浅析在小学教育中如何培养学生的合作能力如何培养学生的合作能力.doc

论文题目：浅析在小学教育中如何培养学生的合作能力

科 目：小学语文

单 位：醴陵市阳三石小学

姓 名：刘小珍

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浅析在小学教育中如何培养学生的合作能力
醴陵市阳三石小学 刘小珍

二十一世纪是一个经济、科技、人文和教育飞速发展与竞争的新世纪。现代高速发达的社会要求每一位公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备运用现代技术和处理信息的能力。特别是创新精神和合作意识在造就每一位现代社会所需良好素质的公民时发挥着重要的作用。新的世纪新的教育方式不断呈现，新的教育方式又在不断地追求改革与创新。在教育中学生是学习和发展的主体，培养他们的主动探究、团结合作、勇于创新的精神越发显得重要。特别是培养学生的合作能力更是刻不容缓。实践证明，任何重大的创新实践都属于社会，都需要他人的协作配合，并非单凭一个人的力量所能完成。因此，未来社会的任何成员都必须具备合作的能力，敢于并且能够在物质、精神、文化、科学等诸多方面进行沟通、交流和合作，否则就只能是自我封闭，与外界隔绝，因而也就不能生存，亦谈不上发展。
那么在小学阶段的教育中我们该如何来培养学生的合作能力呢。
一、民主与权威并施，师生合作
教师与学生的合作是整个教育过程中人与人之间最基本、最重要的合作。教师是指导学生学会如何处理人与人之间关系的教育者和示范者。教师和学生之间建立良好的合作关系，能使学生逐渐增强合作意识，提高合作能力，从而坚定与他人合作的信念。作为一名教师，我们要主动和学生交流合作。因此首先我们要适当放下做老师的威严，提倡人文性教育发扬民主的精神，和学生之间建立起和平平等的关系。要充分尊重学生的人格，打破教师与学生之间支配与被支配的关系，教师应该把与学生的关系定位为是与自己互相协作的伙伴关系，要和学生平起平坐、推心置腹地交流，让学生敢于、勇于提出自己的不同意见，甚至是反对的批评的意见。由此让学生感受到尊重、信任和关爱，就故意让他们懂得人与人之间应有的真实关系，从而奠定与他人友好合作的心理基础。其次，在学习上则要求学生积极思考、大胆质疑、勇于与老师探讨、认真完成各科作业。然后就是教师要引导好学生在合作的基础上进行良性的发展，比如在教师节、元旦、春节时引导学生给自己的老师送上自己的自制贺卡或心意、老师有什么意外事情时，引导学生送去贴心的问候，学生有任何疑问或疑难时，请老师做顾问等等。这样，通过种种不同的交往方式，来提高师生之间的合作效果。方法越多，效果更佳。
二、读书与立品并重，培养合作
柳斌同志指出：教会学生做人是素质教育的首要任务。必须作为一个重大课题来研究。我个人觉得要培养学生们的合作能力不光是教会学生做人，还要培养好他们的品德和行为习惯；不光是教会他们做人，在学会做人的同时增加他们自身的素养：努力读书。因此，良好品德的树立和努力的学习是密不可分的，这两者在我们的教学中处于同等重要的地位。在我十几年的教学生涯中，我是这样从下面三个方面着手的：
（一）培养学生的爱国热情。爱国是做人的起码条件和准则。只有热爱我们的国家，才有可能爱我们的家乡，我们的学校，才会真爱自己。我们课本中所选入的课文，大部分都可以说是激发我们爱国的。我们作为教师在课堂上要积极引导，重点点拨，课后要不断回顾，重温，并开展相应的活动来增强学生的爱国热忱。让学生们懂得历史，了解今天的发展。让他们树立民族自信心和民族自豪感。激发他们的爱国热情和提高他们努力为祖国的未来做贡献的学习精神。
（二）培养学生的公民意识。培养学生的公民意识就是教育学生遵纪守法，培养他们的社会责任感和忠于职守的品质。我们的学校里，学生的日常行为规范到处都张贴着，随时随地都规范着我们学生的行为举止。我在班里是这样要求的：如果有谁不小心犯了错，就请他大声念日常行为规范里的条文；每天的习会课都要学习一条日常行为规范，让学生反省，看看自己做到了没有；我个人认为首先要求学生遵守校纪校规，对班级、对学校负责。然后才能遵纪守法，对自己，对社会负责。
