目标因考虑小班幼儿的年龄特征，其观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力的认知能力发展水平较低，各方面的知识经验较贫乏，自主意识不强，我们选择从中班开始，在文学活动中培养幼儿问答能力的实践研究。中班幼儿能逐渐认识事物的属性，开始根据事物的本质特征进行概括。根据这一特点我们确定幼儿问答能力的培养目标：让幼儿围绕文学作品主动地发现问题、提出问题、尝试解决问题、寻找答案，更好地掌握文学作品中的新字、词、句，理解文学作品的情节，懂得作品揭示的主题，拓展幼儿的思维，激发幼儿对文学活动的兴趣，建构自主学习文学作品的学习方式。按照以上目标，我们又将它分为两个部分，多层递进。第一部分是问，分四层：1、克服胆怯心理，敢于提问；2、浅层次的提问，对文学作品中未知的知识进行提问；3、深层次的提问，对文学作品中知识的缘由进行提问；4、求异设疑，寻求与原作品不同思路的问题。第二部分是答，分两层：1、敢答先于正确。2、围绕问题，采用多种途径和形式寻求科学合理的答案。（三）具体内容为了实现上述制定的目标，分年龄段特拟定了下列具体实施内容。中班：首先，教师提供新颖的文学作品，吸引幼儿对文学作品的兴趣，发展幼儿口语表达能力。其次，幼儿理解作品，结合自身经验，愿意向他人表述作品内容。再次，幼儿对作品感兴趣，在教师的指导下，能围绕作品提出疑问，并初步尝试解答问题。最后，幼儿能初步自主地通过相互问答的方式学习作品，形成自主学习方式。大班：1、教师为幼儿创设一个自由、宽松的文学活动环境，支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴及他人交谈，建立利于幼儿提问的民主、平等、开放式的班级氛围，让幼儿敢于提问，建构幼儿的问题意识并能够采取多种方法或途径获得问题的解答，增强自主学习文学作品的能力。2、大班幼儿的知识经验、情感、个方面的技能较丰富，教师有选择的提供幼儿欣赏的文学作品，内容新颖、语言丰富和优美、情节有趣、个性鲜明、主题富有哲理，激起幼儿围绕作品提问，并有积极解决问题的愿望，能够尝试采用多种方法解决问题，从而让幼儿自主地掌握文学作品的思想、内容、情感。3、教师在活动中起主导作用，让幼儿成为活动的主体，自由活动安排合理，教师善于把握时机，多与幼儿交流，深入了解幼儿的认知、情感、态度等情况，以正确的态度对待幼儿每一次提问与解答，有目的地引导幼儿围绕作品提问与解答，提高幼儿自主学习文学作品的针对性。（三）实践研究文学欣赏活动传统的教学模式一般是幼儿园自己选择一套教材，作为文学活动内容的主要来源，活动中采用的提问法，也多以教师问，幼儿答为主，活动方案的设计中缺少幼儿自主问答的环节。此课题研究活动的开展，我们将从文学作品的选择、活动方案的设计、教师的组织三方面作出适当的变化，改善原有的文学活动教学模式。1、文学作品的选择在本班幼儿语言发展水平的基础上，拟定教学目标，根据教学目标选择文学作品。在选择文学作品方面，打破使用一种教材的观念，除原有教材中适合本班幼儿发展的优秀作品外，教师可从各类新出版的书籍、刊物杂志中挑选出部分优秀的文学作品，也可以根据幼儿近阶段感兴趣的问题或熟知的知识经验，师生共同创作文学作品，作为活动内容。2、活动方案的设计实验班采用的活动方案，均由课题组教师通过观察分析幼儿现有发展水平，根据确定的培养目标自行设计的方案。例如：第一阶段，让幼儿克服胆怯心理，敢于提问，敢答先于正确。在活动设计时，应考虑如何激励幼儿多问多答。第二阶段，对作品中未知知识的提问。可以在教师提供文学作品后，让幼儿对作品中不理解的新字、词、句等作出提问。如在欣赏了一遍作品后，给予幼儿自由提问关于不理解的字、词、句的机会，“你有听不懂的字、词、吗？”幼儿根据自身的知识经验提出问题，教师可以利用幼儿的信息资源，让幼儿进行相互解答，如果幼儿间都不理解的字、词、句，便是教师重点讲解的内容。第三阶段，对作品中知识缘由的提问，设计方案时，可将幼儿问答的环节设置在概括作品中心思想部分。如在看图讲述粉红色的雨靴活动中，引导幼儿提出“下雨天，为什么小兔光着脚丫，它还开心地在草地上跑来跑去？”，揭示小兔乐于助人的良好品质，帮助了别人，别人快乐，自己也快乐等问题。在这类问题的解答过程中，可以展开讨论，教师介入讨论，引导幼儿在把握全文的基础上，寻求较科学合理的答案。第四阶段，求异设疑，提出与原作品不同见解的问题。这一目标要求较高，幼儿的创造性思维需要发展到较高的水平，设计方案时，可以在作品创编部分，提供幼儿问答的机会。