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“写周记”教学法浅谈

摘 要

作者在本文中提出自创的“写周记法”用于小学高年级英语教学，本文从该教学法提出的基础、具体实施方法以及注意事项等方面入手，全面阐述了“写周记法”的理论和运用。其中心为从学生自己感兴趣的方面入手，抓住这个年纪的学生初步的表达思想的欲望，以鼓励其表达为手段，起到提高学生学习积极性、产生学英语的兴趣、灵活运用学过的各个知识点，并最终掌握一定的自学能力的教学目的。

关键词: 小学英语；写周记法；教学法；学习积极性；表达

“写周记法”的尝试

英语学习对于很多人来说都是持续终生的，而小学阶段的学习就是为这种终生学习打下一个良好的基础。我认为，这个基础的意义并不在于早认识几个单词，或是早掌握几个语法点。这个基础的意义更大程度上在于让学生养成一种良好的学习英语的习惯，让学生知道应该如何更有效的去学习，激发起学生自主学习的兴趣。这才是最重要的。正如德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。基于此，我提出“写周记法”。

为什么提出“写周记法”
“写周记法”是个统称，鼓励学生写的可以不光是周记，可以是双周记，可以是有感而发，可以是评论，可以是博文等等。不要被这些看起来属于专栏作家的名词所吓倒，是的，这些东西我们都可以做，小学生使用英语一样可以，关键词不过两个：“经历”和“感受”。
表达和交流是人类天生的欲望，几个月的婴儿就知道用摔东西来引起大人的注意。现今的社会如此的丰富多彩，而小学生却处于各种繁重的学习压力之下，家长和老师们往往容易忽视小学生自身的情感与交流需要。在平时与学生的相处中，我们很容易发现，当教师和学生谈到一些非学习的、学生感兴趣的东西时，学生往往显得格外兴奋，比如流行歌星、网络游戏等等，尤其是五六年级的学生，即使平时学习不太用功的学生这时都会很乐于与老师交流这些东西。事实上，这正是这些十岁出头的孩子们开始用初级理性的方式认知世界、感受世界，形成一些自身看法和情感，渴望与大人们分享并得到认可的心理需要。换句话说，这就是人类本能的表达和交流的需要。
既然有这种需要的存在，那么为什么不大胆的鼓励学生把它写出来呢？以周记的形式（或者上面提到的任何形式）写出来，不同于我们平时一贯采用的命题作文或者看图作文，周记完全是自由的，不规定单词；不规定句型和语法；不规定内容，不强行与正常教学进度相关联；完全自由发挥。鼓励学生描写自己的真情实感，表达真实的看法。
那么，对于小学生来说，这是不是太难了？这对英语水平的提高会有什么实质的帮助呢？一开始肯定是比较难的，开头的难就难在转变学生的学习思维。一直以来，学生们都习惯于用刚学过的知识点来解决问题，而对于以前学过的知识点，除了少数特别优秀的学生外，多数学生都不能灵活的主动运用。请注意“主动”这两个字，并非学生们不会运用，如果再将以前的某个知识点复习一次，再做相关练习，学生才知道要用这个内容。这种情况正是长期被动学习所造成的学生主动思考精神的丧失，他们不是不懂运用这些知识点，而是不会主动去把他们建立相关的联系。我们现在的英语教学中，大量枯燥的重复性练习，使学生形成了思维定势，他们一味地在机械性的解题，把英语当成数学来学，从而背离了学习语言的初衷。英语学习的最终目的正是为了自如的运用，因此，让学生不停的自主并自如的使用已经学过的知识点，是非常重要并有实际意义的。

“写周记法”的实施
子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。正常的教学进程和写周记之间的关系，正是“学”与“思”之间的关系，这是一种相互依赖、相互不可或缺的关系。
从六年级开始，我每周五布置的作业里面就包含了一篇英语周记，一开始学生有些无所适从，由于没有什么具体要求，学生们不知道该怎么写、写一些什么。所以我开始有所引导，可以写你们认为有必要记录下的一些事情，无论是让你高兴的还是遗憾的；可以记录你最近的情绪变化，以及使之变化的原因；可以发表你对学校或社会上发生的一些事情的自己的看法等等。总之，强调的是真情实感和真实看法。
第一次的尝试得到了超乎想象的成果，很多优秀的学生，包括一部分中等程度的学生，对此都投入了极大的热情。虽然几乎没有一篇周记是完全没有语法错误的，但字里行间透露出的那种想要自由说话的欲望却是再明显不过。一个好的开始也鼓舞了我的信心，在接下来的几个月，我对每周的周记都做到以下几点：
1、认真的阅读每一篇周记，指出每一个语法错误，并让他们订正，而对于使用的特别好的语句或是内容比较新颖见解比较独到的则提出特别的表扬；
2、每篇周记都加上一句以鼓励为主的评语；对于一些情感比较真切的表述尤其要鼓励；‘Great, Wonderful, It’s really funny It’s true, Come on… ’对于老师的认可学生总是无比喜悦；
3、对于周记中表达出的困惑或者不佳情绪，通过简短的评语对话给予积极乐观引导和帮助，‘You’re a nice girl, but…， Do more exercise, you’ll do better in…， I’m sorry to hear that, I hope you…’；
4、对于周记中表达出的非主流的观点和看法，只要不违背基本道德准则，都给与宽容和理解；
5、每周选一两位写的特别好的同学当堂诵读自己的周记，并在课堂上给与公开表扬,告诉学生他们什么地方写得好，好在哪儿。再适时的给予写作方法的指导。一学年下来，整个班级写作水平越来越娴熟了，周记中对于以前学过的各个知识点也运用的越来越自如，语法错误越来越少，所讲述的内容也越来越丰富。
更重要的是，除了周记本身，学生在正常的教学进程中明显的表现出了更强的学习欲望，上课的专注程度和回答问题的踊跃性明显提高了。而且，很多学生在学习中表现出了很灵活的思维，以及对于新句型、新单词和词组的使用的热切关注，这正是学习英语最为可贵的精神。
一段时间以后，我开始鼓励学生自己解决问题。在写作中遇到没有学过的东西时，学会借助汉英字典（或电脑上的翻译软件）和语法书来搞定。对此，我持绝对的鼓励态度，即使用得不对，我也是在肯定其做法的基础上告诉他正确的用法，一定让学生觉得自己的这种自学是非常好的，并可以持续下去。

