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为什么要让儿童参加美术班
    对于这个问题，有许多家长朋友弄不明白。
    儿童美术教育，并不以培养少数画家为目的，它是对人进行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素质教育，是全面育人的教育。让儿童参加美术活动本身并不是目的，而是手段和方法。因为，美术活动可以培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力，使儿童借绘画表现，舒展自己内在的意欲和情感，从而培养儿童美的情操和陶冶他们完美的人格。
    儿童通过绘画把自己脑海中的意象、心绪以及对周围事物的认识表达出来，可以说儿童画是儿童的全部自我表现，在绘画中，儿童表现了他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。因此，如果你想了解孩子，教育孩子，你就要掌握儿童绘画这把钥匙。
    一、通过绘画观察儿童智力成长状况儿童3岁以前的绘画能力主要表现为“涂鸦”，但智力发育早的儿童2岁就能用象征符号画人；再如，一个6岁儿童，如果他画的画同3岁儿童的图画一样，那么说明他的智力水平尚处于3岁阶段。从这一点上来了解孩子是很重要的，因为它不仅使我们认识儿童绘画自身的水平，还有助于我们去发现儿童表现力及其它方面存在的问题。美术教育家把儿童的个人成长特征，分为7个观察要点：①智慧成长②感情成长③社会成长④知觉成长⑤生理成长⑥美感成长⑦创造性成长。我们可以根据儿童作画的过程和内容，观察分析得知儿童成长的情况，也可以从同龄儿童比较中，了解儿童成长的特点的快慢。
    二、通过绘画窥视儿童内心世界儿童绘画活动本身是儿童进行的游戏，也是一种创作活动，他们画画只图自己高兴，并不考虑是否需要画出一张“作品”，他们用画来宣泄自己的情感，随意画出困扰了他们的事件和问题，也表达他们快乐的心绪和事物，绘画的作用在于通过宣泄使儿童心理得到平衡，促进他们身心的和谐发展。因此，可以说儿童绘画是我们了解孩子的窗口，从他们的画中可以了解他们的认知能力，他们的情感、心绪、性格、兴趣和爱好，从而进一步关心和教育健康成长。
    三、通过绘画了解儿童性格与爱好人们常说画如其人，事实上绘画的确反映人的性格、爱好。儿童通过绘画表现自己的思想、情感和兴趣。儿童画是儿童自己在生活中通过观察、体验、思考后表现出的感受，对于他们的创造表现，家长应给予理解和尊重，不应站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量儿童的作品。常听家长说儿童所画的东西不合比例，不像实物，这只能说明我们一些家长对孩子不了解，还看不懂他们的画。
各年龄段课程特点(2008-06-25 20:13:57)
标签：杂谈 

儿童绘画特点：儿童绘画是一种形象语言，就是把孩子在生活里所看到的事或心里希望的一件事或物用画笔表现出来。不要强迫孩子每天画，重要的是启发他们细心观察的方法，培养他们的绘画兴趣，提高他们动手动脑的能力和观察、记忆、想像、创造的能力，养成热爱生活做事踏实、认真、细心的习惯，从而提高孩子的素质，为孩子的健康成长打下良好的基础。
儿童水粉画特点：在孩子们掌握了一定的起形方法后学习一些色彩知识和绘画方法，儿童水粉画的特点是色彩丰富，画面饱满，具有装饰性。孩子的眼里，世界是彩色的，他们对色彩世界好奇又喜欢，从而产生浓厚的学习兴趣和创造的灵感。
黑白线条画特点：是由各种点线面组成的抽象画，形象奇特，富有形式美感，是培养儿童发散思维、创造思维的一种较好的教学形式。通过对点线面这些简单、单纯、抽象的因素的排列、组织，产生黑白灰、疏与密的节奏美和韵律美，加之夸张变形后所产生的意境美。
儿童国画特点：传统国画是国宝，历史悠久渊源长，笔墨豪放又简洁，画面景物意境巧妙，诗书词画印溶于一体，画外功夫不可少，开拓视野长知识，陶冶情操爱祖国，传承祖国文化瑰宝，功夫不负有心人，坚持数年见成效。
速写画特点：随着年龄的增长和对事物认知能力的提高，孩子要进入具象、写实、深入的绘画学习阶段，绘画是需要人的多种感官和思维参与的艺术活动。学会用眼睛观察、用脑子思考，引导孩子的思维活动从被动性向主动性发展，培养深入细致的观察能力和具象写实的造型能力，为更高层次的绘画学习打下良好的基础。
素描绘画特点：素描是一切造型艺术的基础，是青少年学画必修的课程之一，学习素描在于提高眼、手、脑的配合，提高学生的观察、分析、比较、以及对空间的感受能力。
儿童心理教育误区(2009-03-25 08:13:44)
标签：心理教育 杂谈 
分类：教育小常识
    父母是子孩子的第一任老师，该如何做好孩子的早期心理教育呢？孩子尽管小，但心思却很细，一不小心就会导致孩子不育习惯的形成。这里有12条育儿误区，家长们千万要警惕。   
    第一，娇惯溺爱。开口不离“好”，出门不离抬，吃饭任其要，穿衣任其挑，就会养成儿童任性的性格。父母“爱子——溺子——误子”，这往往是现实生活中一些青少年步入歧途的三部曲，也是中国几千年的育儿大忌。
    第二，袒护纵容。在日常生活中，孩子当众做错了事，家长明知不对，却以种种理由加以庇护和掩盖，其结果必然使孩子不能正确对待缺点和错误。
    第三，哄骗。有些家长图一时安宁，不惜编造假话欺骗孩子，这样耳懦目染，容易使孩子效仿父母，养成虚伪不诚实的品格。
    第四，讽刺。对孩子讽刺挖苦，以为可以“激发”上进，结果适得其反，导致孩子的自卑心理。
    第五，苛求。父母对孩子“恨铁不成钢”，凡事都要尽善尽美，稍有不顺心便大加训斥，使子女无所适从，感到压抑和束缚，时间长了孩子有可能出现自闭心理。
    第六，放任。对孩子不加引导和教育，放任自流，任其所为，不尽家长责任，容易使孩子走向岐途，影响孩子的一生。
    第七，打骂体罚。现实生活中，有些家长信奉“不打不成器”的信条，不能以理服人，而是打骂、体罚，结果这样不但起不到教育的目的，反而损伤了孩子的自尊心，往往产生感情对立。
    第八，注意力不集中。要让孩子自己选择适宜的游戏和运动，培养他们注意力集中，专心地完成一项工作的能力，训练儿童持之以恒的毅力，做什么事都要有始有终。而不要反复要求孩子更换活动内容。
    第九，缺乏适应能力。要训练儿童适应环境的能力，这样对孩子的发展是很有益的。
    第十，无控制力。要训练儿童学会控制自己的情绪，包括控制自己不合理的要求和愿望。
    第十一，忧郁沉默。要培养儿童乐观幽默的性格，切忌郁郁寡欢。
    第十二，依赖。要让儿童经受一定的困难，学会克服困难。从性格和体格两方面进行磨练。从小培养儿童独立的能力，是儿童心理健康的关键。
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