《数字与信息》教学设计（大同城区九校、卢振兴）.doc

苏教版小学数学五年级上册：

《数字与信息》教学设计

大同市城区第九小学校
卢振兴

《数字与信息》教学设计
[设计意图]
《数字与信息》这节课通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，发展实践能力。教学中我安排了“说一说”、“看一看”、“比一比”三个环节的实践活动。
“说一说”，首先提供了110、119、120等9个常用的特殊电话号码，让学生说说对这些电话号码的理解，并让学生再说出一些自己知道的电话号码，交流这些用数字组成的电话号码给我们带来了哪些方便，使学生初步了解数字信息的实际价值，感受数字编码的重要性和必要性。接着通过交流学生自己和同学在班级里的编号，使学生初步体会数字编码的思想和方法。这样既可以让学生切实感受数学与生活的联系，又可以激发学生的好奇心和探索的愿望。
“看一看”，先通过分析邮政编码“037004”中所蕴含的信息，引导学生了解邮政编码的结构和每一部分数字所代表的信息；再通过写出学校以及家庭居住地的邮政编码，让学生到邮政局去了解交寄邮件时为什么要填写邮政编码，应该怎样填写等活动，帮助学生进一步了解邮政编码的作用，体会规范填写邮政编码的必要性。
“比一比”，首先要求学生了解自己家庭成员的出生日期和身份证号码，并通过讨论能从身份证号码中看出一个人出生的日期等问题，引导学生了解身份证号码中所蕴含的信息，以及身份证上数字编码的特点。接着引导学生进一步交流用数字编码表达信息的例子，感受用数字编码表达信息的好处，体会数字编码的广泛应用性。
[教学设计]
一、教学内容：
苏教版小学数学五年级上册课本第129、130页的内容。
二、教学目标：
1、从生活实际入手，感知数字能表达信息，发现和识别数字中传达的信息。
2、初步了解一些简单的数字编码的知识，感受数字编码的应用价值。
3、培养学生收集信息，处理信息的能力。
三、教学重、难点：
1、感知数字表达信息的方法和作用。
2、尝试应用数字来处理信息。
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学方法：学生小组合作学习，教师讲解、说明。
六、教学过程：
1、交流导入
21世纪是个数字化、信息化的时代，为了追求生活的快节奏、高效率，人们经常把数字组合起来，作为一种信息载体在生活中广泛应用。而认识和使用这些编码是我们每个人都要面对的实际问题。这节课我们进入数字世界来发现数字给我们带来的信息。
同学们当你们开始学校生活时，除了名字你们还将有一个相应的学号，它将伴随着你的学习生涯。请同学们说一说，我们在什么时候会用到学号，学号带给我们什么信息？
小组交流、汇报：
⑴ 活动时编组会用到，它可以帮助任课老师在不知道我们名字时，也能根据学号找出相应的人。
⑵ 我们的学生信息表上会用到学籍号，它便于学校管理每个人的信息。
⑶ 老师在批改作业时用到学号，把全做对的和有问题的作业以学号的形式记录下来，既方便又简捷。
看来学号能给我们带来很多信息，在生活中我们常常见到一些用数字编成的号码，这些号码都能表达一定的信息。
2、教学实施
⑴说一说。
你们知道在生活中还有哪些地方用到了数字编码？这些数字编码都表达了什么样的信息？
现在通讯很发达，大多数同学家中都有一部或几部电话，有的同学的爸爸、妈妈都配有个人移动电话。我们知道这些电话有的只属于一个人，一个家庭或一个单位，而有些电话是服务于社会上的所有需要帮助的群体。下面的电话号码各表示什么？它们分别向我们表达了什么信息？
学生小组交流、汇报：
110匪警 112电话障碍台 114号码查询台
117报时台 119火警 120急救中心 121气象预报
122交通事故台 12315工商消协投诉电话
12345政府服务热线
老师向你们补充一点，就是现在的气象预报和报时电话已分别改成12121和12117。国家将在全国各地启动110、119、122三警合一。
这些电话电码给我们带来哪些方便？
（学生讲述自己的亲身感受。）
看到这些电话号码你有什么要提醒大家注意的地方吗？
同学们说的真好，你们真是一个懂事守法的小公民。除了上面我们介绍的号码外，你还知道哪些电话号码，说给大家听。
如：10086移动服务 10010联通服务
⑵看一看。
课件演示邮政工作人员分拣信件的过程。
① 通过观察你发现什么？
② 观察：出示信封。
同学们，这是老师春节后收到的来自本市上届毕业生王宇的来信，你能在上面找到邮政编码吗？
③ 讲述：邮政编码037004表达是什么信息？
学生讲述自己收集的资料：我国邮政编码采用四级制，即六位数码分为四级：前两位代表省（直辖市、自治区），前三位代表邮区（地级市），前四位代表县（区），最后两位代表投递局（乡、镇）。
例如：037004是山西省大同市城区的邮政编码。
感谢同学们给我们详细介绍了邮政编码的编排规律。我们不仅了解它的编排规律，而且今后我们还可以根据邮编查询到归属地，方便了邮政人员的工作。
④ 质疑。
如果我不知道某个地方的邮政编码怎么办？你会填写邮政编码吗？为了方便计算机识别，我们在填写时应注意什么？你还知道什么地方的邮政编码？（小组交流）
⑶比一比。
（课件出示身份证。）
我们的身份证号吗表达的是什么信息？
① 身份证号码共有多少位数字？
② 观察自己或爸、妈的身份证号码，在小组里交流观察和了解到的信息。
③ 不同的身证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？
学生汇报：身份证号码由18个数字组成，第1—6个数字代表地址码，第7—14个数字代表出生日期码，第15—17个数字是顺序码，第18个数字是校验码。
如：140202 19810509 011 6
地址码 出生日期码 顺序码 校验码
（注：以上身份证号码只为学习提供参考，不作他用。）
地址码：表示编码对象常住户口所在地的行政区代码。
出生日期码：表示本人的出生年月日，代码间不用分隔。
顺序码：表示在同一地址码所标志的区域范围内，为同年同月同日出生的人编写的顺序号，第17位奇数分配给男性，偶数分配给女性。
校验码：是由号码编制单位按统一的公式计算出来的，如果某人的尾号的0—9，都不会出现X，但如果尾号是10，那么就用X来代替，否则此人的身份证号码就变成了19位。
⑷拓展。
你还见过生活中哪些用数字编码表达信息的例子？
汽车的牌照、火车的车次、图书的编号、商品条形码……
3、小结。
请同学们谈一谈对数字表示信息有什么感受。
七、作业：课本第130页的“设计方案”。
八、板书设计：
数字与信息
一、 说一说：电话号码
二、 看一看：邮政编码
三、 比一比：身份证码

[课后反思]
课前通过让学生收集电话号码、邮政编码、身份证号码等数字，使这些广泛存在于生活，为学生所熟悉而常被忽略的数字一下子展现在学生的眼前，使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。课上教师注意调动每一位学生的主动性，以小组合作学习使他们真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点，学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了在课堂上“做数学”，在生活中“用数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，品尝成功的喜悦。

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