《上好课、问题与对策》计划、总结、新的体会提高教学质量增强教学能力.doc

提高教学质量 增强教学能力
——小学语文《上好课：问题与对策》学习计划 

         铜仁市逸群小学：杨慧玲

      为了能让自己提高教学质量，完成教学任务，增强教学能力，把所学习的教学理论转向为教学实践，能围绕教学目标开展教学活动，促进学生的学习，做好自己的本职工作，取得较好的学习效果，特拟定本轮“上好课：问题与对策”学习计划：
 一、目标与要求  
（1）通过培训使自己熟悉培训教材，了解围绕教学目标组织教学活动的特点，能有序地展开教学进程，运用恰当的教学方法，处理好课堂教学中的各种突发事件，真正让理论知识转化为教学实践。  
（2）通过培训和学习，提高教学传媒的运用能力，掌握学生学习的组织形式并能在教学中加以运用，调控课堂教学生成及随机应变，增强学生的学习自信心，成为胜任自己本职工作的称职教师。 
（3）树立“终身学习”观念，在学习过程中要认真做好学习笔记，遇到疑惑常与同组教师商量解决，按时完成规定的作业，真正提高学习效果。增强教学能力。
（4）在学习过程中认真总结，认真体会，认真反思，积极撰写学习心得体会并按时上交。 
二、学习形式及要求 
（1）采用集中培训与自学相结合的方式进行。 
（2）按时参加碧江区及学校组织的集中培训，力争做到不迟到、早退和缺旷等；充分利用课余时间进行自学。学习过程中要认真做好学习笔记。
总之，   通过本轮的小继教学习，应掌握“小学语文教师如何上好课”的理论知识，在教学工作中能运用理论知识解决具体问题。 在工作中能针对学生的学习动机和兴趣激发启动教学，教学中能围绕各种教学目标开展教学活动，掌握教学传媒和现代信息技术的运用特点及策略，教学中能及时反思，形成有效的教学机智，从而提高教学效果。 
提高教学质量 增强教学能力

——小学语文《上好课：问题与对策》学习计划 

         铜仁市第五小学：杨荣

为了能让自己提高教学质量，完成教学任务，增强教学能力，把所学习的教学理论转向为教学实践，能围绕教学目标开展教学活动，促进学生的学习，做好自己的本职工作，取得较好的学习效果，特拟定本轮“上好课：问题与对策”学习计划：
 一、目标与要求  
（1）通过培训使自己熟悉培训教材，了解围绕教学目标组织教学活动的特点，能有序地展开教学进程，运用恰当的教学方法，处理好课堂教学中的各种突发事件，真正让理论知识转化为教学实践。  
（2）通过培训和学习，提高教学传媒的运用能力，掌握学生学习的组织形式并能在教学中加以运用，调控课堂教学生成及随机应变，增强学生的学习自信心，成为胜任自己本职工作的称职教师。 
（3）树立“终身学习”观念，在学习过程中要认真做好学习笔记，遇到疑惑常与同组教师商量解决，按时完成规定的作业，真正提高学习效果。增强教学能力。
（4）在学习过程中认真总结，认真体会，认真反思，积极撰写学习心得体会并按时上交。 
二、学习形式及要求 
（1）采用集中培训与自学相结合的方式进行。 
（2）按时参加碧江区及学校组织的集中培训，认真做好学习笔记。
总之，   通过本轮的小继教学习，应掌握“小学数学教师如何上好课”的理论知识，在教学工作中能运用理论知识解决具体问题。 在工作中能针对学生的学习动机和兴趣激发启动教学，教学中能围绕各种教学目标开展教学活动，掌握教学传媒和现代信息技术的运用特点及策略，教学中能及时反思，形成有效的教学机智，从而提高教学效果。 
提高教学质量 增强教学能力
——小学语文《上好课：问题与对策》学习心得体会 

