浅谈幼儿美术素材在游戏中的积累.doc

浅谈幼儿美术素材在游戏中的积累当前幼儿教育主要是针对三至六岁的幼儿所实施的教育。俗话说：“三岁看大，七岁看老。”幼儿在幼儿园所接受的教育是他们学习的新起点，也是最重要的阶段。有专家曾经指出“启其蒙而引其趣”的观点，得到了众多前线幼儿教育者的支持，在现在的幼儿教育中也取得了很好的教育效果。三到六岁的幼儿最容易接受游戏形式的教育，在幼儿教育的过程中就一定要意识到游戏的重要性，将其合理的运用。陈鹤琴先生曾说：“游戏是孩子的生命。”可见，游戏在幼儿教育中占据重要的位置，幼儿的知识主要是从游戏中获得，游戏能够发展幼儿的动手动脑能力，培养其创造性、积极性和独立性。所以幼儿园的教育活动应充分利用游戏，让教学在游戏活动中进行，让幼儿觉得是在游戏并非规矩的上课。幼儿在游戏中可以收集美术活动的素材，体验美术活动的价值，孕育美术活动的情感，再用美术的形式表现出来，这需要教师收集更多的美术素材来做支撑。下面结合实际谈谈一些做法。一、美术素材在自然界中的积累游戏不仅能丰富幼儿的知识，发展幼儿的能力，还能获得美术活动的素材。幼儿园美术教学活动的内容包括绘画、手工、美术欣赏等几部分。幼儿园绘画是幼儿美术教育的一部分，并且占据着重要的地位。对于幼儿园的孩子们来说没一成不变的绘画材料和形式，会令幼儿感到整个活动过程索然无味。教师的范画会固定幼儿的思维，而大自然却是千姿百态、包罗万象的。如有着种类繁多的植物的根、茎、叶、花、果实；形态各异的贝壳、石头甚至木块、沙、泥土等等，这些都能成为孩子们美术活动的素材，极大的增强幼儿对美术活动的乐趣，并能帮助幼儿打破原有的思维定势。如幼儿游戏过家家中，幼儿们会找来很多“菜”，而这些“菜”就可能会是各种植物的叶、花、果实等、幼儿在模仿大人做菜的过程中，会把不同的叶子当做不同的菜。这样就在活动过程中不知不觉地观察发现不同叶子的不同形状、纹路和颜色、大小等。在这个游戏中幼儿收集了很多各种各样的叶子，老师就可以充分利用这些树叶进行贴画教学活动，甚至还可以要求幼儿回到家中和家长一起完成构图。著名艺术家罗丹曾经说过：“美是无处不在的，我们缺少的不是美，而是发现美的眼睛。”只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现“美”无处不在。幼儿是富有想象的，在儿童眼里的世界是美好的，他们总能想出成人无法比拟的美的形象。记得又一次户外游戏活动，玩了一会儿天就下起了毛毛雨，我让孩子们快收拾玩具准备回教室，但孩子们却拿着玩具在雨中快乐的追逐、嬉戏。看着孩子们快乐的笑脸，我想，何不抓住这一自然资源，和孩子们一起玩玩雨呢？于是我让孩子们仔细观察、感受、欣赏下雨的美、淋雨的美。回到教室，我让幼儿说说见到的、感受的。幼儿们七嘴八舌的说开了：“老师，天气热的时候，下雨好舒服。”|“老师，雨落在头发上像白糖。”“老师，雨下大的时候像一串串珠帘。”幼儿自由诉说着情绪高涨，有很想把它表达出来的愿望，我们就让那个幼儿画在纸上，幼儿画出了千姿百态的雨。确实自然界的美是真实的美，它具体直观、形象生动，容易被幼儿感知。美术素材就蕴藏在这自然界中。在美术活动中，教师还可以让幼儿像这样感受大自然的美，看看绽放的花朵、摸摸参天的大树、观察蚂蚁运粮、蜗牛的爬行等，让幼儿这样收集美术素材，再用手中的画笔，去表现自然的千姿百态以及对他们情感的流露，促进幼儿智力的发展。