浅谈高考物理能力的考查.doc

2013年池州市中学物理优秀论文评选参选论文

浅谈高考物理能力的考查
池州市第二中学 王朱培 13155660220

【内容提要】大多数学生认为，理科综合考试难题主要集中在物理部分。之所以说难，主要是由于高中物理知识系统性强，解答每道题需要用到的原理多。这一特点正体现了高考物理对学生的能力要求。理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力是物理学科着重考查的五种能力。作者根据近年考试说明结合自身感受，浅谈对以上能力的理解。
浅谈高考物理能力的考查

（池州市第二中学 王朱培 13155660220）

摘要：大多数学生认为，理科综合考试难题主要集中在物理部分。之所以说难，主要是由于高中物理知识系统性强，解答每道题需要用到的原理多。这一特点正体现了高考物理对学生的能力要求。理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力是物理学科着重考查的五种能力。作者根据近年安徽省考试说明结合自身感受浅谈对以上能力的理解。

关键词：高考 理解能力 推理能力 分析综合能力
应用数学处理物理问题的能力 实验能力

正文

高考物理试题着重考查学生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，关注科学、技术和社会的联系注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，并有利于激发学生科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的实现。
高考物理学科要考查的能力主要包括以下三个方面[1] [2]：
（一） 学习能力[1] [2]
强调自主学习能力，逐步掌握正确的学习方法。了解和体会物理概念、物理规律的形成和发展过程；正确理解物理概念、物理规律的确切含义及其适用条件；能清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能阐明相关知识间的区别和联系等。
（二） 应用能力[1] [2]
　　强调学生应用知识的能力。能够独立地对所遇到的问题进行具体分析研究，弄清其中的物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件，建立物理模型；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识和各种资源综合解决所遇到的问题；能够根据已知的知识和事实条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来；能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；能恰当运用几何图形、函数图像等进行表达分析。
物理学与数学的关系密切。高考试题的解答，不仅对几何、三角、代数、解析几何等有一定的要求，对极限、微元等思想方法也有初步的要求。
（三） 实验与探究能力[1] [2]
　　强调学生的科学探究能力。在探究的过程中，逐步学会发现问题，提出问题，猜想和假设，计划与设计方案，实验操作，收集和处理数据，分析和表达等。
　　能独立完成物理学科考试范围和要求中所列的实验，明确实验目的，理解实验原理和方法；能合理地选择实验器材并进行实验，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，得出结论，并对结论进行分析和评价；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器处理问题，包括进行简单的设计性实验。
　　以上几个方面的能力要求不是孤立的，在着重对某一能力进行考查的同时，也在不同程度上考查与之相关的能力。

