浅谈音乐课堂的教学方法.doc

浅谈音乐课堂的教学方法

　　新世纪的音乐舞台绚丽多彩，它需要一大批勇于创新、勇于探索的创造型人才。但长期以来，传统的教育模式已严重的阻碍了课堂上学生思维的发展。那么如何使课堂中学生能真正的开动脑筋、学到东西呢？我认为主导中心还是在于教师如何启发学生学习。
　　一、让学生动起来
　　音乐课堂最忌讳的是课堂气氛沉闷，歌唱时没有状态。要提起学生的兴趣，必须先让学生动起来、课堂气氛才能活起来。低年级的教学中，律动是一个很重要的环节。在中学，适当的律动也会让学生对课堂充满兴趣。比如上《蝴蝶》这一课时，教师可安排学生演唱《你要觉得高兴就拍拍手》，并用拍腿、弹舌、跺脚这些歌词的改变来增加律动的变化。这既提高了学生的兴趣，又为学生学习《蝴蝶》提供了前提（因为两首歌曲的形式一样，都是在句子后面加入没有旋律的节奏）。
　　二、唤起学生的想象力
　　每个学生都有想象力。在音乐课堂上如何启发学生去想象尤其关键。首先，我们可通过许许多多的教具和音乐课本中五彩缤纷的插图去启发学生。其次，我们也可以好好地利用现代先进的教学仪器。比如在欣赏古琴曲《流水》时，我借用了学校的电脑室上课。欣赏完后，我问道：你们能把刚才听到的曲子中的情景描述出来吗？学生们有的说听到流水时而澎湃汹涌时而平静无声；有的说能想像伯牙在聚精会神的弹奏。一堂课在轻松、和谐的气氛中完成了，相信他们对《流水》这一曲印象已非常深刻。
　　三、发挥学生的主导作用
　　一般的学生都喜欢音乐。他们对音乐甚至有一些很独特的见解。我们在课堂上可以充分运用学生的这些特性，让他们展示自己对曲子的理解。我在教《红蜻蜓》这首歌时，曾布置学生回去做一回作词家，自己填歌词到这首曲子上。结果很多学生都写出了较为不错的歌词。句法、韵律都很工整。我们学校是一所乡村中学，校里教学设施非常有限。所以有时候，我还会让学生自己动手、动脑筋做一些简单的打击乐器，如：三角铁、响板、双响筒等。我们就用这些乐器来上课，自己动手，自己表演。
　　四、歌唱感情的培养
　　每一首歌曲都有不同的文化背景和风格。正确的让学生了解歌曲的背景和风格，会让他们在处理歌曲时更加贴切，更加得心应手。教师可根据歌曲内容的不同采用讲故事、放影片、营造课室氛围等方法来告诉学生歌曲的风格和背景，让学生在演唱中能赋予适当的力度，运用适当的感情和声音去表达歌曲。在课堂教学中，也可更多的设置表演环节，充分发挥学生学习的主动性与创造性，培养学生的胆量。对于胆小的学生，教师应把更多的笑容和关怀留给他们，多用鼓励的话语让他们抛开心理障碍去歌唱，或者老师先声情并茂的来唱上一段，用自己的健康情感去感染他们，以提高他们的自信心，克服心理问题，使他们以后能真正的发挥自己的水平。