1、富兴镇中心学校历史教研组
2005级历史复习意见
针对2005级历史学科升学考试范围广、难度大、变化大的特点特点，建议在后期复习教学中做到：
1、继续重视基础知识的复习，但要突出重点，加强记忆。
重视相关知识的联系，对比和分析，找出相同点和不同点。严格参照《2005年中考说明》，《考试说明》应作为我们把握中考历史复习的基本依据。在吃透教材的基础上，只有做到对课本知识的梳理、归纳与整合，才能更好地驾驭教材，把握重点，从而大大提高复习效率。例如：《世界历史》所涉及的“三次工业革命”， “一战、二战后世界格局的变化状况”，以及“二战后世界经济的发展状况”等问题已基本上概括了复习范围内的内
2、容，因此，对于这此问题，我们就应该梳理思路，重点把握，专题训练。
2、重视材料解析能力的训练
在训练中可以从读、析、说、写四个方面入手。读就是读懂、读透材料；析就是分析材料中的显性和隐性信息；说即要求学生能根据问题的要求、自己的分析，结合所学内容说出答案；写即是说出来的答案与成规定的语言文字。只要坚持训练，学生的材料解析能力定能提高。
3、重视专题史的复习
升学考试题的难度值和开卷考试的形式决定了试题的跨度和深度会比原来加大，因此，专题史的复习教学显得尤为必要。专题的设置和选择要根据考试内容范围确定，要仔细研究考试内容之间的内在联系，设置适度(不要太庞大)的专题
3、进行复习，最好在专题复习后设置有层次的问题对学生进行训练。在专题复习时，要注意知识的对比、分析，达到深化、提高的目的。
4、加强中外历史的联系，把中国历史放在世界历史发展的大环境中去学习。
因为中国历史的发展是世界历史发展的必不可少的构成部分。只有将二者有机地结合在一起，才能真正地学"活"历史，提高自身认识事物的能力。例如在复习中国史的第一、二次鸦片战争的历史背景时，我们不仅要看国内情况——封建统治日趋衰落，更要把当时的世界大环境——世界资本主义正处于上升阶段作鲜明的比较，这就会从中国史的复习牵联到第一次科技革命（工业革命）后的英、法两国。加强中外问题对比的思考，这类试题的设计在中考中屡见
4、不鲜。如三次科技革命与中国近现代化问题、维新变法和启蒙思想问题、列强侵略与中国人民的反抗斗争问题等等。都可以进行对比的思考，从而建立起知识的横向联系，形成完整的知识结构。
5、热点问题综合的思考
热点问题综合的思考是当前历史考试的一个显著特点。它旨在引导考生关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情，运用所学知识从不同层次、不同角度综合分析、阐释、评价这些重大的热点问题。为文科综合命题提供了一个广阔的空间。这类试题在文综中考试题中年年都有，典型的有“中东和平进程”问题、“我国农业发展”问题、 “和平统一”问题、“欧亚大陆桥”问题、 “人口迁移与城市化”问题、“二战‘WE
5、NTI 等。在专题复习中，我们还可以围绕十六届三中全会及十六届四中全会问题、“载人飞船飞行成功”问题、“人才战略”问题、“振兴东北老工业基地”问题、“三农”问题等进行整合思考，形成学科渗透。使社会热点、重大问题与学科主干基础知识有机结合起来，做到学以致用，从而使书本上“必要的”知识变成“有用的”知识而伴随学生终身。
6、注重学科的联系以及历史与现实的辩证关系
常言道：“文史不分家”，“史地不分家”，“政史是一家”。因此，还要搞好与其它学科的融汇贯通，有些历史性的问题也可在其它学科找到答案，反之亦然。其次，我们还应注重现实中的热点问题，了解这些问题在历史上的源缘，从历史中寻找答案，从而提高我们初步运用辩证唯物主义的基本观点去分析、综合、观察、比较和表述历史与现实问题的能力。
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