九年级上电子备课稿.doc

上册 语文 学科教学案 周
课题
《西门豹治邺》
课型
新授课
主备人
刘启发
学习目标
1、熟读课文，初步了解《史记》，积累 常用文言词语。
2、学习本文详略得当的写法
3、了解西门豹的人物形象。
教学重难点
重点：积累文言词句。
难点：学习本文详略得当的写法；了解西门豹的人物形象。
学习方式
自主学习 小组合作 学练结合
教具
多媒体

教学流程
个人备课
一、 导入新课
关于《史记》知识:“史家之绝唱，无韵之离骚”，130篇，8书，10表，12本纪（项羽本纪），30世家（陈涉世家），70列传（滑稽列传）
《太史公自序》：不流世俗，不争势力，上下无所凝滞，人莫之害，以道之用，作《滑稽传》：齐髡以一言而罢长夜之饮，优孟以一言而恤故吏之家，优旃以一言而禁暴主之欲”，褚少孙增补故事“西门豹治邺”
二、读通课文
1．师范读课文
2.学生自由朗读
3.指生朗读课文，纠正、强调字音
繒zēng绮qǐ觳hú衣；
张／缇绛帷：tí，
弟子趣之，通“促”，催促；（强调通假字的解释方法）
簪笔磐折：zān,pán
傍观者：通“旁”，旁边，侧边。

三、 读懂课文。
1.生对照注释和工具书疏通文意，师巡视。
2.解释下面句子加点的词语。
簪笔磐折：名词作状语，磐，磐石，在这里指向磐石一样，
还有那些这样的词语？斗折蛇行，
星罗棋布——像星星似的罗列着，象棋子似的分布着。形容多而密集
龙腾虎跃——像龙在飞腾，像虎在跳跃，形容威武雄壮，非常活跃
鲸吞蚕食——像鲸鱼吞食一口吞下，像蚕吃桑叶逐步侵占。比喻用各种手段侵吞。
水蛇腰，别猴在那儿了

3.翻译句子。（课后练习二）

4.思考问题：
说说西门豹治邺的主要事迹。（破除“河伯娶媳妇”的迷信、惩治巫婆官绅；兴建水渠）
四、读透课文
小组合作，讨论问题：
1.两件事情详略是如何安排的？为什么这样安排？（为塑造人物形象）
2.如何详写的？
(第一段，极尽笔墨渲染“河伯娶媳妇”的场面，以示情况严重，危害之大。
写场面之大、西门豹之庄严：
三老、官属、豪长者皆会，以人民往官之者三二千人。
（西门豹说话后的感叹号）
西门豹簪笔磐折
不厌其烦写投人入河：大巫妪，一弟子，一弟子，凡投三弟子，复投三老，欲复投廷掾与豪长者一人
极写众人表情：
皆惊恐，
皆叩头，叩头且破，额血流地，色如死灰
极写时间转换：即将女出帷，即使吏卒共抱大巫妪投之河中，有顷，有顷，
（向河立待）良久 ，须臾……
五、拓展
补充材料：
齐髡以一言而罢长夜之饮：淳于髡者，齐之赘婿也。长不满七尺，滑稽多辩，数使诸侯，未尝屈辱。齐威王之时喜隐，好为淫乐长夜之饮，沈湎不治，委政卿大夫。百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在於旦暮，左右莫敢谏。淳于髡说之以隐曰：“国中有大鸟，止王之庭，三年不蜚又不鸣，不知此鸟何也？”王曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”於是乃朝诸县令长七十二人，赏一人，诛一人，奋兵而出。诸侯振惊，皆还齐侵地。威行三十六年。语在田完世家中。

