浅谈师德教育.doc

浅谈师德教育，让爱与教育同行

爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀的花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。
——冰心
古人云：“师者，人之楷模也。”教师要有高尚的师德，不仅传道授业解惑，还应无私奉献，爱护学生。那么，作为一名教师，如何在传授知识的同时，树立正面形象，成为学生学习的楷模呢？
高中生是一个特殊的群体，具有求知欲强、好猎奇，竞争性强、好抢尖、实践性强、好活动，可塑性强、好变化等特点，但他们毕竟还是孩子，总免不了会犯这样那样的小错误。对于这种情况，作为教师不应一味地去斥责学生，要多做表扬、鼓励，善于发现他们的优点，特别是对于差生，让他们树立学习的信心，而且更应用爱心去包容学生，对他们“动之以情，晓之以理，导之以行”，但切忌放任自流、姑息迁就。这样，不仅可以有效地保护学生的自尊心，而且可以创建良好和谐的师生关系，收到良好的教育效果。

一、平衡心态献身教育。

知足常乐。知足常乐并非不思进取，知足常乐是怀有淡然之心，只有达观超然的人，才能知足常乐。选择了教师就选择了清贫，其实，选择了教师你也选择了高尚人类灵魂的工程师”“燃烧的蜡烛”等称号也许人们已厌倦了。我想说:“或许教师只是一滴水，不起眼，微不足道，却又至关重要，关乎生命之存在与否。”老子说：“上善若水，水善利万物而不争”。而又甘心屈尊于万物之下。正因为这样，有道德的人，效法水的柔性，温良谦让，广泛施恩，却不奢望报答。我们教师清贫，无高额利润，无名车豪宅，但我们是无私的，高尚的。我们虽然不富甲天下，却拥有桃李满园。看到一棵棵幼苗茁壮成材，望着参天大树郁郁葱葱。轻轻一句“老师好”微微一点关心“老师您慢走”。想想能有什么比这更快乐呢？

