《一个人的遭遇》学案.doc

高一必修二教案

《一个人的遭遇》学案
【教学设想】
从专题的主题看，“和平的祈祷”旨在让师生共同了解战争给人民带来的灾难，深刻认识非正义战争的反人类性，认识和平对于人类社会的重要意义，从而珍视和平环境。
《一个人的遭遇》是本专题的第一则材料，是“遭遇战争”的系列篇，看得出编排意图是让学生对战争的感受，以及对战争中人性的感受。教学时需要考虑新课程的这种编排意图及达成目标。
《一个人的遭遇》是长篇小说节选，所以学生需要对原著有所了解，还需要对该小说过去有过的影响有所了解。
因为是小说的文体，需要兼顾文本的体裁特点来设计教学，人物、情节和环境的把握，应当是本文的教学重点。
【教学目标】
1、了解作者及小说在历史上的影响。
2、了解战争中人民的悲惨遭遇，理解并坚定和平愿望，形成良好的人文意识。
3、研读文本，学会分析欣赏小说的环境、情节、人物；感受作品主人公的心灵世界，感受其坚忍不拔的性格与温情善良的品质。
【学习方式】文本研习与问题探讨
【教学设计】（自习准备1课时，课堂研习探讨1课时）
【自习要求】
1、 通读全文，自我积累字词。
2、 故事是在怎样一个大历史背景中发生的？
3、 本文的主人翁有怎样的遭遇？
4、 本文的主人翁有怎样的心灵世界？

第2教时教案

一、导入小说的学习要求
二、了解作者及小说在历史上的影响
肖洛霍夫，苏联作家，生于俄罗斯顿河维辛克镇克鲁日林村的一个磨坊主家庭。1923年发表小品文《考验》、《三人》和《钦差大臣》等。1924年参加俄罗斯无产阶级作家联合会，同年发表第一篇短篇小说《胎记》。1926年中短篇小说集《顿河故事》和《浅蓝色的原野》问世，同时开始构思长篇巨著《静静的顿河》，四卷本分别于1928、1929、1933、1940年出版，并且获得了斯大林奖金。1941年6月22日卫国战争爆发，肖洛霍夫作为随军记者投入战斗，1942年发表《学会仇恨》。1956年发表《一个人的遭遇》，从战争给人类带来的灾难和心灵创伤的角度来写战争。1965年“由于他在描绘顿河的史诗式的作品中，以艺术家的力量和正直，表现了俄罗斯人民生活中的具有历史意义的面貌”，获得诺贝尔文学奖。
这部小说曾经在全苏联乃至世界引起震动。1956年小说发表后，广播电台播载时，莫斯科等城市的大街上行人驻足聆听，流泪唏嘘不已，刊载小说的《真理报》被抢售一空。小说第一次描述了为祖国作出巨大牺牲的苏联普通人的生活，它不表现苏军的英勇奋战，而是表现苏联人民的不幸遭遇和美好心灵。中国作家翻译这部小说时，也是含泪感动不已。
三、了解背景和环境
1、二战中苏德战争
第二次世界大战初期，德国侵占了西欧、北欧和巴尔干半岛。1941年6月22日德国纠集附国芬兰、匈牙利和罗马尼亚以190个师团的兵力进攻苏联。苏联军民在以斯大林为首的党和政府领导下，开始了卫国战争。第一阶段(1941年6月22日一1942年11月18日)，实行战略防御。由于苏联对法西斯侵略战争缺乏必要的准备，德军利用暂时有利的因素，三周内击溃苏军28个师，迅速占领了立陶宛全部、拉脱维亚大部、白俄罗斯西部和乌克兰西部，并大举向列宁格勒、莫斯科、基辅进犯。1941年9月一1942年4月，展开莫斯科会战，苏军获胜。希特勒“闪击战”计划破产。此时德军在兵力和武器上仍占优势(1942年5月德军620万人，苏军550万人)，并侵入乌克兰、白俄罗斯、摩尔达维亚、波罗的海沿岸、克里米亚、顿河、北高加索及俄联邦西部和南部等富裕地区，苏军继续进行防御战，直至夏秋两季转入战略反攻(1942年11月19日--1943年底)，1942年夏季，德军集中主力进攻斯大林格勒。7月中旬进入顿河河曲，会战开始。苏军先在积极防御中消耗了德军有生力量，11月19日转入反攻，至1943年2月2日，全歼德军主力，赢得了斯大林格勒会战的胜利，从根本上改变了苏联卫国战争和第二次世界大战的战局，苏军又取得了库尔斯克战役的胜利，希特勒企图扭转败局的希望破产。第三阶段(1944年1月--1945年5月9日)，苏军发起总反攻。1944年对德军展开十次打击，收复了全部沦陷区，转入敌方领土作战，迫使芬兰、罗马尼亚、保加利亚和匈牙利转而反对德国。1945年初，苏军在当地民族解放战争配合下，攻人波兰和捷克斯洛伐克大部分领土、进占东普鲁士和西里西亚。1945年5月2日，苏军攻克伯林，5月8日，法西斯德国无条件投降。
苏联卫国战争非常惨烈，据不完全统计，苏联人民在卫国战争中的损失粗略估计超过3000万人，因此战后几乎家家餐桌上都留有一个空位子，摆有一副没人动用的餐具。这是一幅多么令人心酸的景象。有600多万苏军被俘而死于德国的集中营里。
2、本文中背景环境：
（1）
（2）
四、讨论分析（先在自由组合的小组里讨论，再准备全班交流）
1、本文的主人翁有怎样的遭遇？
2、本文的主人翁有怎样的心灵世界？

四、赏析品位（先在自由组合的小组里讨论，再准备全班交流）
1、本文的叙述方式有何特点？这种叙述有什么好处？
2、本文主要采用了人物描写的哪种手法？这种手法的运用有什么好处？
3、你注意到了本文哪几处的心理描写和细节描写你对这些描写作何评说？
4、索科洛夫为什么没有告诉遗孤真实情况，而骗取凡尼亚相信自己是他的爸爸？
5、小说结尾处“……什么东西在前面等待着他们呢？”和“我希望……”分别暗示了什么？为什么“我”对遗孤犯尼亚举手告别时有“仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”“我慌忙地背过脸去”？

四、师生小结
学生谈学习体会
老师最后总结
（本文题目是“一个人的遭遇”，其实是遭受战争灾难所有人的遭遇，今天我们应该珍惜和平的日子，并且极尽我们的能力为人类的和平事业做出自己的贡献。让世界永远充满爱。）
五、作业（完成练习）

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