浅谈农村学校小升初英语衔接.doc

浅谈农村学校小升初英语衔接
                                      中江县东北镇中坭金分校       李诚

在农村学校，老师普遍感到英语难教，学生感到英语难学。纠其原因是二者之间根本就没有形成一个和谐的，有机的统一。出现了衔接不畅的问题，如何作好二者之间的衔接，让学生顺利过渡，为学生今后的终身学习打下良好的基础，这是一个非常重要的课题。
中小学衔接出现问题的原因：
1．农村小学由于学校分散，师资欠缺，使得英语开课率严重不足：村小由于没有专职教师，英语科简直就成了聋子的耳朵，要么不上，要么由非专业的老师教一下26个字母，上上字母歌，教授几个简单的单词，好多时候则成了自习课。而农村中心校虽备一定条件，但由于小学英语不是教育部门主要考核的学科，因此学校对英语的重视程度不够：一是课时安排不符合教学大纲的要求，二是教学目标上要求不明确。而很多老师这了使统考科目在统考中有一个好的排名，大量地挤占英语的教学时间。绝大部分教学内容没有得到落实。从而造成内容的不衔接。
2．小学的英语教学是以兴趣为主，通过游戏，歌唱，表演等形式营造出生动活泼的课堂氛围，对学生进行听，说，读的训练。重点在于学生所获得的愉悦的身心体验和感受，重在兴趣，通进感知来学习语言。对写的训练基本没有。因此学生对英语的难度没有一个正确的认识。而中学要求对学生进行听，说，读，写的综合训练，把写放在了比较重要的位置，重在要求学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，为终身学习打下基础，由于教学要求的不同，从而造成了教学方法，学习方法的不衔接。
3．目前农村小学的英语教学评价基本上没有，虽说期未有上级的统一考试，但由于不是统考科目，分数不作要求，学校也不重视，参加考试也不过是应付上级而已，学生学英语没有一点压力。而初中的英语是以考试的分数来衡量学生的学业，教师的教绩，学校的教学质量，带有浓厚的应试教育的色彩。学生要承受很大的压力和竞争。二个阶段的教学评价严重不衔接。
4．上述原因导致老师对学生要求不够严格，忽略学习方法的引导。从而没有形成良好的学习习惯，对学英语的难度没有一个正确的认识，学生没有养成吃苦耐劳的品质，没有养成奋发拼搏的精神。没有形成正确的学习英语的方法。教学上的不落实给学生造成了英语难学的心结。这样的一种情况带到初中，由于教学方法，要求，和评价的转变，让学生一下子就不知所措。这肯定造成学习的观念和态度的不衔接。
如何解决这些问题呢：
1．首先应要求各农村小学校勇于承担自身的责任：积极派教师参加各种师培活动，教研活动，提高教师的专业和教学水平、严格按大纲要求开设课时、要求老师落实教学目标，完成教学任务、完善小学英语的评价方式体系，要重形成性评价，轻终结性评价、强化，提升小学英语在学科中的地位，让英语在小学阶段得到足够的重视。
2． 要帮助学生形成正确的考试观和苦学观。
教育学生、家长有一个正确的分数观，要让他们明白考试的目的和意义，不要让分数左右了学生的学习兴趣和积极性。许多学生在刚接触英语时，觉得英语好学，但一接触到语法，记单词和作文，成绩一落千丈，一下子就对英语失去了兴趣，这是由于学生在小学阶段没有对它形成一个正确的认识。这需要在初始阶段，激励学生迸发出克服困难的勇气和奋发拼搏的精神。
3．培养学生学习英语的兴趣和自信心。
把自信心和兴趣放在第一位是新课标对英语教学任务的重新定位，对学生在学习中存在的问题，教师和家长都不能操之过急，切忌不要打消学生的积极性，而是要通过引导，赞美来增加学生的信心和勇气，教师从一开始就应对学生真诚的关心，热情的鼓励，耐心的帮助。这些有助于保持学生的兴趣和自信。同时，在对学生的评价上，不能唯分数论。而应充分贯彻“注重过程评价，促进学生发展”这一理念，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
4．强化语音的学习与训练
语音教学是英语教学的第一关，没有掌握语音规则，将会给学生记忆单词带来很大的障碍，使学生因记不住单词而失去学英语的信心，同时，由于没有正确的发音，自然也会影响学生的口语和听力，学生听不懂别人说什么，也不敢张口，害怕别人笑话。由于小学课程没有音标教学的内容，且音标教学很费力，很多小学老师把音标完全忽略，这不利于学生的学习，因此，在26个字母学完之后，教师应专门安排音标教学，讲解发音要领，纠正不正确的发音部位和方法，归纳字母的发音规则，尤其是元音字母在开闭音节的发音及辅音字母的基本发音、辅音字母组合的发音，以及一些常见的字母组合的发音。并且在以后的学习中要不断地复习巩固，有机地重复，让学生从机械地记忆单词向理解记忆逐渐转化。为学生终身学习打下基础。
5．加强与家长的联系
农村学校与城市最大的区别在于家长多在外打工，对子女的学习没有监管，而临时监护人与老师以缺少联系，这对学生的学习是十分不利的，教师应当主动与家长和监护人取得联系，及时反映孩子在家的学习情况，认真督促学生在家的学习和复习，如果学生在家能养成预习和复习的好习惯，就一定能提高学生的英语能力和水平。
中小学英语的教学衔接是中学英语起始阶段必须正视的课题，也是实施素质教育的需要，作为一名英语老师，我们应不断学习，不断探索和总结，以求得到更多行之有效的方法，提高教学效果，为中学的英语教学打开更加广阔的空间。