小学数学四年级第二学期第四单元：单元核心教学目标设计.docx

附件1： 武宁路小学学校小学数学第 八 册 第四 单元核心教学目标设计 课程标准学习要求单元核心教学内容单元核心教学目标1.结合生活实际，直观认识相交、交点、互相垂直、垂线、垂足等概念。2.能用语言、符号表达两条线段、直线互相垂直。3.能根据图形特点或利用工具正确判断两条直线（或线段）是否互相垂直。4.初步建立“平行”的概念。5.能用符号表示两条直线的平行关系。能用三角尺找出图形中互相平行的边。6.能借助三角尺验证两条直线相互垂直、平行。能借助三角尺画出两条规定距离的平行线。1学生能通过量两条线段、两条直线之间交角是否为直角、画直角、折出相交成直角的折痕来建立垂直的表象。2画两条互相垂直的线段、直线，会用三角尺的直角来判定两条直线是否互相垂直，并信服通过这种判定的直线是互相垂直的。3能用语言、符号表达两条线段、直线互相垂直。4通过“量”建立“点到直线的距离”的初步表象。5、能折出两条互相平行的折痕，能画出两条互相平行的直线。6、能过直线外一点P画出一条平行于的直线。7、能用直尺量出两条平行线之间的距离，并通过量两条平行线之间不同地方的距离，猜想两条平行线之间的距离都是相等的。8、通过上述操作行为建立平行的表象，即形成“在同一纸面上，垂直于同一直线的两条直线，它们是互相平行的，它们之间的距离都是相等的，它们是不会相交的”的表象，并应用上述知识对生活中互相平行的线段进行检测。 (一)知识与技能1、会画两条互相垂直的直线，并初步形成互相垂直的表象（经过感知的客观事物在头脑中再现的形象）。2、会通过“量”初步认识点到直线距离的含义。3、会画出两条互相平行的直线，并初步形成互相平行的表象。（二）过程与方法1、通过画直角、量直角、折相交成直角的折痕建立两线段互相垂直的表象。会用直角三角尺画两条互相垂直的直线。会判定两直线是否互相垂直。会运用语言符号表达两条直线、线段互相垂直。2、通过从直线外一点P画点P到直线的垂线，标出垂足Q。能量出PQ的长度，并知道PQ即是点P到直线的距离。3、会折叠出、画出两条互相平行的直线，并通过折叠、画形成平行的表象。能利用已建立的有关平行线的经验来判定生活中的“平行”（即平行线段）。（三）情感态度与价值观1、关注生活中互相垂直与平行的现象。2、对垂直与平行产生兴趣。3、愿意用折叠的方法折出互相垂直和平行的折痕。4、喜欢画出互相垂直与互相平行的直线（线段），并信服它们是互相垂直、互相平行的。注：标题为四号宋体；直表式5号宋体。