如在文学作品会爆炸的苹果的教学活动中，让幼儿提出“如果我是小猪，还有别的办法吗？”作出的解答有“舍不得换，走去摸摸就行了”等。3、教师的组织在文学欣赏活动中培养幼儿问答能力，教师的组织非常重要，教师必须创设一个自由、宽松的文学活动环境，除了集体组织的活动外，还可以开辟语言活动区域，师生共同收集一些优秀的书籍、图片等，提供幼儿自由讲述、创编、理解文学作品的空间和时间，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或与他人交谈，大胆、清楚地表达自己的想法和感受。（四）效果测定 经过中、大班近两年的实践研究与探索，本实验班22名幼儿对文学作品的理解能力得到了增强，讲述能力得到了很大的提高，善于与他人交流，具备了一定的问题意识和行为，对于自己不理解的事物，敢于随时向他人提问，并有积极解决问题的愿望，能够尝试采用多种方法寻求问题的答案。我们针对前侧的内容又对幼儿进行了后测。1、家长问卷调查后测情况统计表（见附件表三） 情况分析：调查结果显示：实验后，幼儿的语言水平有了长足的发展。有90.91%的幼儿能主动与他人交流，有9.09%的幼儿与他人交流表现一般；有63.64%的幼儿对文学作品非常感兴趣；在围绕故事提问方面，有81.82%的幼儿提问很积极，有18.18%的幼儿主动提问一般；特别是在解答文学作品的内容方面，有59.09%的幼儿能正确地积极地解答，有36.36%的幼儿能解答问题。2、 文学活动中幼儿问答情况后测统计表（见附件表四）情况分析：实验后调查统计结果表明：在提问方面，能主动提问的只有17人，占总人数的77.27%。其中能围绕文学作品内容提问的只有17人，占总人数的77.27%；其次在回答问题方面，能主动举手回答问题的幼儿占总人数的68.18%，而且都能准确地回答问题。以上数据显示：幼儿围绕文学作品，主动发现问题、提出问题的能力提高了，尝试解决问题、寻找答案的能力变强了，特别是回答问题的正确率提高了。所以我们可以肯定的地说，只有幼儿自己生成的问题，才是促进幼儿进行探索的兴趣之源，而问题往往是尝试解决问题的开始，也是引发幼儿进一步讨论的线索和深入探索的导向。运用幼儿对新异事物的好奇心，让幼儿主动提出问题，尝试解决问题，充分调动幼儿的学习主动性，从而在根本上改变幼儿原有的学习方式，养成良好的学习习惯。（五）效果分析1、家长问卷调查统计对比表（见附件表五）2、幼儿问答情况统计对比表（见附件表六）六、研究体会1、 文学活动中培养幼儿问答能力是必要的、可行的。在实践中，教师发现幼儿从上课胆怯、不敢发言、注意力分散、思维单一化、学习较被动，逐渐趋向踊跃发言、注意力集中、思维活动多样化、学习积极性高。在文学活动中培养幼儿问答能力，为幼儿提供积极自主地参与学习语言、参与文学活动的机会，幼儿能够大胆地表达自己的想法和感受，激发了幼儿学习的欲望，满足幼儿自身的学习需要，增强学习的主动性，由“要我学”转变成“我要学”，在问答的氛围中，不仅仅让幼儿学到知识、技能，更让他们从中得到学习的方法，学会学习，对文学作品的学习不再依赖成人的指导。2、 文学活动中幼儿问答能力的培养向其他活动辐射文学活动中幼儿问答能力的培养，使幼儿的学习积极性、主动性得到提高，在其它教学、游戏、生活活动中，形成了敢说、善说、会说的氛围，具有一定的钻研精神。为此，除了在文学活动中为幼儿创设问答的机会外，我们还将幼儿问答的方式贯穿于其他各项活动。3、家园合作，形成合力，共同促进幼儿的发展。此课题的实践研究，得到了家长的支持与配合，我们通过家长座谈、家长会、家长观摩活动等形式，让家长了解我们开展此课题的主要宗旨，在家庭中知道如何科学的指导幼儿学习、探讨文学作品，配合幼儿园注重幼儿问答意识和行为的培养，增强幼儿自主学习的主动性。通过此课题的开展，有的家长给幼儿创设了良好的物质条件，注重幼儿语言方面的发展。如：为幼儿购买一些幼儿读物、杂志、磁带、碟片等。有更多的家长能够利用空闲时间陪幼儿共同学习、探讨文学作品。家园的密切配合，更好的促进了幼儿的发展。4、增强教师科研意识，提高科研能力，优化教育观念。通过实践研究，教师参与研究的意识得到了增强，观察、分析能力得到了加强，科研活动的开展对教师和要求越来越高，教师不断地加强学习，吸收新的知识信息，不断实践探索，使自身教育观念得到了优化，课题组教师撰写的六篇论文曾在国家、省优秀论文评选中获奖。