（三）培养学生良好的品德和学习习惯。针对一些学生的不良的学习习惯，我在班里展开各种竞赛活动，评比出“背书之星”、“字美之星”、“朗读之星”等等，要求学生向他们看齐，跟他们进行比赛。慢慢的学生们都爱读书了，能主动学习了。同时我教育学生要严于律己，遵守公德，养成有礼貌讲文明的好习惯。此外，我还要求学生能艰苦朴素，勤俭节约。带他们把废品分类收好，卖钱留着买图书；组织他们资助贫困的学生。每周的班队课，要求学生讲名人的故事。每一周轮流一位学生讲一位名人故事。以此培养学生们不怕挫折，坚强不屈的品质，热爱学习，不断追求的精神。
三、取长与补短相接，生生合作
学校是学生们发生关系的主要场所。在学校，学生之间发生着各种频繁的交往。学生每天都与其他同学交往、交流，彼此之间学习着待人处事，积累着交往与合作的经验，取长补短，时时学习，时时进步。我个人认为学生的合作能力的培养在学校可以分以下三种方式：（一）小组合作。小组合作是学生合作最基层的合作空间。我在课堂内分小组进行合作、讨论、交流。时时刻刻注意培养学生既大胆诘难不盲从又虚心学习不武断的品质；特别指导学生争执辩论、各抒己见、质疑解难，互相学习，从善如流；课堂外的各种活动也是分组进行，有意培养小组团结合作的主动性、积极性和创造性。例如“文明小组竞赛”，学雷锋积极小组，典藏文化小组，社会调查小组等等。这样既培养了学生的集体荣誉感，又有效促进了学生之间互尊互爱、互学互帮，取长补短，勇于竞争，团结共处的合作意识的形成。（二）班内合作。每一个班集体都是一个有着自己独特风景的团队。由于每一位学生的性格脾气、家庭素养、习惯修养、所处的生活环境等方面的不同，因而造就了性情迥异、个性独特的班级文化。针对不同的个性特征的学生，我们实施的合作能力培养就必须根据具体情况，因材施教，针锋相对地引导教育。我记得在我所教的一个班级里曾经有两位这样的学生。他们一个的老爸是市里的领导，他就经常是不拿正眼瞧人、盛气凌人的。一位的老爸是大富翁，他呢平时就一财老板样，财大气粗、目中无人。因此可想而知，他们与全班同学之间的关系就“非同寻常”了，同学们哪个敢惹他俩啊，都敬而远之，躲而避之。根据他俩的情况，我分别找他们谈心，给他们讲毛主席、刘少奇、陈毅等老一辈无产阶级革命家的故事，他们要求自己的子女不耍特权，平等待人；讲著名华侨实业家陈嘉庚的儿子上中学是每月只花两块钱。让学生自己明白要和其他同学平等相处，多和同学们合作交流，共同学习，共同进步。我还根据他俩在学习上的特长，让他们做不同兴趣小组的组长， 带领大家一起快乐地学习生活。很快，这两学生就与同学们打成了一片。班内合作不仅是学生与学生的个体合作，也是小组与小组之间的团体合作，这样通过不断地合作学习，能有效强化学生的合作意识，不断提高合作能力。（三）班班合作。班班合作能力的培养，我是要求学生走出自我的班级与其他兄弟班级进行合作，与高年级之间进行合作。例如，出黑板报，出班级报刊，手抄报，等等。我都让学生参考其他班级的优秀作品，改进自己的作品，使我们班的作品更胜一筹。我们还与其他班级进行联合演出，开展各类竞赛，进行学习方法的交流等的活动，扩大学生的信息来源，加快学生合作交流的步伐，增加合作经验的积累。
随着教育体制的不断改革和办学形式的多样化，学生必须多方位、多渠道、多层面的参与社会活动，使之成为对个人、他人、团体、社会、乃至整个世界负责的合作型的创新人才。因而，培养具有合作的创新的精神的人才是时代的召唤，是历史发展的必然，更是我们每一位教育工作者光荣而艰巨的使命。时代发展，教育先行，朋友们，让我们不断探索，不断求索吧！
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