提高小学英语的对话效果.doc

如何提高小学英语的对话效果【摘 要】 导入和操练是小学英语“对话”教法的两个重要环节，文章分别介绍了七种导入方法和四种操练手段。【关键词】 英语 对话 导入 操练在小学英语教材中，Read and say是每单元的重点，是以对话的形式出现的。交际对话、词汇、语言结构等均在Read and say中体现出来，因此，学好Read and say是至关重要的。而在两年的英语教学过程中，我也发现小学生普遍不喜欢学习Read and say这个部分，他们认为这个部分又难又枯燥，而教师也没有关注到学生的情感。我们知道：教学过程不仅仅是一个信息交流的过程，而且也是一个情感交流的过程。作为一名小学英语教师，如果只是一味枯燥的传授知识，让学生背诵语法规则，只会得到较差的效果，使他们无法全面理解知识要点并真正的学好英语。因此，教师要根据小学生“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，创造新颖多样、能调动学生积极性的教学活动，从而使Read and say的教学生动有趣。结合我的教学经验，要想提高小学英语“对话”的教学效果，就应该重视导入和操练这两个环节。一、对话划分的形式按表达的内容，对话可以分为以下几种：1.单线对话它指对方表达的思维意见连贯一致，不存在答疑，只是表达情感或问候。例如：A：Sit down ， please. B：Thank you.2.答疑对话在现实生活中，回答对方疑问的对话很普遍，它是为了回答提问者的问题而作出应答的对话方式。例如：A：Who is he ？ B：He is my brother.3.情境对话这里指在一定的条件下就某一情境而进行的问答方式。二、 对话导入的方法我们的教学对象是天真好动又具有强烈求知欲的儿童，这就需要我们考虑到学生学习英语的积极性，灵活多变的采用一些儿童感兴趣又切实可行的导入方法。1.故事导入法：洛克说“教员的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持他的注意”。故事导入法的魅力正在于此。一般说来，小学生对故事都有特殊的兴趣，英语教师就可以借助辅助手段，把一篇枯燥乏味的课文改成故事，以吸引学生的注意。2.实物图片导入法：牛津小学英语4B Unit4就可用苹果等实物导入，如拿着苹果问Is it an apple？并回答Yes，it is.3.设疑式导入法：这种方法多用于较长的对话或叙述性较强的文章中，先简单介绍一下教学内容，然后根据讲授的内容，提出相关的问题，以引起学生的好奇心和求知欲，并让学生带着问题收看动画或听课文录音，这定会引起学生极浓的兴趣，从而调动各种感官共同参与教学活动。4.多媒体导入法：是指使用录像、投影、课件等电教媒体创设栩栩如生、形象逼真的画面，使认知活动与其结合起来。5.自问自答导入法：教师一人担任两个角色，先充当A，脸向左说一句（比如Whats your job？），再充当B，脸向右说一句（I am a teacher.）。6.手指木偶导入法：用布做两个能够套进三个手指的布套，作为木偶的身子，再把角色的头像画在硬纸上，剪下来固定在布套上，然后左右手各套一个布袋，食指作头，中指和拇指作手，边说对话边用木偶做动作。7.角色表演导入法：如果对话中有两个以上角色时，教师可请两位同学事先做准备，和教师一起表演。三、 对话操练的手段英语教学的最终目的是培养学生用英语交际的能力，这种能力只有通过大量的操练，使学生沉浸在英语交际的氛围中，才能较快的形成。小学英语教学的课时较少，要想在有限的时间内，最大限度地进行英语实践，英语教学就必须做到精讲多练，以练为主。在教学中，对话的操练可采用“单句操练、替换操练、实际表演操练、角色互换操练”这四种操练手段。1.单句操练：这种操练手段是指按教材中的对话原文，听录音模仿，教师指导学生听全文录音，然后分句反复跟读的操练。这种方法有助于培养小学生正确的语音、语调，掌握简单的单句对话。如：A：Is this your pen？ B：Yes？A：Is this your pen？ B：Yes.在这个对话里，A、B说的两句话是一样的，但语调截然相反，意思完全不同。这种方法简单易行，但它的不足点是呆板，不易引起学生的兴趣。2.替换操练：这种操练手段是指教师把对话中的重点句型选出，在学生理解对话完整含义的基础上，通过创设的情景举一反三，从而使学生熟练掌握句子的结构。如教师给出句型“This is a knife.”并给出替换词，如“rubber”等，让学生套用句型，说“This is a rubber.”3.实际表演操练：这种操练手段是指教师用动作演示、实物演示来讲解对话。如学习寻找物体的表达法时，教师可以从学生已学过的句型This is my book.开始，然后教师把书放在一个学生的书包里，用动作表示他在“找”他的书，并说Where is my book? Oh, Its in the bag.学生从教师的动作中就能猜出意思。这种实际表演操练法把语言教学置于实际运用中，加深了学生对语言的理解。4.角色互换操练：这种操练手段是把对话按需要分成不同的角色来操练。因为有情景就增加了对话的情趣，这样可以激发学生的热情。一般在对话学习中，可以安排师生对话、男女生对话、小组对话等。由于对话表示的意思是完全连贯的，所以分角色操练可以使学生灵活的运用所学语言进行交际，是语言教学的最高目标，也是课堂教学的最高目标。在实际操作中，角色互换操练法运用广泛，效果较好。总之，采用什么样的手段进行操练，要因不同语言材料而异，而且要根据能否在最短时间内取得最大收效而定，也应注意对话题材与体裁的多样化，要适合口头交际并能让学生学以致用。另外，导入和操练也不是截然分开的，有的时候可以边导入边操练。【参考文献】1 张莺 小学英语教学法 M,东北师范大学出版社，20022 洛克的教育思想，中外教育教学思想学习，2003