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关于课堂教学模式改革的思考平湖乡中心学校 陈金涛近年来，课堂教学模式改革工作正在如火如荼的进行，如何有效的推进课堂教学模式改革工作，促进学校可持续发展，我认为要学习、反思和行动，因为，学习，才能找到思路。反思，才能找到方向。行动，才能获得成功。一、学习，才能找到思路学校工作的中心是教育教学工作，教育教学工作的主要任务是在给学生传授知识的同时，教给学生生存、生活的技能，培育学生良好的道德情操。而我们的课堂教学只是重视给学生传授知识，忽视了学生能力的培养，忽视了学生的情感教育。所以课堂教学要改革。只有真正做好课堂教学改革，课堂教学才有生命力，学生才能成人成才，学校才能可持续发展。课堂教学模式改革，既可以实现师生互爱、品德共进、教学相长、双向成才，还可以形成办学特色，形成品牌效应。如何有效推进课堂教学模式改革，我认为首要的是要学习，那么我们的学习要解决一些什么呢？1、通过学习，明确课堂教学模式改革的核心。课堂教学模式改革的核心是什么？课堂教学模式改革的核心是：“三为、三学”，即以学为中心，教为主导，练为主线，实现乐学、会学、创学的目标。以前的课堂，我们教师关注的最多的是两点，一点是教师讲清楚没有。二是学生弄懂了多少。因此，在传统的教学模式上，我们的课堂是以教师为中心，以讲授灌输为主要办法，很少关注过程与方法，很少关注学生的情感。要通过学习，明白课堂教学模式改革到底应该改什么？我认为课堂教学模式改革，首先应该是改观念，树立以学生为主体的教学观。只有观念更新了，我们才会主动参与到课堂教学模式改革之中。其次，要改方法。要改变过去单一的、机械的、以教师为主体，以讲授为主要方式教学方法，要更多的关注学生的学习过程，激发学生思维，提高学生学习的能力和良好的品德。2、通过学习，借鉴名校名师的课改先进经验。课堂教学模式改革实施了很多年，也有很多成功的经验。课堂教学改革也让一些以前名不见经传的学校声名鹊起，改革成就了一批名校、名校长、名教师，学生也从课堂教学改革中得得了成就和收获。比较有影响力的比如山东杜郎口中学“10+35”模式，山东昌乐二中的“271”模式，江西武宁宁达中学自主式开放型课堂等等，改革成就了一批有影响力的校长，比如北京十一学校的李希贵、上海建平的程红兵、杜郎口的崔其升、昌乐二中的赵丰平，武汉二桥的张金豹等等。这些校长的办学思想、办学理念值得我们学习，这些学校课改先进经验值得我们借鉴。要通过学习，进一步解放思想，树立敢为人先、追求卓越的思想。我比较欣赏的几个广告词是：思想有多远，我们就能走多远。只有想不到的，没有做不到的，心有多大，舞台就有多大。再就是这样几句话：有眼界才会有境界，有实力才会有魄力，有作为才会有地位，有多大本事，就有多大舞台。态度决定高度，细节决定成败。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡。物竞天择，适者生存，在课堂教学模式改革的浪潮中，如果我们不能有所作为，我们就会止步不前，就会落后于这个时代。快进则生，中进则退，慢进则衰，不进则亡。当前，我们学校的课程改革现状又是什么样的呢？我感觉，上面是热火朝天，我们校长是一片茫然，我们教师是冷眼旁观，课堂改革举步维艰，没有特色，没有影响，没有效果。希望大家认真学习和借鉴名校、名师的经验，强力推进我乡中小学课堂教学模式改革工作。3、通过学习，明确有自己特色的课改思路。我认为，任何的改革，没有哪种办法是最好的，只有最合适的。别人的成功经验我们可以学习和借鉴，但不可以复制，校情不同、学情不同、教师不同，注定我们必须寻求适合于自己的课堂教学模式，这种模式能广为教师、学生接受，社会和家长的认可。既不能在课堂教学模式改革中无所作为，也不能穿新鞋走老路。要通过多种形式的学习、研讨，给老师洗脑，让教师主动参与、积极参与课堂教学改革。课堂教学模式改革，关键在课堂，关键在教师，我们要在借鉴课改名校的基础上，吸取精华，结合校情，经过加工和创造最终形成适合我们学校、有自己特色的课堂教学模式。二、反思，才能找到方向。今年以来，为了落实好课堂教学模式改革工作，中心校多次组织召开研讨会，统一思想，形成共识，但到目前为止，我们很多学校还停留在学习、研讨阶段，没有付诸行动，有的学校甚至还在等待观望，为什么课堂教学模式改革如此难以推进呢，这需要我们校长和分管教学工作的领导认真的反思，只有通过反思，才能找到问题，才能找到目标，才能找准方向。我个人认为，当前我们在课堂教学改革工作中存在的突出问题主要表现在领导和教师两个层面上。从领导层面上看，主要问题是：一是主观上改革愿望不强烈。课堂教学模式改革工作难度比较大，涉及到人的观念、师资力量、评级机制、资金保障等方方面面。因此，有些领导认识还不高，主观改革的愿望不强烈。还存在安于现状的思想。二是信念不牢信心不足。