　　大多数学生认为，理科综合考试难题主要集中在物理部分。之所以说难，主要是由于高中物理知识系统性强，解答每道题需要用到的原理多[3]。这一特点正体现了高考物理对学生的能力要求。理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力是物理学科着重考查的五种能力。学生只有具备了以上能力才能取得令人骄傲的成绩。本文结合近两年的高考考试说明和我对大纲的理解，谈谈我对以上五种能力的理解。
（一） 对理解能力的理解
　　它主要考查对物理概念和规律的理解程度是通过什么重要的实验以及是怎样得出来的，能较准确地理解概念和规律本身，能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系并能在实际问题中应用他们。
　　一般较简单的试题多是单纯考查学生的理解能力，最常见的有两种类型：①通过鉴别和比较来考查理解能力，选择题的题型特别适合考查对似是而非或似非而是的说法的鉴别能力；②通过对概念和规律的简单应用或设置干扰因素考查学生的理解能力，其中设置干扰因素是考查理解能力的一种有效手段[4]。
（二）对推理能力的理解
　　它要求学生能在理解概念和规律的基础上，根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。
　　在复习本考当中，一要做到透彻理解和熟悉物理学中各个基本概念和基本规律，认真分析具体问题所给出的条件，想清其中的道理；二要训练自己思维的严密性和逻辑性，只有周密地思考，才能进行正确的推理；三要学习用规范的、简明的语言将推理过程正确地表达出来。
（三） 对分析综合能力的理解
它是上述理解能力和推理能力更高层次的能力，高考在物理方面考查学生的分析综合能力是通过考查对物理过程的分析来实现的，要求考生能对较复杂的或生疏的问题进行分析和综合，能够独立地对所遇的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件，能够把一个复杂问题分为若干个较简单的问题，找出它们之间的联系；建立适当的物理模型，灵活地运用物理知识综合解决所遇到的问题。对物理过程的分析，其本身也是培养学生思维能力、分析问题能力的有效途径。
（四） 对应用数学处理物理问题的能力的理解
　　数学不只是解决物理问题的工具，数学思想、数学方法在处理物理问题的过程中都起着重要的作用。要求学生能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，把物理问题转化成数学问题，即建立一定的数学模型，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。因此，在平时的练习中，应注意数学知识与物理知识的结合，能在正确分析、清楚地理解试题所给的物理现象、物理过程的基础上，运用数学知识列式、推导和求解。物理学中有大量的概念和定律是用数学室来表达和定义的，所以要学好物理离不开数学知识的运用。具体做法大体包括以下几个方面:
(1) 正确理解物理学中数学表达式的物理意义
　　物理公式大体上可以分为三类：一类是物理量的定义式；一类是物理量的决定式，这类公式一般是根据实验或推导得出来的物理定律或定理；一类是物理量之间的关系式。不管是哪一类物理公式，都应该注意它是抽象的数学公式在应用中的具体化，也就是说物理公式有其具体内容与物理意义，而数学公式大都是抽掉了具体内容的数量关系。学生中常常出现乱套公式的现象，究其原因是对物理公式注意从物理意义上来把握。因此，必须强调从物理意义上来理解和掌握物理公式。
　　（2）会用数学形式表述物理概念和物理规律
　　科学认识的一般过程，往往是在开始阶段对事物进行定性的描述和研究，然而只有进行精确的定量研究才能更深入地认识事物的本质。物理概念从定性研究进入定量的描述，从而确定了物理量，各有关联的物理量之间从定性关系的分析，进入到定量的表述而形成了物理规律。要运用数学知识解决物理问题，首先是学会用数学方法来表述概念和规律。
　　在中学阶段，主要是用公式法和图象法来表述概念和规律。例如物理学中的定义，总是根据实验的分析，建立定义公式。其中描述一些转台的物理量，不少是用比值法来定义的。利用图象表达物理规律也是常用的数学方法。在物理学习中，应该做到一方面会根据表述规律的方程做出函数图象，另一方面能利用函数图象了解物理意义。就是说既能做出函数图象，又能从图象了解其物理意义[5]。
　　（3）利用所学数学知识对物理问题进行分析、运算和推算
　　对物理问题的分析，对物理结果的推导，都离不开数学运算能力，表现在运算的准确性、技巧性和运算速度上。因此，应该在准确、技巧和速度上下功夫。当然，物理问题的运算是不能脱离物理意义分析的，特别是对一些运算结果的讨论，要着眼于物理意义上的分析。
（五） 对实验能力的理解
物理是一门以实验为基础的科学，高考历来重视对实验能力的考查，实验能力是所有进入高等学校学习理工科的学生所必需具备的能力[6]。加强对实验能力的考查，不仅是选拔高校新生所必需的，也对中学的物理教学起着良好的导向作用。高考要求学生灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。近年来，为了更有效地考查学生实验能力，纠正教学过程中不实际做实验而死记现成结论的错误倾向，在仍然坚持考查学生基本实验原理、基本操作的前提下注意出一些较为灵活的实验试题（即设计性实验），考查学生运用所学的实验方法解决实验问题的能力。

　　以上是我个人对高考物理能力考查的一点理解，不足之处还望领导、专家、同仁批评指正！

参考文献：
[1]《2012年 普通高等学校招生全国统一考试安徽卷 考试说明》（理科.课程标准试验版）安徽省教育招生考试院 黄山出版社，2012年3月
[2]《2013年 普通高等学校招生全国统一考试安徽卷 考试说明》（理科.课程标准试验版）安徽省教育招生考试院 黄山出版社，2013年3月
[3]《中学物理教学法》 第二版 许国梁 主编 高等教育出版社
[4]《中学物理教学参考》 2012年第6期
[5]《新课程》（中学版）期刊 2008年8月刊
[6]《中国著名特级教师教学思想录 中学物理卷》 阎金铎 主编，江苏教育出版社，1996年7月第一版
- 6 -