优孟以一言而恤故吏之家： 优孟，故楚之乐人也。长八尺，多辩，常以谈笑讽谏。楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置之华屋之下，席以露床，啗以枣脯。马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。王下令曰：“有敢以马谏者，罪至死。”优孟闻之，入殿门。仰天大哭。王惊而问其故。优孟曰：“马者王之所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。”王曰：“何如？”对曰：“臣请以彫玉为棺，文梓为椁，楩枫豫章为题凑，发甲卒为穿壙，老弱负土，齐赵陪位於前，韩魏翼卫其後，庙食太牢，奉以万户之邑。诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。”王曰：“寡人之过一至此乎！为之柰何？”优孟曰：“请为大王六畜葬之。以垅灶为椁，铜历为棺，赍以姜枣，荐以木兰，祭以粮稻，衣以火光，葬之於人腹肠。”於是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。
楚相孙叔敖知其贤人也，善待之。病且死，属其子曰：“我死，汝必贫困。若往见优孟，言我孙叔敖之子也。”居数年，其子穷困负薪，逢优孟，与言曰：“我，孙叔敖子也。父且死时，属我贫困往见优孟。”优孟曰：“若无远有所之。”即为孙叔敖衣冠，抵掌谈语。岁馀，像孙叔敖，楚王及左右不能别也。庄王置酒，优孟前为寿。庄王大惊，以为孙叔敖复生也，欲以为相。优孟曰：“请归与妇计之，三日而为相。”庄王许之。三日後，优孟复来。王曰：“妇言谓何？”孟曰：“妇言慎无为，楚相不足为也。如孙叔敖之为楚相，尽忠为廉以治楚，楚王得以霸。今死，其子无立锥之地，贫困负薪以自饮食。必如孙叔敖，不如自杀。”因歌曰：“山居耕田苦，难以得食。起而为吏，身贪鄙者馀财，不顾耻辱。身死家室富，又恐受赇枉法，为奸触大罪，身死而家灭。贪吏安可为也！念为廉吏，奉法守职，竟死不敢为非。廉吏安可为也！楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！”於是庄王谢优孟，乃召孙叔敖子，封之寝丘四百户，以奉其祀。後十世不绝。此知可以言时矣。

优旃以一言而禁暴主之欲：优旃者，秦倡侏儒也。善为笑言，然合於大道，秦始皇时，置酒而天雨，陛楯者皆沾寒。优旃见而哀之，谓之曰：“汝欲休乎？”陛楯者皆曰：“幸甚。”优旃曰：“我即呼汝，汝疾应曰诺。”居有顷，殿上上寿呼万岁。优旃临槛大呼曰：“陛楯郎！”郎曰：“诺。”优旃曰：“汝虽长，何益，幸雨立。我虽短也，幸休居。”於是始皇使陛楯者得半相代。

　　始皇尝议欲大苑囿，东至函谷关，西至雍、陈仓。优旃曰：“善。多纵禽兽於其中，寇从东方来，令麋鹿触之足矣。”始皇以故辍止。
二世立，又欲漆其城。优旃曰：“善。主上虽无言，臣固将请之。漆城虽於百姓愁费，然佳哉！漆城荡荡，寇来不能上。即欲就之，易为漆耳，顾难为廕室。”於是二世笑之，以其故止。居无何，二世杀死，优旃归汉，数年而卒。

