三上语文第一单元.doc

慈溪市文棋小学教师电子备课稿
姓名：
教学内容

1我们的民族小学
课时

第（ 2 ）——（ 1 ）时

教
学
过
程
设
计

教
学
过
程
设
计
教学目标：
1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
教学重难点：学会生字，初步理解词义。
教学准备 ：
1．学生查找与课文有关的资料，预习课文。
2．准备生字书写的多媒体演示。
作业设计：
1、抄写生字，词语
2、熟读课文。
3、课堂作业：（1）、（2）
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
（出示图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！，
出示相关词语：傣族　景颇族　阿昌族　德昂族
二、顺势切入，初读课文
清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？
提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
三趣味识字
（1）出示带生字的词语：坪坝　傣族　阿昌族　德昂族，摔跤　穿戴　招引　蝴蝶　孔雀舞　铜铃　粗壮　凤尾竹
（2）指名读，正音。
（3）开火车，练读。
（4）同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
四、朗读感悟
1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？
2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
五、作业布置：
1、抄写生字，词语
2、熟读课文。

备注

教
学
反
思

慈溪市文棋小学教师电子备课稿
姓名：
教学内容

1我们的民族小学
课时

第（ 2 ）——（ 2 ）时

教
学
过
程
设
计

教
学
过
程
设
计
教学目标：
1、逐段阅读分析，能有感情地朗读课文。
2、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重难点：体会教室外安静环境的描写的作用
教学准备：教师准备好相关的图片。
作业设计：课堂作业本3、4、5，仿写《我们的学校》
教学过程：
一、朗读感悟
1．读读说说，学习第一自然段。
a、自读感悟
请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述：
早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：　　　　　　　。
学生读后交流描述。
b、指导朗读:早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。
学生自读自练，指名交流。
2．读读说说演演，学习第二、三自然段。
a、你喜欢这所民族小学吗？
分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。
b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。
引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。
C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。
d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？
引导学生口述，再朗读该部分
3 、读读画画，学习第三自然段。
a、同桌互读。
b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。
二、复习生字
1．说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读píng，虫字旁加胡依然读hú。注意渗透偏旁表义的思想
2．边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。
3．学生写字，教师相机指导，组织评议。
三、拓展活动
民族小学的许多学生都很想和我们的小朋友交个笔友，他们很想知道我们的学校，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写一篇题为《我们的学校》的文章，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
四、作业：
板书设计： 我们的民族小学
民族小学 （美丽）
各民族学生 （团结）

备注

教
学
反
思
本课生字回生率比较高，趣味识字还欠有趣味，重在读认，还得重视字形的书写指导。学生对少数民族比较感兴趣，问了许多问题，我要学生自己去寻找资料。请小朋友们给他们写一篇题为《我们的学校》的文章，但学生介绍条理你清楚，对学校还不够了解。

慈溪市文棋小学教师电子备课稿
姓名：
教学内容

2、金色的草地

课时

第（ 2 ）——（ 1 ）时

教
学
过
程
设
计

教
学
过
程
设
计
教学目标：
1、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
教学准备：蒲公英的资料 生词卡片
作业设计：
1、抄写生字、词语
2、课堂作业本1、2、
教学过程：
一、提出问题 激发兴趣
1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
2 出示课题：金色的草地
看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）
3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
4、检查自学情况
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。
(5)完成语文天地”抄一抄2
四、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。
五、作业：
备注

教
学
反
思

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姓名：
教学内容

2、金色的草地

课时

第（ 2 ）——（ 2 ）时

教
学
过
程
设
计

教
学
过
程
设
计
教学目标：
1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
3 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化
教学准备：蒲公英的资料 生词卡片
作业设计：
1、熟读课文。
2、课堂作业本3、4、5
教学过程：
一、回顾课文，整体感知
1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？
2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）
二、品味课文，体会感情
1 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）
2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）
3 “我”和弟弟为什么那么开心啊？
先用课文中的话说说，再自己说说。
4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？
我们来看后面的课文
5 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）
6 作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）
7“我们”为什么不再随意揪它？
引导：喜爱金色的草地→
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？
三、思考交流
1 指导学生再读课文
2 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
3 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中
四、课后延伸
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物
五、作业
板书设计：2、金色的草地
早上 合上 绿色
蒲公英 中午 张开 金色
傍晚 合上 绿色