         铜仁市逸群小学：杨慧玲

万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高的工作积极性，师德的实质就是教育事业的“业”字，师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。我认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性，当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为有以下几点：
一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。
信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，我们教师单在知识方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。
二、转变教育理念，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，是实现“人人成才”的一个重要基础。
三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术……才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。
四、“上好课”的标准和教师应具备的素质
党对教育工作者的基本要求是既教书又育人，这是也是教师的基本职责。一个好的教师，就要把“教书”和“育人”两副担子一肩挑。只有这样才能完成党的教育方针的要求，才能使学生得到全面发展。作为教师就要把对党、对祖国、对社会主义的爱，转化为对教育事业的爱，对学生的爱。要真挚地、深情地爱自己的教育事业，爱自己的学生。教师要能认真钻研教材，了解和掌握所教学科知识的全部内容。运用科学的教学手段和方法，使学生掌握这些经过精心组织的基础知识和基本技能。每一位教师都有一个走上讲台步入教师角色的过程。事实上，每一个教师实际上所承担的角色范围和程度都存在着一些明显的差异。这个差异就由教师的个人素质所决定。教师的个人素质包括：知识渊博，语言表达能力强，认真的态度，严谨的作风，负责的精神。能很好的处理教材：教师在使用教材时，需要区分出哪些是要求学生必须掌握的知识、技能方面的材料；哪些是为了让学生掌握的知识、技能而安排的过渡性练习或者是更好地领会所学内容的背景材料。只有区分不同性质的材料，才便于确定学生应该掌握什么样的知识与技能。确定教材的重点，难点。科学地有针对性地设置和提出问题。教师要善于设置一些新颖、别致、妙趣横生、唤起学生求知（探索）欲的问题，要把问题设计在学生的最近发展区，有利于学生发散性思维和创造性思维的培养。能灵活运用教学方法：恰当的教学方法影响着课堂教学效果。运用教学方法是教学技能和能力的集中体现。教学方法是灵活多样的，是有规律可循的。有经验的教师总是通过自己的语言、音调、节奏和表情，用自己对所教知识的情感，诱发和激起学生的创新意识，培养学生的创新能力。使教学成为一种和谐而又充满乐趣的过程。

提高教学质量 增强教学能力

——小学数学《上好课：问题与对策》学习心得体会 

         铜仁市第五小学：杨荣

万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高的工作积极性，师德的实质就是教育事业的“业”字，师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。我认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性，当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为有以下几点：
一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。
信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。
二、转变教育理念，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，是实现“人人成才”的一个重要基础。
三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术……才能表现出高水平的教学行为和教学技术。

提高教学质量 增强教学能力

——小学语文《上好课：问题与对策》自学总结

         铜仁市逸群小学：杨慧玲

　　通过学习《上好课问题与对策》一书，我对自己的课堂教学又有了新的认识，现在就从识字教学、阅读教学、写作教学三方面来谈一谈自己的体会：
一、 识字教学，照顾个体差异。
在实际教学中，我们要正视学生过早识字的现实，并有效地加以利用和引导，调整和变革传统的教学教学思路和做法，以求得更好的教学效果。首先要结合低年段学生的识字基础，解决教学的重点和难点。教师要善于沟通字形与事物之间的联系，增强意义识记能力，注重生字和学生已掌握的熟字之间的关系，以减轻学生机械记忆的负担。教师要明了儿童的字形认知特点，借助学生已掌握的字形、部件、独体字等学习新字。要调查学生的识字基础，选择有效的教学方法，还要关注不同层次学生的识字实际，照顾个体差异。
二、 阅读教学，注重了艺术性、逻辑性。
关于阅读方面我们要注意教师的问题是否注重了艺术性、逻辑性，忽略了学生的阅读心理。阅读是学生的个性化行为，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，按照这种思路，提出的问题应该是“桥”，是“梯子”，是引导学生学习、思考的线索。我们把问题分为四种类型，一是判断题，主要是对事物加以判定，代表性词语是“是不是”“对不对”等。二是描述类问题，主要是对客观事物加以陈述和说明，代表性词语是“是什么”“怎么样”等。三是探索类问题，主要是对客观事物的原因、规律、内在联系加以说明，代表性词语是“为什么”“你能从中发现什么”等。四是发散类问题，主要是从多角度、多方面、多领域去认识客观事物，代表性词语是“除此之外还有哪些方法”“你从中体会要什么等”。
三、写作教学，注重和学生的生活经验结合起来
关于写作的教学，我们应该知道如何通过一定的方式将写作和学生的生活经验结合起来，并且把通过写作所获取的知识、能力、体验运用到自己的生活中去，从而使写作和生活进入良性互动。在写作思想上，应该让学生把生活与训练当成一回事，我们要鼓励学生自由、自主地表达自己熟悉的生活，做观察家，在此基础上进行启发和引导。
　　在今后的教学中，我还要进一步地去学习理论知识，并把所学知识的运用于实践，让我的课堂教学有一个新的飞跃。

