《负荆请罪》第一课时.docx

六上第二单元 课题负荆请罪 第 1教时 总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1.学会6个生字，并能正确书写。初步理解由生字组成的词语，两条绿线内的生字只识不写。
2.初读课文，读准字音，读通句子。
3.通过朗读交流，对课文内容有初步的感知。
教学
重点
掌握生字词，读通课文，初步了解课文内容。
教学
难点
能正确书写生字。
教学准备
先学提纲、生字挂图

【先学提纲】
一、生字新词我自学
1.划一划：划出生字组成的新词
2.查一查：查工具书，学习生字新词
3.写一写：记下你最得意的学习成果
●容易读错的字词
字词与读音：
●容易写错的字词
我来写一写：
●对于课题的理解

二、初读课文我做主
1.标一标：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利
2.认一认：这篇课文诗歌历史小话剧。观察这篇课文的形式，联系学过的《公仪休拒收礼物》，查阅资料，想想话剧的题材特点。
开头：写明故事发生的 、 和 ；
剧本中的方括号内主要交代 ；
圆括号内主要交代 。
3.想一想：围绕课题，提出你认为最有价值的三个问题
问题一：
问题二：
问题三：
4.理一理：分别用一句话概括主要内容
第一幕：
第二幕：
三、品读感悟我先行
1.查一查：我查到的关于课文人物的最有价值的资料
●蔺相如：
●廉颇：
2.评一评：我初读课文后对课文人物的基本印象
●蔺相如：
●廉颇：

学情
分析

以前学过独幕剧《公仪休拒收礼物》，对于剧本形式的课文，学生应该不是很陌生。但是这篇课文是多幕剧，学生又将接触到新的知识。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、突显导入趣味点，乐学新知
1. 同学们，还记得我们以前学过的课本剧吗？回忆《公仪休拒收礼物》独幕剧。
2.今天咱们要来接触一篇新的历史小话剧，通过课前预习，觉得今天咱们学习的话剧，跟《公仪休拒收礼物》这个独幕剧，有什么不同之处？（多幕剧）
3．板书课题，齐读课题。要求学生读准“荆”字。
4．看了课题，你会提出哪些有价值的问题？（什么叫“负荆请罪”？谁负荆向谁请罪？为什么要负荆请罪？）
二、出示学习目标，学有方向
同学们，今天这堂课，我们可以围绕以下三个目标，完成本堂课的学习目标。
出示：
1.学会课文中的生字新词，不仅能读准，还要写正确，并且能联系上下文理解它们的意思。
2.通过学习，能正确、流利地朗读课文。
3.能把握文章的主要内容，理清文章的思路，分别用一句话概括主要内容。
三、突破自学障碍点，顺畅阅读
1.检查词语预习情况。
（1）出示词语。
赵国 廉颇 韩勃 惧怕 唇枪舌战 昏庸 上卿
蔺相如 府邸 聚精会神 针锋相对 若有所悟 侮辱
深明大义 宽容大度 应声 负荆请罪
（2）指名学生朗读，师生正音。
（3）齐读。
（4）交流书写注意点。
a.注意读音：“赵、唇”是翘舌音，“廉、韩、唇”是前鼻音；“庸、卿”是后鼻音。
b.交流识记方法及书写时的注意点。
在书写“廉”字时，要注意字的里面；“惧”是左右结构的字，右边是三横；“唇”是半包围结构；“庸”字里面笔画较多，一定要看仔细。
c.学生描红。
2.交流词语的意思
府邸：指旧时高级官员的住所。
上卿：战国时，诸侯的高级长官称卿，分上中下三级。上卿职位最高。
门客：古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人，又称为食客。
针锋相对：针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。
唇枪舌战：嘴唇像枪，舌头似箭。形容论辩时言辞锋利，争辩激烈。
宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。
负荆请罪：背着荆条去请罪，表示愿受责罚。也表示向人认错赔罪。
3.指名学生分角色读课文，并指导读好长句。
4.通过同学们课前的预习，大家都能读准生字，理解新词的意思。看，通过大家的努力，我们已经完成了第一个学习目标。（再出示学习目标）
四、把握文章主旋律，顺清脉络
1.读了课文，你有哪些收获？
2.学生交流。
3.请大家结合刚刚提出的问题，再讨论：
（1）这个两幕剧讲了一个什么故事？
（2）每一幕又分别讲了什么？
（3）廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪？
4.指导分段。
按照剧情，剧本第一幕可分为三部分：
第一部分：（从开头至“韩勃，干吗这么生气”）蔺相如劝韩勃别为遭廉将军挡道而生气。
第二部分：（从“大人，您是赵国的上卿”至“我会怕廉将军吗”）蔺相如告诉韩勃，避让廉将军并不是因为怕他。
第三部分：（从“那么大人为什么好几天不敢上朝”至落幕）蔺相如讲明避让廉将军的原因。
剧本第二幕可分为三部分：
第一部分：（从开头至“一会儿工夫领廉颇上”）廉颇背着荆条来见蔺相如。
第二部分：（从“廉将军”至“宽容大度的人”）廉颇向蔺相如认错请罪。
第三部分：（从“哈哈哈”至落幕）廉颇与蔺相如重归于好。
五、精选课文一部分，品读感悟
1.提示任务：通过课前预习，你知道全文有几个人物？主要人物是谁？自读第一幕，说一说主要人物留给你的印象？
2.自主阅读。
3.交流自己对人物的初步感受。
4.品读第一幕
指名学生分角色朗读第一幕，注意人物的语言、神态。
六、精心设计练习题，检测完善
1.抄写生字。
2.《补充习题》