小学音乐案例分析（婷）.doc

小学音乐案例分析爱劳动王婷音乐课程标准指出，要改变过去音乐教师单向灌输知识，学生被动接受的教学模式，提倡体验、模仿、探索、合作及综合的教学过程与方法，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建议平等互动的师生关系，启发学生在亲身体验或模仿的过程中，怀着探究的兴趣主动学习，在这一课所设计的每一个教学环节都注重培养了学生在亲身体验模仿过程中，不断探究的主动学习。建立平等师生关系、营造轻松愉快地教学氛围。以形象生动有趣的方法解决教学难点，让学生在快乐轻松中学习音乐、感受音乐、一会音乐、表现音乐。首先：建立民主平等的师生关系，营造轻松愉快的教学氛围。放音乐、师生同做律动表演拉钩钩，教师与学生一起表演，师于学生们拉钩钩，音乐课在轻松愉快中开始。分析：音乐课的全部教学活动以学生为主主体，师生互动，教师应以一种平等、亲切的姿态去理解学生，让学生随歌曲旋律自由律动表演，放松学生心情，营造宽松的学习氛围，一分钟的组织教学在整个教学过程中虽然时间很短，但有着举足轻重的作用，它把教师与学生的距离拉近，教师变得亲切，为下一步学习奠定了基础。接着：聆听三个和尚感受音乐轻快的情绪并表演。（1） 导入：1、 师：今天，老师请大家来听一首歌，歌中唱了一个很有意思的故事，同学们想不想听一听？2、 观看多媒体三个和尚学生神情专注。3、 歌曲听完，同学们举手讲故事。4、 师再次放音乐。5、 师：我们听的这一首乐曲中是怎样用约起来描述三个和尚这个故事吗？6、 师：同学们能听出有几种乐器来代表这三个和尚？7、 师介绍。三个和尚音乐及代表乐器音色。8、 再次听乐曲，请学生自己选择表演的对象，合上节拍，随音乐表演，（用自己创作的动作来表现）分析：一年级学生无论钻生理还是心理上，都带有幼儿的特征：行动表现出好奇、好动、好模仿等倾向；且容易被感染，通过播放多媒体展示，不仅吸引学生的注意力，而且还激发了学生的学习兴趣。学生通过讲故事、发挥思维能力、想象力。学生们不知不觉中，就由讲故事开始，慢慢学习的也学习了乐曲中所用的乐器。并随乐曲即兴表演，编配动作。主动地曲学习音乐、感受音乐、体会音乐。其次：以形象生动的方法来解决教学难点。1、 复习已认识的节奏（卡片）教师扫地，请学生听一听音的长短，并让学生扫地来体会音的长短。2、 对比、认识时值（卡片）3、 马上让学生试试、自己创作简单劳动节奏，并给予表扬。如：扫地、钉钉子、擦桌子。分析：根据一年级学生的心理，教师用形象的动作来表演，来激发他们的兴趣。学生也不由自主的学做起来。并用此来学习“走呕“让学生发挥想象力，来创编劳动节奏。教师给予表扬，更增添了学生的自信和学习音乐的浓厚兴趣进一步的掌握好教学难点。最后：通过乐器伴奏、表演、培养学生创新能力，并能用有力声音表演歌曲。1、 复习歌曲爱劳动学生全体齐唱。2、 讨论：劳动时大家都很用力，该如何演唱歌曲？小朋友们有拔河比赛过吗？是怎样用力的？使劲不一定是大声喊。3、 学生在师指导下体会，指导学生用轻而蕴含力量的声音来演唱。4、 艺术表演：我们已经能用坚定有力的声音来演唱歌曲，接下来我们为歌曲表演、搬走吧！请同学们自己动脑筋伴奏歌曲，创编动作，可分组讨论以小组为单位进行表演，教师发乐器！-先分小组表演，教师适当做一些小点评然后全班一起表演、教师加入其中。分析：教师引导，以拔河比赛去想，曲体会歌曲的演唱劣度、情绪。建议：课改的重点之一在于培养学生的创新意识，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发学生学习兴趣，并注重个性发展。这样的表演不仅要尊重学生的个性创造，还发挥了学生的合作能力。通过让他们自己动脑筋，自己伴奏，自己编动作，充分调动了学生学习的主动性、积极性、体现课堂上学生的主体地位。充分让学生展示了自己的艺术才能，让学生表现自己的音乐价值取向的最好形式。