作业布置

一、完成课后习题二、三 。
二、积累文言字词。

板书设计

《西门豹治邺》
详：破除迷信，惩治贪官
略：兴修水渠，利在后世

教学反思

九年级上册 语文 学科教学案
课题
语文中考试题解析及学法指导
课型

学法指导
主备人
刘启发
学习目标
1、了解2015中考基本题型及特点
2、明确本学期学习任务及方法 

教学重难点
明确学习任务,树立信心,点燃热情
教具
PPT
学习方式
教师讲析 学生感悟 师生交流

教学流程
修改意见
一、导入
2015年济宁语文中考题型发生了哪些变化,你知道吗?
二、教师讲析
PPT出示2015年中考试题,教师结合试题简要讲析
三、师生交流，总结2015年中考题型变化：
1）选择题增加：7道选择题，16分。
        分析一方面意味着考查内容增多，比如第5题名著导读变为选择题形式之后，由原来的考查一篇名著变为考查4篇；一方面意味难度加大，比如课内文言文解词由之前的直接解释填空（2分）改为10和11两题的选择题，要求正确掌握该文中其他语句的正确解释，还要掌握此外4篇课内文言篇目中的语句翻译。
2）积累运用部分考查了字音字形、标点、成语、病句，以及一个升级了的仿句和综合性文化杂糅的题型：根据字形写出一两句有意蕴的话（3分）。
3）诗词名句默写由之前的理解性默写改为理解性和上下句默写结合，其中后者为主要考查形式。
4）课外文言文比较阅读改为课外短文断句（3分）
5）取消了以往的课内文言文的理解类题型
6）现代文阅读两篇：议论文和散文，分别选自2015年4月的《人民日报》和《光明日报》，文章新鲜而有深度。考查题型依次为：内容理解、论证方法、论点、概括、赏析语句、语句作用、主题感悟。
7）写作：“邻居”为题，写作视野从学校和家庭走出去，需要关注生活并且有思考感悟。
四、师生共同明确本学期任务及方法：
1、教师明确本学期语文学习任务
①完成九上九下的课文学习，以文言文为重点落实内容。
②完成六上六下的文言文复习。
③过程中穿插现代文阅读和写作的指导。
2、师生交流明确学习方法
①作业类别及作业要求的明确。
②课堂高效率，使用好一课一练。
③晨读课：任务明确，实效。

作业布置
学生自主预习《晏子使楚》

教学反思

九年级上册 语文 学科教学案 周
课题
开学测试卷讲评
课型
试卷讲评
主备人
刘启发
学习目 标
1. 纠错。对开学检测试题进行分析，改正做错、丢分的试题。
2. 积累方法。针对错题及教师重点讲析的试题，仔细思考，积累解题方法、经验。
3. 对自己的语文学习水平有正确的认识和评价，明确本学年语文学习的目标和重点。
教学重难点

1. 改正错题，分析原因。
2. 积累解题方法、技巧。
学习方式
自主、合作、探究
教具

教学流程
个人备课
一、 教师总评本次开学检测试题及成绩情况。
二、 试卷讲评。
1. 学生独立纠错。（课前完成）
2. 组内质疑解疑。之后提出共同疑难问题。
3. 班内质疑解疑，教师讲解部分试题，注意方法指导。
【附部分试题及参考答案】
4．下列句子中标点符号使用不恰当的一项是（ ）（4分）
A．博山的溶洞、淋漓湖，淄川的蒲松龄旧居，周村的古大街，都是淄博的旅游名片。
B．“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。
C．生命是什么？是奔腾不息的一江春水，还是顽强生长的一棵小树？
D．十天之中，总有八九天是我第一个去开学堂门的。
（B 。A项“态度”与“提高”搭配不当：C项两面对一面；D项否定不当，导致前后矛盾）
城东早春 杨巨源
诗家①清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林②花似锦，出门俱是看花人。
【注】①诗家：诗人。②上林：即上林苑，古代宫苑名。
10．请用自己的语言描绘“绿柳才黄半未匀”的新春景象。（4分）
要点：柳条微曳，新芽初绽，嫩黄点点，尚未匀称。

11．结合诗歌内容，对这首诗运用的表现手法作简要赏析。（4分）
①反衬。用“花似锦”来反衬早春“清景”，表达对早春的喜爱。
②虚实结合。初春之景是眼前之景，是实写，“花似锦”为想象之景，是虚写，表达对早春清新之景的喜爱。
③对比。“看花人”对“上林花似锦”的追求与“诗家”对“绿柳才黄半未匀”的欣赏形成对比，强调二者不同的审美情趣。

雪  梅 卢梅坡
  梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
12． 这首诗运用了什么写法？包含了怎样的哲理？（4分）
运用托物言志（或类比）的手法；一个人应看到自己的长处，但也要看到别人的长处，更要看到自己不如别人的地方。
13．作者笔下的红豆树有什么特点？请联系全文分点归纳。（6分）
（1）历史：古老、沧桑；
（2）外形：躯干粗壮、面容枯槁、枝丫挺立；
（3）神韵：孑然孤傲、卓尔不群。
14．文中多次写到春雨，有什么作用？（4分）
交代作者前往红豆山庄的时令季节；
烘托、渲染了作者内心的惆怅和忧思。
15．作者为什么要花较多的笔墨叙写陈寅恪撰写《柳如是别传》这件事？（6分）
.突出了柳如是超凡的民族气节和风骨，表达了作者对柳如是、陈寅格这些人不媚时俗的独立精神和伟大人格的赞颂和敬仰，也表达了作者对世人渐渐遗失了前人精神遗产的痛心与遗憾。

