浅议玩具的选择与使用.doc

浅议玩具的选择与使用
星星托幼中心 作者：王琳柯
[摘 要] 幼儿园玩具，是指供各类幼儿园和早教机构用于 3-8岁之间的小孩在学校期间使用的主要教学设施。主要作用是：在使用过程中能有效锻炼小朋友的身体、大脑和各类平衡、协调能力；能切实有效地增加课程的趣味性，从而更有效地促进小孩健康、积极发展、保证教学效果。幼儿园教育是一门在玩中乐、玩中学的艺术过程，目前幼儿园的教学任务主要是玩，因此，幼儿园玩具在幼儿教育中有着巨大而不可替代的作用。
[关 键 词] 发展史；分类；影响
一、 幼儿园玩具的发展史
距今约5000多年的古埃及文物中已有粘土、木材、兽骨和象牙等材料制成的玩偶，儿童墓葬中有小型饮具和生活用具。距今约3000年的波斯文物中发现有下设圆轮的拖拉玩具。古希腊有用线绳起动的发声陀螺和动物形象的玩具。古罗马陵墓中出土了四肢活动的牙雕人像。18世纪德国纽伦堡成为欧洲玩具生产中心。玩偶采用模印工艺，体内装置机械部件，能表演啼哭、走路等动作。还生产了音乐玩具和发条玩具等。19世纪科学技术新成就应用于玩具设计和生产，促使玩具生产的发展，出现活动画、西洋镜、幻灯等光学玩具。1878年美国科学家T.A.爱迪生采用留声机制成会说话、唱歌的玩偶。19世纪90年代，美国相继生产了电动小风扇和有轨电动小火车。中国玩具也有悠久的历史，源远流长，从泥塑、陶瓷、到竹叶及金属。它是华夏民族的各个时代的音符，是上下五千年的文明史的演变。幼儿园玩具是随着上世纪70年代幼儿园的产生而出现的，至今已有40年的历史.材料的发展从玻璃钢和桉木、到新式玻璃钢、到工程塑料、到进口工程塑料；品种由当初的几十种发殿到现在的3000种。

二、 幼儿园玩具的分类
按照幼儿园玩具的教育功能，可分为以下几类：
（一）、社会性幼儿园玩具
社会性幼儿园玩具是指让孩子通过模仿，装扮，表演去认识自己，认识周围环境和成人世界的幼儿园玩具。这些幼儿园玩具都有一定的主题，也是一种主题形象幼儿园玩具，如：娃娃及其他人物、动物的形象幼儿园玩具；“娃娃家”角色扮演的道具，娃娃家具，餐具，用具。社会机构扮演幼儿园玩具，这是些跨越家庭生活主题，认识自己身边环境，吸收其他生活经验的幼儿园玩具，如玩学校、商店、消防队，医院、超级市场等；劳动幼儿园玩具，一些反映成人劳动的幼儿园玩具，老虎钳、螺丝、起子、洗衣机、吸尘器等劳动幼儿园玩具。
（二）、认识性幼儿园玩具
认识性幼儿园玩具是指发展孩子智力，启迪孩子智慧，提高认识能力，丰富知识经验的幼儿园玩具。这是目前家长们特别喜欢买的幼儿园玩具，如：计算棋、称与天平、数字拼图、水果接龙等。
（三）、活动性幼儿园玩具
活动性幼儿园玩具指使身体灵活的动作性幼儿园玩具，这类幼儿园玩具特征在于强调身体大肌肉的活动，即运用颈部，躯干、手臂、腿部等大肌肉及各部分协调能力通过走、跑、跳、爬、攀、平衡、投掷等等方法来玩的幼儿园玩具，如：跷跷板、骑木马、滑梯、足球、自行车等。

