1、
学习屠广月关于“有效教学”的心得体会
本书从有效教学的基本概念和特征分析入手，从教师专业素养的角度分析影响影响教学的因素。从操作的角度阐释学习目标的设计以及教学目的的关系，又从学生心里特征、学习风格角度阐述教师可能做到的不同的教学安排。分析不同理论指导下的影响教学评价标准，给出可操作的课堂教学标准框架。读来深有启发，对有效教学有了更全面理解，受益匪浅。
何谓“有效”？一是指效果，活动有结果就是有效，无结果就是无效；二是指有效益，若活动的结果是预期的，活动就有效；若结果是非预期的，就是无效。也就是说，有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以促进学生的学习与发展为目的，以尽可能少的时间、精
2、力和物力投入取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。
通过学习，我们要把“有效教学”的理论，运用到我们自己的教学实践中去，使我们的课堂教学更加有效，我们教师首先要不断提升自己的专业素质：树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。其次，加强学习，学习教育理论，拓宽视野，增长知识，提高自己的综合素养。丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为课改直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的
3、知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。第三，精心设计教学目标，目标要符合学生的实际，具体、可察、可测。体现“三细”，即细化、细节、细致。。找准三维学习目标中的侧重点，即知识与技能、过程与方法、情感与价值观。分析学生状况，备教材，备教法，更要备学生，要了解学生的心理特征和学习风格，要根据不同的学习风格，选择相应的教学策略，制订适宜的教学任务。目标要清晰、简明。目标定方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。第五，教学内容要适量、适度。
4、一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。第六， 教法要灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。第七，教学过程做到结构严谨，环环相扣，体现“三精”，即精心、精致、精当。倡导学生自主、合作、探究的学习方式。另外，我们还应在教学中要做到：语言清晰精练、重点突出、逻辑性强，使学生能按逻辑的顺序，逐步理解。能积极
5、思考，动手操作并讨论交流；要在有限的时间内，让学生获得更多的发展。并且，要会运用学生的回答来促成课时目标，使用自己应用多样化的教学手段授课，让学生在迫切要求下学习，要会引导学生主动参加教学活动，能在一堂课的起始部分提供先行组织者和心理策略，用多种要求创设活动结构；运用内容问题和过程问题传达事实，并鼓励学生探询和解决问题；在课堂讲授中通过语言的抑扬、手势、目光接触以及活力等展示生气、投入、兴奋和兴趣。
对教学追求有效，是我们时代的迫切需要。只有我们教育工作者不断思考，不断实践，不断升华，才能使这一目标全面达成。让我们携手前进，让我们一路耕耘一路欢歌，共谱有效教育的新篇章！
南徐中学
袁志良
2015年8月27日
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