16．第⑩段写到，已成废墟的红豆山庄将要再造重现，作者为什么反而觉得可惜？（4分）
作者担心人工再现的建筑，会淹没了红豆古树；
作者更为人们热衷于俗世的追求，而忽视了品格风骨的继承感到可惜。
17．文章最后一段在结构和内容上有什么作用？请联系全文简要分析。（6分）
结构上，呼应前文，前面写“江南春雨，却催不出这古老红豆树的新枝，它已经有80年未开花结果，到哪里去采撷红豆？”结尾写“不知道红豆古树何时能再发出新枝，何时能再开花结果。”
内容上：抒发了作者的忧思之情，写出了作者期盼红豆古树能再发新枝、开花结果，表达了作者对民族气节与傲岸风骨的呼唤与追寻。
三、 学生总结、整理解题方法。

提前下发试卷，并要求学生独立纠错。

（抓住特征3分，语句通顺1分。）

（答出任意一种表现手法即可。答出手法2分，结合具体诗句分析2分。）

作业布置
继续整理试题，撰写考后反思。

板书设计

在讲评过程中板书疑难字词及解题方法

教学反思

九年级上册 语文 学科教学案 周
课题
《童区寄传》
课型
新授课
主备人
刘启发
学习目标
1、熟读课文，积累 常用文言词语。
2、学习本文正面描写与侧面描写相结合的手法。 
3、学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的 斗争精神。
教学重难点
重点：积累文言词句。
难点：学习本文正面描写与侧面描写相结合的手法；学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的 斗争精神。。
学习方式
自主学习 小组合作 学练结合
教具
多媒体

教学流程
个人备课
一、导入新课
曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸的故事，这都是古代小孩聪明机智的小故事，还有这么一个小孩被两个凶悍的强盗绑架了，结果却安然而返，大家知道这是为什么吗？今天就让我们一块来学习课文《童区寄传》。
二、读通课文
1．朗读课文，读通读顺。
2.自学检测
1）文学常识：
  柳宗元，（ ）代文学家，字子厚，河东人，世称“柳河东”，与韩愈齐名，同为唐代古文运动的倡导者，是“唐宋八大家”之一。我们学过的作者的文章《 》。
2）给下列加粗字注音。
区寄（ ） 郴州( ) 荛牧(　　 ) 恐栗 ( )
伺其睡( ) 遽曰( ) 疮手( ) 勿惮 ( )
三、读懂课文。
生自学，师巡视。
1.解释下面句子加点的词语。
①州白大府 ②行牧且荛 ③植刃道上 ④郎诚见完与恩
⑤郴州荛牧儿也 ⑥布囊其口 ⑦贼易之
⑧彼不我恩也 ⑨刺史颜证奇之 ⑩ 孰若吾得专焉
2.翻译以下句子并能翻译全文。
1童寄者，郴州荛牧儿也。
2为两郎僮，孰若为一郎僮耶?
3彼不我恩也，郎诚见完与恩，无所不可。
4是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？
5愿以闻于官。
3.结合注释译读课文，并思考：
（1）课文讲了一个怎样的故事？
（2）区寄有哪些性格特点？试结合课文说说 。
四、读透课文
小组合作，讨论问题：
1、区寄只是一个小孩，他是如何战胜凶恶的强盗的？
①区寄利用了常人认为的孩子胆小、体弱、幼稚的认识来麻痹敌人。
②他还利用了强盗的自私贪婪，见利忘义的特点。
2、区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？结合具体语句说说。
（为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。）
沉着机智，聪明过人
（伪儿啼，恐栗，为儿恒状。）
（童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。）
聪明过人，勇敢坚强，不畏强暴
3、柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？

