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浅谈体育教学中的阳光体育运动
如何吸引广大青少年学生走向操场,走进大自然,走到阳光下,积极参与体育锻炼,提高体育健身意识,培养体育锻炼兴趣,形成体育锻炼习惯,从而有效地提高小学生体质健康水平是一项重大的社会课题。
2007年5月24日, 中共中央国务院下发关于加强青少年体育增强青少年体质的意见, 一时间由青少年体质而引发的阳光体育问题成为热点话题。“阳光体育运动”是新时期加强青少年体育意识、增强青少年体质的重要战略举措,此项活动的目的是通过开展阳光体育运动, 吸引广大青少年学生走向操场,走进大自然,走到阳光下,积极参与体育锻炼,提高体育健身意识,培养体育锻炼兴趣,形成体育锻炼习惯,有效地提高学生体质健康水平。学校作为人才的聚集地,如何为全面贯彻党的教育方针,认真落实“健康第一”的指导思想,深入开展好阳光体育运动, 切实提高中学生体质健康水平，不仅是国家的需要,也是社会发展,学校教育和学校体育的需要。
因此，深入研究“校园阳光体育”的活动的开展是有着积极和现实意义的。
一、开展“阳光体育运动”存在的主要问题体育的发展必须与社会接轨,适应社会的发展脚步,社会对体育的要求,也激励着教学体育的改革脚步。为了更好地落实开展阳光体育运动,我们就必须搞好体育教学工作,使学生从体育教学中感受到体育的乐趣,养成自觉锻炼的习惯,提高体育学习的主动性。但目前我国的学校还存在着一些与开展“阳光体育运动”计划不相适应的具体困难,主要表现在以下几个方面:一是学生部分身体素质继续呈下滑趋势。根据有关权威机构调查表明,中国学生的身高、体重、胸围等形态发育指标持续增长,学生营养状况明显改善,学生低体重及营养不良检出率明显降低，特别是中学生肺活量水平、体能素质持续下降,体能素质中的速度、量素质是连续十年下降,而耐力素质是连续二十年下降。二是学校配套设施和师资力量搭配不尽合理。在学校方面,对运动设施的投入跟不上学生人数的增长,无法满足学生的需求,体育维持费投入与国家的要求相差甚远; 在政策方面,把体育教师工作量定得过高,挫伤了教师教学的积极性; 在教师方面,对已经习惯的传统模式教学有“轻车熟路”之感再加上学校没有什么鼓励措施,教师进行教学研究和改革的积极性不高。同时大部分教师在科学研究以及运用现代教学技术方面有所欠缺, 很难适应现在中学生对网络技术和前沿科学探究等方面的需求。体育教师队伍建设的问题非常突出。三是运动伤害事故对阳光体育产生严重的消极影响。在学校体育教学中,经常会出现一些意外情况,特别是意外伤害事故问题是影响学校体育工作正常开展的一个比较突出的问题。现在,在体育活动中,一旦发生了意外伤害事故,很难处理,学校也面临着许多困难包括伤害事故的索赔问题。因为,一旦产生问题,正常的体育活动开展就不能进行下去了,在这个过程中,一些对抗性虽强,但是能够培养意志品质的体育项目也不得不放弃。如果我们越不敢搞体育活动,学生体质下降得就越厉害,这样反而越容易出现更多的问题。阳光体育运动的广泛开展,就是要让全体师生走向操场,走进大自然,走到阳光下,积极参与体育锻炼,把课内教学与课外体育活动相结合。学校只有开展形式多样、丰富多彩的课外体育活动，才能吸引学生参与体育锻炼，通过经常性地参与体育锻炼,培养学生的体育兴趣,增强学生的体育意识和体育能力,养成体育锻炼习惯,形成终身体育思想。但目前的教学组织模式和教学方法显然达不到上述要求。
二、“学校阳光体育运动”的构建
