1、浅谈农村中学生计算能力的提高
李宁科
计算能力是一项基本的数学能力,是《新课标》要求的基本能力之一。培养中学生具有一定的计算能力,是中学数学教学的一项重要任务。计算是一种复杂的智力活动,计算能力也是综合能力的具体体现。计算能力的培养,不仅与数学基础知识密切相关,而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是相互影响,相互促进的。当前学生的运算能力较低，运算速度达不到教学要求，根据目前初中生运算能力方面存在的一些突出的问题，提出对如何提高学生运算能力的几点意见，和大家共同探讨。
一、影响初中生计算能力提高的原因分析：
1、基础知识掌握不牢靠，通过了解班上有一部分学生对于小学部分的分数运
2、算仍有较大困难，更有甚者对于两位数的乘法还不熟悉，不会使用竖式进行计算等。
2、初中学生的年龄处在11-16岁左右，心理还不成熟，自控能力较差，加之现在学生作业负担较重部分学生计算时为了完成任务草草了事，运算不严谨，导致计算结果错误。最终影响了学生数学成绩的提高和学数学的激情。
3、学生学习态度不端正， 目标不明确，在学习时认为计算不重要，计算太乏味在计算时沿用一些旧的计算习惯，旧的思维模式（例如对计算结果中有假分数的仍然化为带分数等）产生思维惰性， 从而导致计算错误，影响数学运算的能力和水平。
4、在平日实际教学工作中， 我发现学生在计算方面缺乏良好的计算习惯， 普遍存在速度慢，对运
3、算不重视，不够严谨，许多学生在计算时没有养成良好的运算和验算习惯，解题方法不灵活，而使运算时出错。例如有些同学过度依赖计算器，对于一些简单的可以口算出结果的计算，仍然借助计算器，导致计算速度缓慢，最终影响学数学的兴趣和信心。
5、教师缺乏培养学生计算水平的意识，学生进入初中后有些教师只重视学生的逻辑思维，合作交流等能力的培养，而忽略了对学生运算能力的培养和提高。
二、培养与提高初中生数学计算能力的方法与策略：
1、加强算理、法则的理解，掌握解题技巧 、方法。教材中概念、性质、 公式、法则的理解程度直接影响方法的选择与运算速度的快慢。要提高运算速度和准确性，必须要求学生在理解的基础上对公式
4、法则加强理解记忆，在计算中理解概念。加强知识之间的对比和分析，例如在学习幂的运算时，许多同学把同底数幂的乘法与幂的乘方运算法则往往混淆，在运算时应对它们进行对比分析。另外要提高计算速度，必须牢记一些常用的数据，如10以内的立方数20以内内的平方数，常用的勾股数，特殊角三角函数值等对学生的运算有着很大的帮助。
2、提高学生的计算兴趣
计算是枯燥的，如何提高学生参入的积极性，也是提高计算能力的一个重要问题。学生计算水平的提高不可能一蹴而就，因此加强平时的训练是十分有必要的。为了提高学生的计算能力，可以安排“天天练”，每天3～5道题，适当减速少课后作业，防止作业和练习的题目过多，出现计算疲劳
5、计算失误过多。 同时，为了让学生始终有新鲜感，计算练习的形式要多样，如通过游戏、竞赛、抢答、限时口算、比赛等形式来调动学生的胃口。还可以通过“趣题征解”、“巧算比赛”等形式，挖掘学生的潜力，提高学生的兴趣。 练习题的设计要精心到位，要注意横向知识与纵向知识的对比，切忌遗漏知识点，要以点带面培养学生触类旁通的能力和新旧知识的联系。
3、做好错例分析
错误是难免的，教师应经常有针对性的选择常见的典型错题进行分析，让学生分析讨论、通过集体会诊，达到既“治病”又“防病”的目的，对于那些形近而易错的试题，应组织对比练习，克服学生思维定势的消极作用，培养学生比较鉴别的能力。另外，面批和个别辅导也
6、是一条教师和学生沟通的一条重要途径，一对一的交流，有利于学生对自己的错误印象深刻，辅以教师的鼓励和教育，更能使学生易于改正错误，不断进步。
4、 加强良好的计算习惯的培养
(1)培养认真审题的习惯。作业中,学生常常因看不清运算符号,看错数字,运算顺序颠倒而导致计算错误。如:把减看成加,除看成乘,12看成21、2看成5等。 (2)培养认真书写的习惯。学生大多数时候不是不会计算,而是在计算过程中,书写不够清楚,有时候,连自己都不认识自己写的数字是什么,这样的书写就会使错误的概率大大地提高。因此,平常就要严格要求,使学生养成良好书写习惯。 (3)培养学生检验的习惯。学生在计算时做到百分之百的正确是不可能的。为此,在教学时还应要求学生养成计算后认真检查验算的好习惯,把检验当做计算题不可缺少的重要环节。
数学教学中加强计算能力是非常有必要的，这项教学任务可谓是任重而道远，加之教学必须遵从循序渐进的规律。因此要提高学生的计算能力是一个长期、复杂的过程,应当贯穿于教学的每一个环节,从多方面入手,从点滴抓起,常抓不懈。培养学生的运算能力要结合平常的教学和反思，需要教师经常指导，有计划，有目标，有意识地进行长期的渗透，让学生坚持训练，养成正确、 快速进行运算的习惯，逐步领悟运算能力的实质，才能提高运算能力， 提高数学教学质量。
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