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农村小学生语文自主性学习能力培养初探
灵宝市第二小学 张赞赞
现代新型的教育理念提倡学生运用新型的学习方式，让学生在学习过程中养成自主学习习惯，掌握自主学习本领，促进可持续发展，这也是现代社会造就高素质人材不可缺少的条件。然而，在小学阶段，小学生的自主性学习意识并不强，小学生自主学习的能力也不高。尤其是语文学习中，由于缺乏好奇心和探究欲，语文学习的动力严重不足，小学生很难在学习中去发现问题、探究问题，更难以解决问题，因而学得被动，学得辛苦。为了提高小学生学习语文的自主性能力，培养小学生语文学习的自主性，笔者主要从以下几方面进行研究探索与实践：
（一）、激发和培养学生自主性学习的兴趣
兴趣是最好的老师。在教学中，激发小学生语文自主性学习的兴趣，是培养小学生语文学习自主性能力的必要条件。
在教学中老师要注重学习内容的趣味性，创设生动有趣的情境，积极灵活地运用激励性的评价手段从而激发小学生的学习兴趣，为自主性学习创造良好的心理基础。比如：除了每堂课上设计几个能激发学生学习兴趣的情境活动之外，我还按照孩子们的意愿专门从网上搜集了许多他们喜欢的动画卡通图片用彩色打印机打印出来，借助学生争夺“小小朗读家”、“最佳勇敢奖”、“最佳展示奖”、“最佳表现奖”等各种奖项的机会奖励给他们，有时就在课堂上现场画简笔画，还专门在上面写上获奖学生的姓名，结果小学生个个竞相表现，收到了意想不到的效果。
同时，我还把丰富多彩的游戏活动和教师富有启发、激励性的语言贯穿于教学的始终，让学生在玩中学、乐中学。
小学生富于想象，他们喜欢阅读一些浅近的故事。为了激发小学生对古典文化的兴趣，实现自主阅读，我还每天利用语文课的前五分钟讲述小故事的活动。
（二）、重视并教给学生自主性学习的方法
学习方法如同一把打开知识大门的金钥匙。古人云“授人以鱼不如授人以渔。”教师不仅要使学生在学习中获取知识，而且更为重要的是要让小学生学会获取知识的方法。例如，在教学中，我教给小学生预习符号，并授其“读、画、标、思”四字预习法：读即读通课文，借助拼音读准生字和课文，尽量不读破句子；画即画出生字和新词，看看字形，想想意思；标即标出课文一共有几个自然段；思即思考课文后有关内容，主要指思考题。在交流时谈谈自己的预习所获，让小学生享受到自主学习成功的喜悦。
（三）、创建并给予学生自主性学习的平台
课堂是一个舞台，学生是这个舞台上的主角，教师只是舞台的搭建者、学生风采的欣赏者和学习活动的引导者。小学生自主性学习需要平台和空间，教师就要想法设法为小学生创建自主性学习和展交的平台，放手让小学生去自主性学习、交流展示，努力营造自主、开放、活跃的课堂学习氛围。比如在进行《爷爷和小树》一课的预习展示时我就尽量把课堂让给学生，让学生尽情的展示交流，而我只在一旁做适当的引导点拨和适机的评价。在学习新字时，我总是让小学生交流识字方法，鼓励他们多角度识字，对有创意的识字方法及时鼓励。动手操作是自主性学习的一种重要方式，如每课的新字都让小学生自己制作生字卡。
（四）、诱导并形成学生自主性学习的习惯
小学生自主性学习习惯的培养已成为一个紧迫的问题等待我们去研究。从学生身心发展规律看，小学阶段是培养良好学习习惯的最佳时期，从小养成良好的自主学习习惯不仅对提高学业成绩有特殊的意义，而且对将来的工作、学习、生活都有积极的影响，更是树立终身学习的重要基础。
多年来的教学实践告诉我们，小学生自主学习习惯的养成非常重要。英国哲学家培根曾说过：“习惯真是一种顽固而巨大的力量，它可以主宰人生。”可见良好的自主学习习惯是语文自主学习能力的内容与标志之一。我认为，基本的自主学习习惯的培养包括：1、培养有目的地学习的习惯；2、培养课前预习的习惯；3、培养坚持阅读、积累、勤于动笔的习惯；4、培养合作交流学习的习惯。
（五）促进和完善学生自主性学习的发展
1、寻找原因，提升小学生自主学习的内驱力
研究表明，小学生的学习动机大都来自外部，这就决定了小学生的学习大多处于被动学习的状态。我们应该引导小学生正确形成成就动机，提高自我效能感，激发小学生自主性学习
2、挖掘家庭潜能，营造民主型的家教氛围
家庭是个体成长的一个重要因素，家长采取民主型的教育方式可以促进小学生自主性学习效能的发挥。
3、改变教育方式，发挥学校培养小学生自主性学习能力的教育功能
首先，把课堂作为培养小学生自主性学习的主要阵地，创设情境，提高乐趣，让学生在乐中学。
其次，利用教学活动让学生尝到自主性学习的甜头。
再次，分层指导训练，使学生善学。
最后，作业布置富有趣味性、适度，具有吸引力，学生才乐做，爱做，会做。
总而言之，教师观念的更新和有效的课堂教学是小学生热爱语文并形成自主性学习能力的动力。让小学生从教师的引导和激励中，掌握自主性学习的方法，形成自主性学习的习惯和能力，为终身学习和未来发展打下坚实的基础。