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论新课程背景下学生主动发展意识萌发的策略研究
【摘要】：邓小平曾说过：“发展才是硬道理”，在新课改进行得如火如荼的今天，我们的课堂教学也在不断发生着变革。过去学生被动应付，毫无主体意识的课堂状态也随之悄然变化着，本文即想通过分析如何更好激发学生的主动发展意识来加快推进我们的课堂教学变革。
传统的课堂教学总是过分强调教师的作用，而教师也习惯于通过重复，强化学生的记忆来进行教学活动，压抑了学生作为一个社会人自身所具有的学习主观能动性，而在2010年召开的全国教育工作会议中已经明确提出“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展”。可见如何能激发出每个学生的主动发展意识，自主创造性的学习将成为变革课堂教学模式的方向。
一、 多层次促进学生主动发展的策略
（一）心理层面
1.能使学生获得成功的体验
只有成就需要才能使学生获得成功体验，试想一个自我毫无追求的人你是很难让他内心体验成功的感受。所以我们应积极鼓励学生有所求，克服内心障碍，发挥他们自己擅长的才能，积极对待学习，用乐观的态度挑战学习中的困难，将每一小步的成功不断放大，以正能量不断促进学生实现自我提升的需求。
2.能激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，一个喜爱学习的同学至少能在他所喜欢的方面积极参与，主动发展，所以我们不妨也放大这种积极的因素，鼓励学生主动尝试挑战性的学生任务，组织课外小组进行群体性的头脑风暴，久而久之，将促进他们不断挑战自我，从而实现主动发展。
3.能使学生具有平稳的学习心态
我们知道，良好的开端是成功的一半，那另一半我觉得就是应具有一种平稳的学习心态，
平稳的心态能使主动发展的学生少受外界刺激，增强自我控制，自我管理的能力。不因取得些许成绩而沾沾自喜，也不因遇到芝麻大点的不愉快而影响心情，丧失学习兴趣，唯有强大稳定的内心才能保持一种孜孜以求，向着目标主动发展的态势。
4.能使学生保持较强的自学能力
主动发展的学生必须有着坚强的学习意志，良好的学习习惯，能自己制定学习计划并严格执行，善于思考，寻找解决问题的方案，探求知识规律，不惧怕任何的挑战，也不需要老师家长的控制和管理，有着自己奋斗的目标，能迫使自己全力完成任务，同时又能凝心聚力，精力集中，自觉抵制外界诱惑。
5.能使学生具有正确的自我归因
主动发展的学生能正确的看待成功与失败，分析自己的优势和劣势，及时总结存在的问题，坚持正确的，改正错误的，当遇到问题时，不将其归为客观原因，因为那是对自我的放松，并对今后的学习坚持努力，直到获得学习主动权。当获得成功时，也努力使自己下一阶段做的更好，正确体验自我成功的价值感，所以主动发展的学生不论在顺境抑或逆境，都能正确自我归因，保持旺盛的学习斗志。
（二）活动层面
许多教育理论家都提倡主动性学习是学习者通过自己的活动来建构内心特征的过程，在活动中学习，更能真切感知学习的重要性，从而将激发学生主动参与实践的活动性策略也成为学生主动发展的一个重要途径。
在教学活动中，通过发掘教学中的活动因素，创设学生积极主动学习、自觉参与的课堂环境，使学生在充分的活动中、主动参与、主动思考、积极探索、达成认知、情感、行为目标的统一协调的主动发展的教学策略，其核心价值在于创设了一种学生主动参与自我发展的学习环境，在活动中完成教学目标，可采用的一些促进学生主动发展的课堂活动方式（1）创设形式多样的课堂教学讨论、交流、辩论、竞赛等活动，完成教学目标；（2）利用实验、制作、动手操作，尝试错误和成功等活动，完成学习任务；（3）指导学生参加各种形式的学科兴趣活动，社会考察活动，各种内容的认知实践活动，完成自我的主动发展。应当说活动策略越来越被人们重新发现并加以重视，在新课改的今天，它必将绽放更加绚丽的光芒。
二、 教师指导下的学生主动性课堂教学的策略
在课堂教学中教师怎样面对具有不同特点的全体学生？又怎样使他们获得生动、活泼、主动的全面的发展？一直是摆在我们教师面前的一个难题，学生思维品质的养成过程主要靠课堂这个主阵地，但没有一个十全十美的方法能使每个不同的学生获得相同的体验，唯有促进学生的主动性发展才能弥补这些不足。而对我们教师而言更加要重视对学生的指导促成他们的发展。
（一）注重方法指导
“教是为了不教”，“授之以鱼不如授之以渔”这些名言都清楚地告诉我们学习方法的重要，学生的主动性学习离不开教师的指导，而教师则应创造性劳动，着眼于学生的学，注重学法的传授，使学生能“自为研索，自求解决”。
（二）注重自学指导
“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力是有重要意义的。教师在教学过程中应将学生的自学行为摆在重要的位置，在知识的讨论中达到教学目标，这种自学长久坚持不但增强了课堂教学的有效性，更因为学生的主动而使其更加自信。
（三）指导自由学习
新课改以来，我们的教育更加注重学生的多方位全面发展，学生可自由选择校本课程，学习不同领域的知识，广泛而有效的涉猎，在信息化的社会中，我们教师应指导学生不能局限于几本教科书的知识，要能在大量信息中获知自己所需的信息源加以利用，同时自觉抵制各种错误不利的知识，博取众家之长，充实完善自我。
（四）指导自我评价
自我评价体系的建立将是学生自主学习发展的一个飞跃，同时它也是学生学会学习的一个重要标志，学生通过对自己学习方法的效果的正确评价，建立相应的学习策略，并运用策略规划自己下一步的学习行为，从而确定个人的发展方向。
以教师为主导，学生为主体，激励学生主动快乐地学习已然成为我们自觉的行为。但真正能够激发出每个学生的学习主动性却是一个长远常新的课题，正如伟大诗人屈原所说:“路漫漫其修远矣，吾将上下而求索！”

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