人教版小学语文五年级上册第五组单元分析.doc

人教版小学语文五年级上册第五组单元分析 一、教材简析：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 “遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。 这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。 二、教学目标：1策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3学写简单的调查报告或分析报告。4认识21个生字。 三、教学重点难点：重点：了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。难点：提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。 四、解决措施和教法建议（一）基本思路综合性学习是一种新的学习方式，教学方法与课文不同。本组综合性学习，可以采用这样的思路：（1）阅读单元导语，激发学习兴趣。（2）仔细阅读两个板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。（3）制订活动计划。根据当地的条件，在每个板块中选择一、两项活动。（4）小组开展活动。各小组自选内容，同时开展不同的活动，如第1组猜字谜，第2组搜集歇后语，第3组搜集谐音的笑话，第4组了解汉字的来源等。引导学生在活动中充分使用“阅读材料”，进行口语交际和习作。（5）选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。共同阅读我爱你，中国的汉字，提升对汉字的感情。（二）实施要点1制订活动计划。2猜字谜是学生喜爱的游戏。3谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的，可以让学生通过工具书、网络等去搜集。需要说明的是，在有趣的谐音这个活动中要搜集的是谐音性歇后语，喻意性歇后语如“猪八戒照镜子里外不是人”不在搜集的范围内。4仓颉造字和“册、典、删”的来历两篇短文可以让学生略读。5了解汉字演变的过程。开展这项活动，要尽量利用两则“阅读材料”。阅读和研究“汉字的演变”表，要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段，从这个简表中我们可以感受到，汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。甲骨文的发现可以在略读的基础上，讲讲这个故事，然后谈谈感受。6认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。这项内容可以开展以下活动：（1）阅读一点值万金，再交流自己的感受。（2）搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。（3）走上街头，调查招牌、广告等用字情况；检查电视字幕用字不规范的情况。7汉字书法欣赏。8习作。活动结束后，鼓励学生把活动的收获用笔记录下来，形式不拘。可以记叙活动的过程，如猜字谜“街头错别字医生”；可以抒写自己的感受，如我为汉字骄傲汉字书法美；还可以写成简单的调查报告、研究报告，如我作文中的错别字分析某某路广告用字调查报告等。习作不在乎长短，但要把自己活动中感受最深的东西记下来，目的是养成写作的习惯，乐于用文字与别人交流沟通。9汇报、交流和总结。具体做法可以采取：（1）汇报人带动全班同学活动，如，一个小组背诵了赞汉字，可以邀请其他同学看着课本一起读。（2）对汇报进行补充或发表意见，如，欣赏书法作品，汇报人讲完了他们的看法，可以在请别组同学发表意见。（3）听众提出疑问，请汇报人或其他同学解答。（4）听众对汇报作评价，如，打分、评星级等。通过这些形式促进全体学生参与，共享学习成果。活动总结可以师生合作进行，既有学生谈收获，又有教师谈体会。教师的总结要充分肯定学生的自主态度、合作精神和创造意识，也要适当对知识和能力做梳理。10综合性学习的评价。综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。既评价个人，也评价小组，关注个人在活动中的合作态度和参与程度。五、教学课时：教学本组教材可用1214课时，一般每星期完成一个板块。开始时用1课时制订和交流活动计划，结束时用12课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连起来上。安排是：制定和交流小组活动计划（1课时）；“有趣的汉字”分组活动（2课时）；“有趣的汉字”全班交流，阅读仓颉造字和“册、典、删”的来历；（2课时）“我爱你，汉字”分组活动（3课时）；“我爱你，汉字”全班交流（2课时）；阅读我爱你，中国的汉字，认读本组生字，展示和评价本次综合性学习（2课时）。