二、爱学生。

记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，还要爱学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。
冰心老人说过，爱是教育的基础，有爱就有一切。诗人说，微笑是阳光。师爱具有特殊的魅力，而教师的微笑，是教育学生最好的一种手段，是让师爱翱翔蓝天的翅膀。
1、教师的爱，体现了他良好的心境。
在工作中，我力求尽快记住每一个学生，去了解每一位孩子的兴趣爱好、性格特征、家庭情况等。通过这样的方式让每一个孩子都能感受到我对他们真挚的爱，使他们都能主动打开自己的心扉，真诚地与我进行交流。我用和蔼可亲的微笑，换来与学生的心心相印这种感觉唯独从心底发出来的，才能打动到心灵的深处。
2、教师的爱，体现了他的教育情怀。
记得有一个学生，上课时总是心不在焉。于是，每次我总是对他示以发自内心的真诚关怀。起初，他还满不在乎，时间久了，他终于被我感动、折服，渐渐的，课堂上也变得认真。当师爱长出了爱的翅膀，教育就会真正成为一种我们梦寐以求的“师生和谐之乐，教师善教之乐，学生爱习之乐”的事业。
3、教师的爱体现了他的人格魅力。
一个有魅力的教师，懂得如何用爱来收获爱，用爱来获取信任。有时，不是我们爱得不够，而是我们表达得不够。教育的艺术不仅仅在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。让我们用爱表达师爱，让学生理解师爱，感受师爱，这样就会增强教育效果。因为教师的爱永远是学生克服困难的力量，是最美丽最动人语言。
三、让孩子在赏识中成长。
当孩子们走进校园开始他生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是进取还是逃避，是创造还是束缚，这一切不仅取决于教师的素养、能力，更取决于教师的教育理念。我深刻地体会到了赏识教育的巨大魅力，它能使听话的孩子学会思考，学会独立处理问题；它能使胆小的孩子变得勇敢，能面对困难；它能使一向优秀的孩子学会面对挫折，学会克服困难；它能使调皮、好动的孩子增强信心，扬长避短。因此，只有尊重、赏识自己的学生，才能走进他们的心灵，才能让他们充满自信，成为心智发展健全的人。
1、赏识教育就是对学生要欣赏、认可。
赏识教育是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。赏识与表扬不同，与一般的师爱也不同，表扬是一种行为，是在一定场合对别人某一成绩的肯定。而对孩子的赏识则是一种心态，是师爱的升华，是内心深处对他们真正的理解和尊重。
2、在赏识中理解学生。
赏识是沟通、是平等、是生命之间交往的桥梁。孩子内心的世界是单纯的，只要用心，走进去并不难，只有走进去才能真正了解每一个孩子，进而赏识每一个学生。恰当地运用赏识，能打破师生间严肃的等级气氛，建立和谐融洽的师生关系，对于教育“问题学生”尤为适用。
3、赏识教育不等于娇纵。
有的教师对赏识教育的认识有一个误区，认为赏识就是不能批评，尤其对那些好学生，总是表扬，很少批评，生怕批评会降低他们的威信或者打消他们的积极性．致使这些学生骄傲自大．人际关系很差。 要使学生愉快地接受教师的批评，很重要的一点就是批评者----教师要充分考虑学生的心理感受。因此，批评时不能把学生说得一无是处，要善于发现他们的优点，多做表扬、鼓励，要在他们的同学和朋友面前给他们留点儿“面子”。总说学生这不行那不行，这是对他们自信心和自尊心的严重摧残。在批评学生时，我们必须清楚地知道：比批评更重要的事情是让学生知道自己错在哪里，应该怎么做。教师应该针对学生的具体情况，采取朋友般的做法，通过谈心、启发、聊天等方式用委婉的口气以情动人或用勉励的口吻指出他们的不足，或用商谈的口气消除对方的对抗心理，或与学生一起共同分析错误，使其能够从中认识到自己所犯的错误以及应该如何加以克服，促使学生在一种宽松的环境下对自己的行为自觉地进行悔改和反省，从而积极改正错误。同时，教师批评学生时，要允许他们申辩，及时澄清问题真相。这样不仅可以使学生真正感觉到自己在人格上和教师平等，从而使学生亲近教师，产生信任感，拉近教师与学生之间的距离，消除彼此间的隔膜，而且教师能有的放矢、对症下药，收到积极有效的教育效果。所以，赏识不等于娇纵，赏识也不是不批评。
四、具有广博的知识 。
学高为师。做一位教师，如果仅有工作热情是远远不够的，还应具有广博的知识。在工作中，虚心向有老教师学习、请教，取长补短。大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，取得了较好的教学效果。知识无止境。在我的工作中，我注意从各个方面来充实自己。如：参加教研室的课改专题培训，参加学历提高，学习网络知识等。使自己能适应当今教育的发展，跟上课改的步伐。学无止境，即使是一名教师，也要时刻的主要提高自己的个人修养，提高自己的师德，让更多的学生在学习中受到教师更多的有益的东西。这种看似简单，慢慢影响的习惯，需要教师时刻注意！“学高为师，身正为范”！只要教师做好了，学生就不会差！
五、热爱人民的教育事业 。
“为教育事业奋斗终身的献身精神，”是我们教育工作者的最高精神境界。忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最高美德。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民教师的称号。
“起始于辛劳，收结于平淡”。是我们教育工作者的人生写照。其实教师的工作没有任何豪言壮语，也没有惊天动地的伟绩，唯有的是默默地耕耘，脚踏实地地践行着为人之师的职责，同时我也坚信我对教育事业无怨无悔的执着的追求，会使教书育人这一神圣的天职得到最真实、最鲜明、最生动的诠释和升华，那就是——师爱永恒。
愿我们面带微笑，让学生的心田洒满阳光。愿我们播种快乐，让学生的明天更加辉煌，让我们携手并肩，风雨兼程，勇往直前！