小学语文S版五年级下册第一单元习作《编写故事》.doc

小学语文S版五年级下册第一单元习作编写故事教学内容：写神鸟和那些前来捉它的人之间发生的故事。教学目标：1、引导学生审清题意，明确故事的特点。 2、指导学生将故事的来龙去脉编写清楚、完整，将故事情节编写生动。3、指导学生通过故事表达出某种愿望。教学重点： 引导学生审清题意，把故事写清楚，写完整。教学难点： 指导学生把故事的内容写具体，写生动，并表达自己的某种愿望。教学准备：学生（作前材料），老师（多媒体课件）。教学过程： 一、谈话引入： 同学们，今天又到了我们上习作课的时间了，今天我们聊什么话题呢？我知道同学们最爱听故事了，我们就从故事聊起，你们印象中最深刻的有哪些故事呢？（生答）那么什么叫故事呢？故事有什么特点呢？（生答师整理：故事就是指真实或虚构的用做讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人；故事特点：板书：有人物 有情节 有吸引力）什么叫情节？（师：情节指故事发展中一步步的具体过程。） 知道了故事的特点，我们就轻轻松松编故事，（师板书：编写故事）编什么故事呢？ 二、明确要求，指导审题。 出示（习作要求：神鸟中说，很多人都想得到神鸟，可是谁也没捉到。请同学们发挥想象：神鸟和那些前来捉它的人之间可能还发生哪些故事？从自己想到的故事中挑选一个写下来。写完后大家互相交流，看谁编得有意思。） 先将习作要求自由读一读，并说说你有什么发现？（生答，师适时板书：神鸟和捉它的人之间的故事。）点拨：这次习作是要求按照神鸟这一课，再编关于神鸟与那些前来捉它的人之间的故事。这就要求我们先看清写作的条件，确定文章的中心思想，再展开合理的想象，编写故事。 三、回忆交流，领悟写法。 同学们还记得神鸟的故事吗？神鸟给可汗讲了哪三个故事？你喜欢其中的哪个故事呢？（生答，师梳理）看来神鸟的动人故事已经深入到同学们心中了，今天，我们也来续写神鸟的故事，看看我们编得是否更精彩？ 四、习作讨论平台。 要想把故事编得清楚、完整、又有趣，我们首先要围绕习作讨论平台的三点内容先思考，然后拿出你们的作前材料小组间进行讨论交流。（出示：习作讨论平台：1、你编的故事中有哪些角色？他们之间发生了什么事情？2、想一想怎样把这个故事写清楚、完整。3、通过故事，你想表达什么意思？作前材料1： 人物：要想把故事编写的清楚、完整、有吸引力，首先要确定故事中有哪些“人物”除神鸟外的人物是课文中提到的可汗、皇帝、大臣、富翁，也有课文中没有提到的，我们可以想象得广泛些，大胆些。 故事的情节：神鸟与这些人物之间发生了怎样的故事，可以像课文那样大故事里套着小故事，也可以是神鸟直接与这些人物之间的故事。然后要想好故事的来龙去脉，想清楚故事的情节，才能把故事写完整。一个故事是否有吸引力，故事经过一定要写具体，怎样把故事经过写生动具体呢？（师板书：经过 写具体）（生答：可以抓住人物的语言、动作、心理等进行描写。）你能结合你的故事中人物的语言、动作、心理这些描写来说说么？（师板书：语言 动作 心理） 表达的意思：通过学习本单元课文，我们已经懂得民间传说故事总要反映人们的某种愿望、要求和理想，表达人们的思想感情，因此我们要想好自己编的故事要表达什么意思，怎样把这个意思表达出来。作前材料2：故事的开头：动人的故事也应该有吸引人的开头，谁来说说你想到的故事开头。（师板书：开头 生答. ） 故事的结尾：故事有了精彩的开头，有了跌宕起伏的情节，还应有耐人寻味的结尾哦！哪位同学也来说说你想到的故事的结尾可以怎样？ （师板书：结尾 生答.） （留足时间给学生思考，师巡视指导，全班交流，请23名同学说说。）根据学生的回答师及时梳理思路，并板书。五、范文引路。相信通过刚才的交流，同学们都非常期待自己编写出动人的故事是么？不着急，老师这有一篇现实与童话相结合的故事，可感人了，你们看！（ 出示范文：神鸟续写）六、总结：通过这节课的交流，老师惊喜地发现我们班的同学想象力真丰富，口头表达的能力又提高了，如果坚持努力下去，将来说不定是个出色的作家呢。谁愿意来分享一下你这节课的收获呢？（生分享收获，师适时指导引领到编写故事的方法上，乘机引出下节课的学习内容：那下节课我们就试着动笔来写写，看谁编的故事最有动人！ 板书设计：编写故事有人物 有情节 有吸引力开头 语言 神鸟和捉它的人之间的故事 经过 动作 （写具体） 心理 结尾