二、在游戏中学会观察，积累绘画素材美术教育活动中而儿童观察力的培养是十分重要的，它能拓展儿童的思维空间，擦亮儿童的心灵，也是创造美的前提。作为一个幼儿教师，平时应该注意观察幼儿在一日生活环节中的行为表现，有意让幼儿发现有教育价值的事物，正确引导幼儿仔细观察。如春天在校园里散步，在操场上游玩时幼儿发现许多风筝，他们惊奇地叫了起来：“好多风筝呀！”“有蝴蝶风筝，有娃娃风筝，它们是什么样？”于是我让他们带着问题观察。回到活动室，孩子们叽叽喳喳：我看到的风筝有很长的尾巴，我看到的是大雁，我家也有风筝，我的风筝是于是我又让孩子带来风筝，让他们更仔细的观察。最后我在墙上开辟了一块地方，让孩子们把自己画的贴上了墙，孩子们欢呼雀跃，别提有多高兴了。之后的几天，在区域活动中，孩子们纷纷拿起了画笔，画起各种各样的风筝。孩子们的话虽然稚拙，画面也有些凌乱，却有它的美。可贵的是他们画画的兴趣越来越浓了。根据美术教学内容设计各种游戏，让孩子在游戏中观察绘画对象的特点，以愉快的心情了解他们的特征。教师在活动的过程中以语言加以引导，为孩子今后的绘画积累素材，这是一种可行的教学方法。三、美术素材在其他艺术方面的积累幼儿园美术活动的素材还可以从舞蹈中收集。我们常常会看到，幼儿突然被电视上或照片中某个舞蹈造型的画面所吸引的有趣情景。美的舞蹈作品能给人美的感受和体验。欣赏舞蹈作品，可以引导幼儿发现画面中的造型美。比如欣赏舞蹈千手观音中，幼儿就被其中的好多个造型所吸引、感动。通过欣赏舞蹈，知道了观音菩萨有好多只手，以及手长的位置，也被这样优美的舞蹈是由盲哑人所表演而感动。欣赏后幼儿画出了自己看到的和自己心目中的观音菩萨。在这些实践的过程中尝试结合幼儿喜闻乐见的表演、舞蹈等方式开展，让幼儿亲自动手模仿感受，以游戏化的美术活动方式激发幼儿的兴趣，不仅能发展幼儿的观察力，还能增强幼儿双手的灵巧性，对发展幼儿实际操作能力也有着很强的现实意义。我们还可以抓住幼儿喜欢听故事的特点，在故事中收集美术活动的素材。还尝试将美术活动的内容创编成思想情感丰富的故事，同时也会增强幼儿的理解能力。如在绘画圆形物体时，利用故事小白兔找太阳，幼儿通过听故事知道了许多圆形物体。通过故事用儿童喜欢的游戏活动方式进行，幼儿既开心，又轻松完成了绘画。你画小白兔喜欢吃的胡萝卜，我画圆圆的气球，还画天上的太阳等。美术活动是一种艺术活动，有着审美教育的意义，而这种审美教育是潜移默化的。幼儿的情感表现是在美术游戏活动过程中展现出来的，他们不受环境、条件的束缚，想说什么就说什么，想画什么就画什么，能够充分表达自己的个性和情感。通过舞蹈、故事、角色表演让孩子们用自己的方式去体验表达，无拘无束地发挥他们的想象，找到属于他们自己的创作空间，体验自己的创作之路。总之，在幼儿的游戏中还有许多这样的素材，只要我们挖掘得当，同样可以吧他们运动用到幼儿美术活动中，成为孩子们的美术素材，体验美术活动的快乐和成功。尤为教育专家曾这样说过：“幼儿教育缺少的不是教育资源，而是对丰富多彩的教育资源敏锐的识别、选择，及时地加工、开发以及利用的能力。”其实只要做过有心人，就能从幼儿游戏的过程中挖掘出更多的素材，更能充分利用这些素材激发幼儿学习的兴趣。5