1、
第十一课时 连加、连减和加减混合（练习五）
二次备课
教学内容：P30～31
教学目标
1、提高计算能力和加减混合计算的熟练程度。
2、通过小组内学生比一比、说一说、做一做等实践活动，巩固加减混合的计算方法，正确地进行笔算。
3、重视每个学生的想法和意愿，充分发挥个性，丰富学生生活。
教学重难点：能正确地进行计算，提高计算能力，指导学生认真审题，发现错误要及时纠正。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
一、谈话导入
1．出示教材第30页的第8题。口算加减混合。定时3分钟，让学生比赛进行计算。抽几题让学生说说运算顺序。学生说出得数，再说说计算过程，先算什么，再算什么。
2、
2．提出练习目标。(l)通过练习巩固两位数的加减混合计算方法，提高计算能力。(2)学生养成认真审题、细心计算的习惯。
二、巩固知识
1.我是小老师。（教材第30页的第6题。）
出示题目，学生判断计算对吗？让学生自己当小老师判断对错，并说出理由，错题说说怎样改。
2.列竖式计算。（教材第30页的第7题）
各组选一位代表到黑板上进行板演。教师巡视，发现错题的，也让学生到黑板上板演，小组交换检查。
3．解决问题。（教材第30页的第9题）。让学生仔细观察图。
从图中你知道了些什么？
妈妈给售货员阿姨50元，买一个书包要25元，买一个笔袋要8元，售货员找给妈妈多少元？学生独立列式，把
3、结果填在书上。交流反馈：你是怎么算的？
方法一：先算书包和笔袋一共多少钱，再算找多少钱。
方法二：直接算50元买书包,剩下的钱买笔袋，求找多少钱。
三、综合应用
1．完成教材第30页的第10题。让学生独立完成后，集体订正。
2．完成教材第31页的第11题。请学生口算接龙。
3．完成教材第31页的第12题。引导学生如何看横行、竖行、斜行，按一定的顺序计算。你有什么发现？（得数都是90。）
变式训练：如果得数都必须是90，那么下面格子里缺少的数各是几？教师出示：
38
18
30
26
从哪些数开始先算，让学生试着做一做，集体订正。
4．解决问题。（教
4、材第31页的第13题）
(1)出示统计表，读懂统计表。从表格中你知道了什么？
文具盒的销售情况
6月
7月
8月
9月
10月
9个
8个
45个
13个
7个
(2)解决第(l)小题，6月～8月共销售了多少个文具盒？
9＋8＋45=62(个)
(3)你还能提出哪些数学问题并解答吗？
学生提数学问题，并列式解答。
5．在○里填上“＋”或“－”
38○25○16=29 54○16○12=82
45○21○24=48 67○7○30=90
学生试着填一填，再交流各自的解题思路。
6．完成教材第31页的第14题。
观察这4个数，有什么发现？怎样填比较合适？
学生回答，尝试列式。
7．让学有余力的学生完成思考题。
学生尝试填写，写完交流想法。
四、小结概括。
学完这节课你有什么收获？
今天这节课我们复习了加减混合运算的算式题，大家在掌握笔算方法的同时，应养成细心认真的习惯，努力提高自己的计算能力。
板书设计：
练习五
在计算加减混合运算的时候，能口算的尽量用口算，不能口算的用竖式计算。当两步运算全部用竖式计算时，竖式连写比较简便。
课后教学反思：
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