提高教学质量 增强教学能力

——小学数学《上好课：问题与对策》自学总结

         铜仁市第五小学：杨荣

在数学新课程理念的指导下，数学教师凭着教育理想和教育智慧，从教育科研的高度，积极进行有效的课堂教学研究，探索了一条适合教学课程改革与发展的有效途径，总结了大量的经验和案例。本书深刻地反映了我们中学课堂中的常见问题及对策，我从中受益匪浅，体会如下：
一、 学生需要教师的宽容与爱、尊重和理解。
本书开篇罗列了在进行有理数混合运算中可能出现的问题：“概念不清：运算符号错误；错用运算律；对负分数的概念理解不清；违背运算律；违背去括号法则。“这六大点也是我在授课过程中遇到的问题，在以后的授课中应提前纠错，让学生少走弯路。在学习过程中，学生需要教师的宽容与爱、尊重和理解。在学生出错时，教师要尊重、理解并宽容地对待他们，这不仅可缓解学生的紧张情绪，也体现了教师的素养及学生的热爱。“的确，在平时的授课中，我门太严了，不苟言笑，造成学生的紧张，这些做法不可取，应该严就严，多给学生勇气敢于说话，私下也应多关心关注学生。同时还指出教师如何帮学生纠错，
二、 加强学生对概念的理解，应结合实例助其理解。
如：”有些数学概念从客观事物的定向形式和数量关系中反映出来，因此，教师在教学时应当注意从实际事例或从学生已有知识中，退步引入并加以抽象，尤其要从学生接触过的具体内容入手，同时在教学中教师应根据中学生具有的上进心强好胜的心理特点。给学生创造成功的机会和条件，帮助他们获得成功，享受成功的喜悦，进而减少运算的错误。” 即教师应帮助学生树立学好数学的兴趣和信心。同时，在授课的过程中，教师应注重学法的指导，发挥学生非智力因素的作用，使学生主动地，积极地参与到学习中来。体现了新课程理论中充分发挥学生主题作用的理念。

三、 新课程理念的渗透。
指出教学活动不在是独角戏，而是师生互动，生生互动的过程。一节课若开始没上好，学生就会感到兴趣索然，下面的课就将难以进行。导课能吸引学生的兴趣，就为本堂可打下了基础，激发学生的好奇心和求知欲、表现欲， 课堂讨论时，教师要善于启发诱思，高屋建瓴，掌握好火候。当讨论出现沉默时，教师要拨开话题，打破沉默，启发学生发言；当讨论进入高潮时，特别是出现争论时，教师要因势利导，紧扣主题，将讨论引向纵深，最后做好总结。提问的策略切忌问题的设计。注意发挥学生的主题作用，在课堂时，不以自己为中心，不注意学生的实际情况，学生都懂的要问，不懂的反而不问。学生被动地回答，没有自由提问和思考，缺乏师生互动。小组合作过程中，教师应以课堂的组织者，参与者，合作者的身份加如到个组内的合作讨论中，起到引导和监督的作用。小组合作时，教师应当好导演，不能让讨论只是走过场。 课堂上，敢于放手就是把时间交给学生，让他们通过观察和操作，独立思考，及群体讨论去解决问题（教师不要站在讲台说个不停，影响学生思路，效果不好。）
总之：通过这本书的学习，我将尝试将传统的数学学习方式与动手实践，自主探索合作交流课程标准所倡导的学习方式相结合。课堂教学中，学生的学习方式主要有独立思考、小组合作等学习方式。教师应始终是一个引导者、启发者，教学是为学生提供充分思考和交流时间。所有前提，做为哟名教师首先应备好课，设计好问题，精心组织每堂课，为成为一名优秀的教师打好基础。