备注

教
学
反
思
学习课文后，学生对课文最后一句提出的问题最多，他们问“这和我们一起睡觉，和我们一起起床”是他们和蒲公英一起睡觉的？我先让学生自由发挥，说说自己的看法，然后，我给他们小结。因为蒲公英的花开花合与人们的起居或昼夜的变换相似或相关的。这样收到的效果比较好。

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姓名：
教学内容

3爬天都峰

课时

第（ 2 ）——（ 1 ）时

教
学
过
程
设
计

教
学
过
程
设
计
教学目标：
1、 认识“陡”等6个生字。能正确读写“峰顶”等12个词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：认识“陡”等6个生字。能正确读写峰顶”等12个词语
教学准备：生字卡片、挂图和有关黄山天都峰的介绍
作业设计：抄写生字及新词，课堂作业本1、2
教学过程：
一、学生初读课文，查字典自学生字。
回顾自学生字词的方法步骤。
1．读：自读课文。
2．画：画出文中生字词。
3．查：用音序查字法从字典中查找所学的生字。
4．找：根据词义，从字典中找出难解字的字义。
二、指名按自然段读文，检查自学情况。
1．读准字音：
2．注意字形：
3．理解词意。
（1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。
（2）引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。
终于：经过种种变化或等待以后出现的情况。
奋力：充分鼓起劲来。本文指努力向上登攀。
汲取：吸取。
犹豫：拿不定主意。
居然：表示出乎意料。本文指白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料，令人敬佩。
三、自由读文，巩固生字词。
四、作业

备注

教
学
反
思

慈溪市文棋小学教师电子备课稿
姓名：
教学内容

3爬天都峰
课时

第（ 2 ）——（ 2 ）时

教
学
过
程
设
计

教
学
过
程
设
计
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷相互鼓励、坚定信心、战胜困难的过程，并从中受到启发。
教学重难点：体会爸爸的最后一句话的意思。
教学准备：挂图和有关黄山天都峰的介绍
作业设计：背诵课文第二段，课堂作业本3、4、5
教学过程：
一、谈话导入，交流资料。
同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。）
如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。
天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
二、围绕课题，质疑。
1．谁爬天都峰？
2．怎样爬天都峰？
3．在爬天都峰的过程中发生了什么事？
4．写这篇文章的目的是什么？
三、带着问题学习课文。
1．了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着问题默读课文。
（本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。主要写"我"和老爷爷。）
2．理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话（8-10自然段）
3．抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。
“我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！”告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”写出了石级壁陡实指天都峰之险。“挂”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去吗？”写出了自己在险峻山势面前担心，怕爬不上去，用“发颤”写出了当时害怕的心理。
在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理的紧张与担心。
4．抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之艰难。
①“我奋力向峰顶爬去。”“奋力”读时要加强语气，读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。
②“一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬……”两个“一会儿”读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。
③“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。“终于”是奋力的结果，还能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。
把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。
5．抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。
同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。
①"要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！这句话肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。“居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。
②“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。
通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。
6．有感情地朗读，体会爸爸的话。
（1）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思？（吸取）
（2）爸爸说的话真有意思”你怎么理解？
（这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。）
（3）爸爸为什么说这句话？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。）
四、总结全文
在日常生活中，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，把事情办好。
五、课外拓展。
(1)开展以“当我们遇到困难时”为话题的讨论会，可搜集一些典型事例交流。
(2)开展“黄山风景图片展”活动或出一期墙报、手抄报专刊。

备注

教
学
反
思
“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量！”这句话确实是学生理解的难点，学生对此比较模糊，难以用语言来表达。我在这堂课中，重点让学生体会爬山的艰难，然后指导学生读懂老爷爷和“我”的对话。这句难理解的话也就比较容易懂了。

慈溪市文棋小学教师电子备课稿
姓名：
教学内容

4 槐乡的孩子

课时

第（ 1 ）——（ 1 ）时

教
学
过
程
设
计

教
学
过
程
设
计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3．熟读自己喜欢的句子。
教学重难点：感受采槐花的欢快
教学准备：
查找槐树的图片及文字资料。
作业设计：熟读课文，摘录好词好句
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。
二、初读细读，感知理解
1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4．讨论：
a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？
b.槐米有什么用处？
c.课文哪部分介绍了槐米？
读读相关的课文。
5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。
描述后朗读课文中有关的句子。
6．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。
各组练习后比赛。赛后师生共同评价。
三、欣赏评价，深化感悟
1．你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。
指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。
2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？
小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！
四、作业
备注