没有坚定的理想信念，就不会有科学的办学理念，站的不高，就不会看得很远，要知道没有比人更高的山，没有比脚更远的路。信心不足，总认为我们农村学校还不具备课堂教学改革的客观条件，以师资不强、经费不足为借口，不敢大胆尝试。环境是可以改变的，条件是可以创造的。关键是我们校长敢不敢想，敢不敢做，只要有坚定的信仰、坚定的信念、坚定的信心，就一定能收获成功。三是没有做好顶层设计。虽然我们多次召开研讨会，但是很多学校都感觉课堂教学模式改革无从下手，没有制定出结合实际、有可操作性的实施方案，没有研究出适合校情的课改模式，没有很好的激励性机制，配套工作不到位。有些校长还存在一种依赖的思想，总希望教育局或者中心校给学校确定一个课堂教学模式，制定好管理办法和考评制度，然后学校依据这些来实施。殊不知，鞋合不合脚只有自己才知道，哪种模式适合自己的学校，要根据校情出发，试一试才知道。我们要通过实践-反思-再实践-再反思的过程来确定各自的课改思路。从教师层面看，主要是：一是不敢尝试。很多教师认为自己理论水平不高，认为课堂教学改革应该是专家做的事，是名校名师做的事。不敢想、不敢做。怕自己是邯郸学步，课改不成，自己原来是怎么教学的都不记得了。二是不想尝试。有些教师不愿意搞课堂教学改革，做了几十年、十几年的教师，以前一直是这样教学的，怎么突然说这种方法不行呢？搞课堂教学模式改革，费时、费力，还得重新学习，还是按经验上课的好，教师讲一讲，学生练一练，学生没搞懂的，教师再讲，学生再练。习惯了应试教育的那一套模式，不愿意进行课堂教学模式改革。三是不能尝试。有些教师因为学习不够，知识贮备不够，在课堂教学模式改革工作上，做不来，做不了。有些教师缺乏职业理想，没有工作激情。罗曼罗兰说：一种理想，就是一种力量。对于教师来说，职业理想是工作热情的源头，有了它，教师才会生活于希望之中，教师的职业才能成为一项“志业”。教师的职业理想越清晰，教师的行动越有方向，教师的职业理想就会越坚定，教师的追求就会越执着。而职业理想的缺失，则会使教师陷入空虚和倦怠之中。三、行动，才能获得成功。课堂教学模式改革，肯定会有很大的阻力和困难，也会有风险，但是，我们始终要坚信：我们的选择是正确的。知道没有力量，行动才有力量，坚持才能成功。要相信别人能做到的，只要我们努力，也一定会做到，也一定能做好。因此在课堂教学模式改革工作上我们要做到：1、领导要重视并参与，要做好顶层设计。课堂教学模式改革势在必行，这项工作的成败，关键在于领导，关键在于教师。因此，我们学校校长务必高度重视，要站在时代发展的前沿，要站在实现学校可持续发展的高度，审时度势，把课堂教学模式改革作为教育教学工作的重心，要亲自参与制定方案、确定模式，亲自参与制定机制，参与实践，领导不学习、不参与，怎么去指导、去管理。要在实践中提高我们的理论水平、管理水平，在实践中丰富自己的思想，做一个有品位的校长。2、要牢固树立课改意识，坚定教师的信心。课堂教学模式改革工作需要教师共同来完成，因此我们要想办法来调动教师改革的主动性和积极性。一要消除神秘心理。我们要让教师掀开课堂教学模式改革的神秘面纱，课堂教学改革不是对传统教学的全盘否定，不是另起炉灶，而是在课堂教学中，坚定的落实学生主体地位，关注学生的学习过程，激发学生的思维，培养学生自作、合作探究的学习方法和能力。二是要消除畏难情绪。路是人走出来，要相信我们的教师，要相信我们的能力，别人做得到，我们也做到的。课堂教学模式改革说难也难，说不难也不难，我们的教师都是实践经验丰富的教师，教师也是最能接受新鲜事物的人群，课堂上方法变一变，我们就会发现效果不一样。三是严格考评机制。任何一项改革，不可能一开始大家都主动积极参与。既然是改革，肯定会有阻力，因此，必须用制度作保障，硬性要求，让教师不得不改，不改不行。把课堂教学改革和绩效工资、评模晋级挂钩，强力推行课改。 3、要采取得力措施，狠抓工作落实。空谈误国，实干兴邦。我们现在最缺的是实实在在的行动，因此要狠抓工作落实，在课堂教学模式改革工作上，我们要做到：“六定”、“六变”、“六有”： “六定”：定方案、定机构、定实验教师、定课改年级、定课改科目、定课堂教学模式。其中确定课堂教学模式是六定的中心任务。“六变”：学生个体学习变为分组合作学习，课教案变为教学案，师讲授时间控制在15分钟之内，生学习方式变为自主、合作、交流，测变为当堂检测，学评价变为只能用规定的教学模式。“六有”：有实施细则、有评价办法、有活动安排、有研讨记录、有教学反思、有教学案或导学案。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。课堂教学模式改革工作是时代赋予我们的任务，虽然改革会很艰辛，但是只要我们顺应时代要求，有梦想和希望，有信仰、有信念、有信心，用我们的智慧和汗水，真抓实干，狠抓课改、提高质量，就一定会为课堂教学注入新的活力，一定会推动教育事业健康持续发展。7