1、在学校开展阳光体育运动的基本对策如何利用现在好的政策支持,如何深入开展好阳光体育运动,从学校实际出发切实提高中学生体质健康素质,我们要注意以下几点：一是树立健康第一的指导思想,保障阳光体育运动顺利进行。各级教育行政部门和学校相关职能部门更要树立“健康第一”的思想, 贯彻“健康第一”的精神, 只有这样才能以“达标争优、强健体魄”为目标深入开展好阳光体育运动,切实提高学生体质健康水平,真正认识到阳光体育运动的重要性、迫切性。二是发挥体育社团功能,吸引学生参与课外体育活动,推进阳光体育运动。学校要充分重视学生体育社团的作用和功能,因势利导,加强对学生体育社团的支持、管理和指导。三是举办体育文化艺术节活动,营造体育锻炼氛围,推进阳光体育运动。体育文化艺术节是一种新型校园文化组织形式,其内容丰富、形式多样,历时较长,参与面较广,更加符合素质教育的要求,有益于营造浓郁的体育锻炼氛围。四是完善学生体质健康测试体系,加强学生体质监测和科学健身指导。学校要建立和完善《学生体质健康标准》测试结果记录体系,并把毕业生的《学生体质健康标准》成绩与学位挂钩等,增强了达标工作中学生的集体荣誉感和责任心,同时促进了毕业生良好身体素质的培养。
2、“学校阳光体育运动”的设计“学校阳光体育运动”的设计, 主要受到学校体育人力资源、设施配置和校园文化环境等三方面因素影响。我们可以通过以下几个步骤来实现。
一是目标设置。“校园阳光体育”的总体目标是健康, 健康是身体健康、心理健康和社会适应等三个维度的概念。在总体目标的指导下,“校园阳光体育”可以根据学生素质状况,发展要求和体质健康突出问题, 设置可量化、可测定的层次目标并分步实施。
二是主题创意。基于主题思想所赋予的创意制作和运动素材, 应根据主题活动的实际需要进行设计, 经过设计后的活动内容, 才能突出鲜明的主题思想。
三是内容选取。“校园阳光体育”的内容选取, 应体现“时效性、持续性和针对性”原则, 在运动素材的价值论证和活动效果评估方面, 做到量材选用, 甄别价值和科学选取, 发挥目标任务和活动主题的双向作用, 体现其使用价值。
四是形式选择。“校园阳光体育”的活动形式选择, 在内容决定形式的前提条件下, 根据不同的目标任务和活动内容,紧密结合诸如大课间体育和体育节, 运动会和社区体育保健等有效的活动模式, 有利于反映活动内容和实现主题目标。
五是方案设计。“校园阳光体育”有效方案的形成, 源于对主体活动需要调研, 目标主题实现需要调研, 以及其他相关信息的启发下, 经过科学的设想和巧妙的创意性构思, 结合专业教师的可行性分析, 最终确定其主题价值的判断过程。
六是检验实施。确定“校园阳光体育”设计方案之后, 首先实施可供操作的活动试验; 其次建立高效的组织机构, 保证实施力度; 最后建立控制系统, 及时找出试验存在问题和寻找解决措施, 以试验性活动检验活动方案的周密性。
七是效果评估。检查评估“校园阳光体育”的活动效果, 是为了检验所设计的“目标主题的准确性, 内容形式的合理性, 试验方案的周密性, 实际效果与预期效果的差异性”, 为进一步实施“校园阳光体育”提供活动依据。三、结束语学校要从“达标争优、强健体魄”目标出发, 创新思路,活跃形式,组织开展丰富多彩的课外体育活动。在时间上、内容上、场地上给予保证,将课堂体育教学与课外体育活动相结合,将校内体育活动扩展到校外,将学习日体育活动延伸到节假日,将学校体育与社区体育融为一体,全方位地为学生提供锻炼机会,吸引更多的学生加入到阳光体育运动中来, 形成良好的体育锻炼习惯,体质健康水平得到切实提高,使“健康第一”指导思想和阳光体育运动在体育教学中得到真正的贯彻落实。