教
学
反
思
这是篇略读课文，是本单元中让学生运用学习方法以自己学习为主的课文。但是，课文中有一段环境描写的话，我问学生为什么要写上这段话的时候，很少有学生能正确回答出来的。我把这段作为重点，让学生反复阅读，再进行讨论，让学生感受到天气越是热，越是能表现孩子不怕苦的精神。

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姓名：
教学内容

语文园地一
口语交际
课时

第（ 4 ）——（ 1 ）时

教
学
过
程
设
计

教
学
过
程
设
计
教学目标：
1、 交流自己前一阶段的课余生活。
2、 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方法展示自己的课余生活。
教学重难点：说话要表达清楚。
教学准备：说说自己的课余生活。
作业设计：课后说说自己的课余生活
教学过程：
1、 通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间生活，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们也记录了自己的课余生活。今天，我们就通过交流，共同分享课余生活的乐趣。
2、 分小组展示自己的课余生活，交流自己做了什么事，有哪些收获和感受？
A：可以讲讲游戏、娱乐活动；
B：可以讲小制作、小发明。
C：可以讲自己读的课外读物。
D：要可以讲自己的兴趣爱好
3、 全班交流
4、 共同评议

备注

教
学
反
思

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姓名：
教学内容

习作

课时

第（ 4 ）——（ 2 ）时

教
学
过
程
设
计

教
学
过
程
设
计
教学目标：
1交流自己前一阶段的课余生活。
2把自己的课余生活写下来。
3、 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方法展示自己的课余生活。
教学重难点：习作。
教学准备：设计好展示区域，陈列好物品
作业设计：修改作文
一、想一想
　同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？
二、说一说
1、自主学习、合作学习
（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。
（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。
　2、教师巡视指导
（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。
（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。
三、写一写
开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：
1、要把想说的事情写清楚。
2、要把话写通顺。
3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。

备注

教
学
反
思

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姓名：
教学内容

作文讲评

课时

第（ 4 ）——（ 3 ）时

教
学
过
程
设
计

教
学
过
程
设
计
教学目标：
1、把自己的课余生活写下来。
2、评议同学的作文。
教学重难点：评讲习作。
教学准备：学生的几篇习作
教学要点：初步懂得别人习作的好坏，会修改自己的作文。
一、 教师朗读优秀作文、
二、 读后交流
1、 是否写了课余生活
2、 有没有把事情说清楚。
3、 语句是否通顺
三、 修改自己的习作

备注

教
学
反
思

慈溪市文棋小学教师电子备课稿
姓名：
教学内容

练习
课时

第（ 4 ）——（ 4 ）时

教
学
过
程
设
计

教
学
过
程
设
计
教学目标：
1、发现一些多音字的不同读音，准确区别。
2、发现和运用识字方法，认识9个生字。
3、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
4、 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方法展示自己的课余生活。
教学重难点：多音字、古诗。
教学准备：板书
作业设计：《方法指导丛书》园地一
教学过程：
一、 我的发现
1、 各自轻声朗读课本中的词语，想想有什么新发现？
2、 指名朗读并正音
3、 交流各自的发现
二、 读读背背
1、 古代的孩子在玩什么？教师范读古诗
2、 学生试读
3、 朗读比赛
4、 说说诗意
5、 师生合作表演
6、 练习背诵
三、 读读认认
1、 各自轻声读各组字，读不准的借助注音拼读。
2、 比赛谁读得准确、流利。
3、 谈谈每一组字有什么共同之处。
4、 齐读巩固
四、 展示台
1、 课前观察，阅读学习伙伴的话。
2、 学习委员了解各组展示准备，协调展示情况。
3、 举行展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

备注

教
学
反
思
三年级学生的习作是刚刚起步，我准备了两篇例文，出示给学生看，虽然学生能仿照着例文来写，但题材不丰富，所写的习作可谓是千篇一律。怎么办呢？我想这也是一个过程吧。慢慢来。