三、 玩具对幼儿成长的作用
（一）、玩具可以调动幼儿活动的积极性
儿童身心的发展是在活动中实现的。玩具可以任意为幼儿自由地摆弄、操纵和运用，符合幼儿的心理爱好和能力水平。可以满足他们活动的需要，提高活动的积极性。例如 “摇马”玩具，幼儿会自然地骑上，前后摆动，既满足他们活动的要求，又使他们产生积极愉快的情绪，因而久玩不厌。又如“娃娃”玩具，可以引起幼儿做多种活动，各年龄的孩子根据各自的生活经验，用娃娃做游戏，可以由简单到复杂，变化多端。
（二）、玩具可以增进幼儿的感性认识
玩具具有直观形象的特点，幼儿可摸、拿、听、吹、看等，有利于各种感官的训练。如彩色套塔、吹塑玩具、各种娃娃及玩具动物等有利于视觉的训练；八音小熊、小钢琴、铃鼓、小剌叭等可以训练听觉；积木、积塑片、结构模型可以发展空间知觉；各种拼图、镶嵌玩具、软塑料玩具等可以锻炼触摸感觉；拉鸭车、手推车、三轮车、两轮车等又有助于运动觉的发展。玩具在发展感觉与运动能力的同时不仅丰富了幼儿的感性知识，而且有助于巩固幼儿在生活中获得的印象，当幼儿未能广泛接触现实生活时，他们是通过玩具来认识世界的。
（三）、玩具可以引起幼儿的联想活动
如医院的玩具，娃娃家的玩具能引起幼儿对医院和家庭的联想，能促使幼儿开展创造性的角色游戏；一些劳动工具的玩具，可以引起幼儿进行植树、挖河、建筑等模拟劳动。有些玩具是专门用于进行思维训练的，如各种棋类、各种智力玩具等，可提高幼儿分析、综合、比较、判断、推理等能力，培养思维深度、灵活性和敏捷性。
（四）、玩具能促进幼儿积极进行思维
玩具能促进幼儿积极进行思维、想象等活动并通过手或身体的其它活动表现出来。如玩“积塑”玩具，孩子要构思，要设想，要为实现既定的目的而选择材料；动手组装时，既要动手，又要动脑。幼儿在用玩具活动时还会遇到一些困难，这些困难要求他们必须依靠自己的力量去克服，并坚持完成任务，因而培养了克服困难、奋发向上的优良品质。
（五）、玩具有助于培养幼儿的集体观念和合作精神。
有些玩具是要求幼儿共同使用的。如“电话”玩具，要有通话的双方，甚至还要有传呼员，可以帮助孩子了解学习生活经验，练习和同伴合作。又如“长绳”玩具，本身便要求许多小朋友集体使用，幼儿在跳长绳游戏中，协调彼此的动作，增强了集体观念。

四、 如何选择幼儿园玩具
（一）、选择玩具要注意科学性。
各个年龄的幼儿其自身心理特征不是完全相同 ，因而各年龄段的幼儿所适宜使用的玩具也不尽相同。假如教授三岁的幼儿玩魔方的玩法，显然是不合适的，因此在利用玩具引导幼儿游戏时，要科学地选择符合幼儿年龄特征和心理特征的玩具。作为教师我们要善于自己动手制作玩具，尤其是将日常生活中的一些物品开发成玩具，甚至可以利用被人们视为废弃物的一些旧物来制作幼儿玩具，如碎布、线头、塑料包装物、硬纸板盒、废纸等。当然这就需要我们首先具备制作玩具的本领，同时在玩具制作过程中要充分显示玩具的趣味性、知识性和美感。很多事实证明，教师自己动手利用多种废物制作的玩具，既经济又受孩子们的喜爱，有的小朋友甚至对它们爱不释手。这样，幼儿在增强动手能力的同时，智能得到了培养，而自信心、成就感也相应增强。
（二）、选择玩具要注意新颖、有趣
幼儿一般喜欢色彩鲜艳、造型优美、性能多样的玩具。当然，这些玩具不一定都靠购买，可以引导和鼓励孩子用新玩法玩旧玩具，通过拆装、组合、搭配等，把旧玩具玩出新意来，给孩子提供一个变化无穷、新颖有趣的玩具世界，以发展孩子的积极性情绪。
（三）、选择玩具要注意内容要恰当，难易要适中
过难的玩具，孩子难以成功，容易使孩子产生沮丧、失败和受挫的消极情绪；而玩具的内容太容易，孩子的好奇心易于满足，孩子会觉得没意思。较为理想的玩具应内容恰当，难易适中，使孩子“跳一跳能摘到树上的果子”，有利于孩子产生激动、快乐、成功等积极情绪体验。

对于幼儿园玩具的使用我还要提出以下建议：1、定时清洗玩具。玩具是促进幼儿的发展工具，是幼儿的“亲密伙伴”。但是，玩具也是寄生虫的载体，陈新的调查表明，儿童玩具上存在大量的寄生虫，而寄生虫病又是影响幼儿生长发育的常见病。因此幼儿园一定要经常为孩子的玩具清洗消毒。2、培养孩子整理玩具的习惯。培养幼儿样成整理玩具的习惯不是一朝一夕的事。首先，立规矩，在幼儿玩玩具结束时，告诉幼儿要及时整理玩具。其次，在督促的同时要经常鼓励和夸奖幼儿，使幼儿尝到整理玩具的“甜头”。这样的方式幼儿会更容易接受。这样才能使玩具寓教于乐的作用发挥到最大。