浅谈怎样用爱和幼儿沟通.doc

浅谈怎样用爱和幼儿沟通
奥红霞 
【摘要】：正我们幼儿园的教育对象是孩子。他们像刚出土的小苗苗,需要教师用春雨般的爱去滋润,春阳般的爱去普照。这样才能和幼儿沟通,他们才会信任你。高尔基也说过:"谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。"因此,我认为爱是和幼儿沟通的法宝。
【作者单位】： 陕西省神木第三幼儿园;
【关键词】： 幼儿教师 幼儿园 沟通 高尔基 教育对象 老师 近代教育家 信任 母爱 好朋友
【分类号】：G612
【正文快照】：
我们幼儿园的教育对象是5- 8岁的孩子。他们像刚出土的小苗苗，需要教师用春雨般的爱去滋润，春阳般的爱去普照。这样才能和幼儿沟通，他们才会信任你。高尔基也说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。因此，我认为爱是和幼儿沟通的法宝。
一、 用母爱温暖童心
我国近代教育家夏丐尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育”。古人常说：“一日为师，终生为父（母）”。所以在平时工作中我经常用母爱温暖童心，用母爱和幼儿沟通。当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起她（他），来回摇走讲故事、笑话……哄她（他）开心，给她（他）温暖；当孩子小辫散乱时，我会给她扎起；当孩子流鼻涕时，我会用纸帮她擦干净……我用母爱的方式表达爱意，温暖童心和孩子沟通。一个轻轻 地抚摸，一个鼓励的眼神，一个飞吻，使孩子感到老师 像妈妈一样在意他，喜欢他，是又一个把他捧在手心中的亲人。
幼儿刚入园时，对陌生的环境有一种恐惧感，对老师持有不信任的态度。所以面对“不安全的环境”、“不爱的人”，就哭着闹着要跟父母回家。比如我班的武轩彤小朋友第一天入园时就这样。这时我便走过去从父母怀中接过她，擦干眼泪亲亲她的小脸，轻轻抚摸她的头，让她感受到妈妈一样的温暖。于是我走到哪儿她拉着我的衣角跟到哪儿。午睡时其他小孩都躺下了，她又拉着我的手哭着说：“老师在家都是妈妈搂着我睡，现在幼儿园没有妈妈，你能像妈妈一样搂着我睡吗？”看着孩子可怜巴巴的样子，我连忙说：“能。在幼儿园老师就是妈妈”。于是体重65公斤，身高1.67米的我侧身睡在一米的床棱上，让孩子枕着我的胳膊，把她搂在怀里。看着孩子在怀里甜甜入睡，我感到非常欣慰。因为我用母爱温暖了她的心。
二、用友爱和孩子靠近
孔子说过：“有朋自远方来，不亦乐乎？从而说明有朋友是一件多么高兴的事。特别对幼儿来说老师对幼儿充满友爱的靠近，会让孩子看到一个五彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到老师博大的胸怀和崇高的境界。作为一名幼儿教师我热爱自己的岗位，并掏出一颗炽热的心去爱孩子，了解他们，关心他们与他们真心交朋友，用行动靠近孩子，和他们尽量用朋友的方式沟通。
记得刚入园不久。在一次户外活动时一个小朋友跑来问我：“老师你有好朋友吗？你的好朋友时谁啊？”“我的好朋友是你们这些小精灵啊！”乔佳宁脱口而出”不对，不对，老师骗人。老师就是老师，才不是我们的朋友。要是朋友，她为什么不和我们一起玩滑梯呢？“对啊。”孩子们异口同声。看着孩子们期盼的目光，我“返老还童”，“勇敢”地抓住滑梯和孩子们一起玩起来。虽然我的岁数已不适合玩滑梯，但是看到孩子们满足的样子，我感到很欣慰。因为我在幼儿的心目中已不再是那个高高在上的老师，而是他们中的一员，是他们可以信赖的大朋友。从此，我和孩子们的心靠的更近了，感情更深了。因为有了感情基础我便常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确有礼貌的和朋友相处。在让孩子感受到爱时，他们也会反馈你十倍的爱。有句名言“赠人玫瑰手有余香”。记得一次我有事请了几天假，来到幼儿园时孩子们像小鸟一样“飞”过来。有的说：“老师你为什么不来幼儿园？是不是我们不乖惹你生气了？我们以后会听话的，咱们不是朋友吗？朋友之间是不会计较的。”一个孩子连忙说：“不对，不对。我妈妈说幼儿园的老师很辛苦，老师肯定是累病了。快给老师搬来一把小椅子。”在这一刻，高尔基的话又在我耳边回绕“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确当你真心和孩子交朋友时，孩子就会和你靠得很近很近。
三、 用师爱理解尊重指引孩子
人与人之间需要理解和尊重。作为一名幼儿教师更应该多一份理解和尊重来指引幼儿这样才能更有效的和他们沟通。现在的孩子在家妈妈爱爸爸宠更是爷爷奶奶的心头肉。家长觉得他们的宝贝还小，往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该做的一切，结果不但遭到孩子的反对，还造成关系紧张的居局面。我们应该鼓励幼儿，教他们一些做事的方法指引孩子学会自己的事情自己做。比如：就餐前分发碗勺、（轻轻地放在小朋友的前面）起床后自己叠被子、（小被子平平躺，左面弯弯腰，右面弯弯腰，上面点点头，下面点点头，弯弯腰。）洗脸后自己倒水（端住盆盆，轻轻出脚，慢慢走路，弯腰倒水）……每个幼儿都有机会，每个幼儿都可以做。在此活动中孩子们都得到了不同的锻炼和发展，不但学会了做一些简单的事情，还增强了幼儿的管理能力和独立性、自信心，同时幼儿还觉得老师信任他们理解他们。有了孩子的信任我们就好和他们沟通。在面对那些调皮捣蛋、活动时不爱听讲的，中午不爱睡觉的孩子刚开始觉得束手无策。慢慢的我发现了孩子们心里的渴望，知道了只有满足了孩子们的需求才是我们和幼儿沟通的前提。记得有一次我班有一个孩子在画爸爸时，我发现他画得爸爸的脸是黑色的。我忍不住问了他。孩子看到我没有责怪的意思，便大着胆子说：“老师我想让爸爸变成包青天。”“噢，原来是这样……”我微笑着点点头。事后我想，如果当时我不问青红皂白，采取训斥的态度，强令他改成肉色，那我就无法再找到和他沟通的机会，也无法知道他内心的想法了。所以教师就应该充分认识到，每个孩子都有自己的想法，都是待雕刻的美玉，他们都有发展的可能和潜力。教师应放下架子，把自己当成孩子的朋友、听众，这样才能与孩子更好的交流。
让我们用母爱﹢友爱﹢师爱的方式和孩子交流，在爱的海洋中和幼儿沟通，用爱托起明天的太阳。