参考文献：幼儿园教育活动与研究王志明主编、苏州大学出版社1999年出版 P64-94儿童心理学王振宁主编、江苏教育出版社2000年出版P107文章构建21世纪的中国幼儿园课程作者：冯晓霞 刊登在学前教育研究杂志1999年第4期P5由孙岩、史慧主编文章让幼儿在运用语言的过程中学习和发展语言作者：沈心燕等 刊登在幼儿教育杂志2000年第5期P12-13 张虹主编、浙江教育报社出版文章让幼儿在“问题情境”中发展成长作者：邵乃济 刊登在上海托幼杂志2001年第11期P18-20宋旭辉主编附件：家长问卷调查内容注：问卷调查内容共10题，均为单项选择，每题有三个答案能、一般、不能。1、您的孩子能主动地运用语言与他人交谈吗？2、您的孩子对文学作品感兴趣吗？3、您的孩子是否能听懂幼儿文学作品（故事、诗歌、散文）？4、您的孩子主动向您提问吗？5、您的孩子听完故事能围绕故事问一些问题吗？6、您的孩子能用语言表达自己的愿望和想法吗？7、您的孩子能正确地回答您提出的问题吗？8、您地孩子能在他人的引导下解答文学作品中的问题吗？9、您的孩子能主动地向您讲述他（她）所熟悉的文学作品吗？10、您的孩子主动地与您共同讨论、学习文学作品的内容吗？文学活动中幼儿问答记录样表活动名称： 执教： 时间：项目姓名幼儿提问幼儿回答记录人：观摩活动情况统计分析样表活动名称： 执教： 时间：幼儿姓名提问次 数回答次数幼儿姓名提问次数回答次数提问总数针对性提问数重复提问数回答总数针对性回答数重复回答数情况分析：家长问卷调查统计表（前测） 项 目问 题能一般不能或不感兴趣个数百分比个数百分比个数百分比11672.73%627.27%00.00%2522.73%1777.27%00.00%31254.55%1045.45%00.00%42090.91%29.09%00.00%51045.45%1045.45%29.09%61463.64%627.27%29.09%7940.91%1359.09%00.00%8627.27%1463.64%29.09%9522.73%1463.64%313.64%1029.09%1463.64%627.27% 表（一） 文学活动中幼儿问答情况统计表（前测）项 目提问总数针对性提问数回答总数针对性回答数数 量312214人 数311810占总人数的百分比13.64%4.55%81.82%45.45% 表（二）家长问卷调查统计表（后测）项目能一般不能或不感兴趣问题个数百分比个数百分比个数百分比12090.91%29.09%00.00%21463.64%836.36%00.00%31986.36%29.09%14.55%41986.36%313.63%00.00%51881.82%418.18%00.00%61672.73%627.27%00.00%71150.00%1150.00%00.00%81359.09%836.36%14.55%91568.18%522.73%29.09%10836.36%1150.00%313.64% 表（三）文学活动中幼儿问答情况统计表（后测）项 目提问总数针对性提问数回答总数针对性回答数数 量28283333人 数17171515占总人数的百分比77.27%77.27%68.18%68.18% 表（四）家长问卷调查统计对比表项目问题能一般不能或不感兴趣个数百分比个数百分比个数百分比1前测1672.73%627.27%00.00%后测2090.91%29.09%00.00%2前测522.73%1777.27%00.00%后测1463.64%836.36%00.00%3前测1254.55%1045.45%00.00%后测1986.36%29.09%14.55%4前测2090.91%29.09%00.00%后测1986.36%313.63%00.00%5前测1045.45%1045.45%29.09%后测1881.82%418.18%00.00%6前测1463.64%627.27%29.09%后测1672.73%627.27%00.00%7前测940.91%1359.09%00.00%后测1150.00%1150.00%00.00%8前测627.27%1463.64%29.09%后测1359.09%836.36%14.55%9前测522.73%1463.64%313.64%后测1568.18%522.73%29.09%10前测29.09%1463.64%627.27%后测836.36%1150.00%313.64%表（五）幼儿问答情况统计对比表项目提问总数针对性提问数回答总数针对性回答数数量前测312214后测28283333人数前测311810后测17171515占总人数的百分比前测13.64%4.55%81.82%45.45%后测77.27%77.27%68.18%68.18% 表（六）