“写周记法”教学注意事项
其实，“写周记法”说穿了是借助学生们自身的需要，来提高他们学习英语的热情和主动性，并培养良好的学习方法。比如一个初级的摄影爱好者，有了想要拍出高水准照片的欲望，那么他必然会主动的在曝光、构图等摄影的基本功练习上努力；又比如一个运动员有了想要夺取奥运会金牌的欲望，自然就会在平时的训练中刻苦努力。当然，这过程中少不了老师或教练的正确引导，作为老师，在“写周记法”的实施中有一些注意事项：
1、 坚持以鼓励为主的原则。对于学生来说，老师对自己所表达的东西的看法，是他们最为在意的，老师的鼓励对于他们自信心的树立有着至关重要的作用，是他们坚持下去的最大动力；
2、 多理解学生的思维。小学生对于事物的看法毕竟还是幼稚的，因此对于周记的内容，老师应该站在与学生对等的角度去尝试理解，这样才会让学生们觉得老师是能够交流的，才愿意表露真情实感；
3、 鼓励真情实感和真实观点。事实上这正是表达的关键，这才是真正契合了学生自己愿意去写的重点，同时这也是学生展示自己和倾诉心声的平台；
4、 注重语法的正确应用。对于周记中的语法错误，不做过多的批评，但一定要指出来，让学生知道错误所在，并且订正。尤其是对于动词的时态、名词的单复数、代词的主宾格、物主代词等重要的语法问题，如果学生用错了，一定要确保学生理解了其错误所在后再订正。事实上，学生主动的使用语法，被指正错误后，其印象的深刻程度远远超过被动的做题目时被指正的错误。
5、 对不同层次的学生采用不同的标准。比较好的学生写出的周记，其表达的流畅程度和对语法的应用，肯定是那些中下层次的学生所无法比拟的，他们只需要老师的稍加点拨便可融会贯通。对于中下层次的学生，更多应关注其纵向的变化，多多鼓励他们，对他们所取得的一些微小的进步都应及时给予肯定，在他们遇到困难时，帮助他们树立信心并给予细致的指导。
6、 关注并弥补单个学生的弱点。“写周记法”一个特别的优点，就是容易暴露单个学生在某一点上的不足。比如一个成绩比较好的学生，其他各个知识点都学得不错但惟独在代词的主格和形容词性物主代词上理解不透彻，这在平时的做题上很难体现出来，因为他理解不透彻不一定就相关的习题全会做错，即使总是这部分出错，老师却不一定能从大量的纷繁的习题中敏锐的总结出这一点。而在周记这么一个自由表达的平台上，这点不足则很容易被老师注意到，并帮助他纠正。
7、 鼓励好的学生自学。达尔文说过：“我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的”。当表达变为一件愉悦的事情时，就上升到心灵的需要，学过的知识必然是不够用的，因为有更多要讲的词语必然是没学过的，想要准确表达复杂情感的语法也必然是没学过的，这时，自学是唯一的办法。只要有心，自学远没有听起来那么难。父母、老师、上中学或大学的哥哥姐姐们，都可以成为写作遇到障碍时的请教对象。书店里针对初学者的语法书、电脑上的金山词霸软件都会成为极好的帮手。自学能力的培养和自学英语的兴趣，是“写周记法”的终极目标，这将是学生学习英语受益终生的宝贵财富。
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当然，没有任何一种教学方法是适合所有学生的，“写周记法”也不例外。但如果能够让那些在英语学习上有潜力的学生展露出来，帮助并引导他们走上高效正确的学习之路，就达到了目的。

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11、 参考文献：
12、 1、《怎样教小学英语》 乔继华 编著 中国人事出版社
13、 2、《儿童心理学》 朱智贤 著 人民教育出版社
3、《小学英语教学法》 王电红 著 北京大学出版社 想要准确表达复杂情感的语法也必然是没学过的，这时，自学是唯一的办法。只要有心，自学远没有听起来那么难。父母、老师、上中学或大学的哥哥姐姐们，都可以成为写作遇到障碍时的请教对象。书店里针对初学者的语法书、电脑上的金山词霸软件都会成为极好的帮手。自学能力的培养和自学英语的兴趣，是“写周记法”的终极目标，这将是学生学习英语受益终生的宝贵财富。
当然，没有任何一种教学方法是适合所有学生的，“写周记法”也不例外。但如果能够让那些在英语学习上有潜力的学生展露出来，帮助并引导他们走上高效正确的学习之路，就达到了目的。

参考文献：
1、《怎样教小学英语》 乔继华 编著 中国人事出版社
2、《儿童心理学》 朱智贤 著 人民教育出版社
3、《小学英语教学法》 王电红 著 北京大学出版社

镇江市解放路小学
贾萍

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