补充背景：
《童区寄传》是在柳宗元第二次被贬官柳州时所写。这时他再次失意，然而他并没有放弃政治热情。柳州当时人烟稀少且蛮荒落后，各地毒蛇遍野，疾疫流行，是个民不聊生的地方，且社会非常不平等，许多人被贩卖来当奴隶，遭受残忍的待遇。然而当政者却只顾私利而不顾百姓疾苦，本文就是在这样的背景下写成的。
总结：
本文记叙区寄被抢到绑架后临危不惧、智杀儿盗从而自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神；同时通过此事，暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。
五、拓展
《黔之驴》《永某氏之鼠》阅读。

作业布置

一、完成课后习题二、三 。
二、积累文言字词。

板书设计

《童区寄传》
正面描写——沉着机智 聪明过人 勇敢坚强 不畏强暴
  少年 区寄英 雄
  侧面描写——淳朴可爱 不慕荣利  

教学反思

九年级上册 语文 学科教学案 周
课题
《童区寄传》
课型
练习课
主备人
刘启发
学习目标
1、课内知识巩固。
2、课外知识拓展。
教学重难点
课内知识巩固。
课外知识拓展。
学习方式
自主练习
教具
练习卷

教学流程
个人备课
一、练基础
1.解释下列句中加点的字。
(1)二豪贼劫持　(　　　　　) (2)植刃道上　(　　　　　)
(3)微伺其睡　(　　　　　) (4)力上下，得绝　(　　　　　)
(5)为两郎僮，孰若为一郎僮耶　(　　　　　)
(6)持童抵主人所　(　　　　　)
2.用现代汉语翻译下列句子。
(1)寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。
译文：
(2)与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？
译文：
(3)夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之。
译文：
(4)大府召视儿，幼愿耳。
译文：
(5)乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。
译文：
3.下列语句朗读停顿不正确的一项是　(　　)
A.二豪贼/劫持，反接 B.一人/去为市
C.贼/二人得我，我幸/皆杀之矣 D.是儿/少秦武阳二岁，而/讨杀二豪
4.根据课文内容填空。
本文分三部分。第一部分记叙　　　　　　　　　　　。第二部分记叙　　　　　　　　　　　。第三部分是事件的尾声。写区寄不肯为“小吏”，被护送还乡，乡之行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应，从侧面表现了区寄的机智勇敢。
5.课内阅读。阅读课文1、2段，完成(1)～(4)题。
(1)解释下列句中加点的词。
①布囊其口　(　　　　　　) ②以缚背刃 (　　　　　　)
③因取刃杀之 (　　　　　　) ④郎诚见完与恩 (　　　　　　)
(2)用现代汉语翻译下列句子。
①贼易之，对饮酒，醉。
译文：
②逃未及远，市者还。
译文：
③即藏其尸，持童抵主人所。
译文：
④愿以闻于官。
译文：
(3)区寄只是一个小孩儿，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？
答_______________________________________________________________
______________________
(4)区寄杀死第二个强盗后为何“因大号”“愿以闻于官”？
答_______________________________________________________________
_________________________________________________________________
二、练能力
(2013•泰安中考)阅读下面文章，完成1～3题。
陶侃留客
陶公少有大志，家酷贫①，与母湛氏同居。同郡范逵(kuí)②素知名，举孝廉③，投侃宿。于时冰雪积日，侃室如悬磬(qìnɡ)④，而逵马仆甚多。侃母语侃曰：“汝但出外留客，吾自为计。”湛头发委地，下为二髲(bì)⑤，卖得数斛(hú)米，斫(zhuó)⑥诸屋柱，悉割半为薪，剉(cuò)⑦诸荐⑧以为马草。日夕，遂设精食，从者皆无所乏。逵既叹其⑨才辩，又深愧其厚意。明旦去，侃追送不已，且百里许。逵曰：“路已远，君宜还。”侃犹不返。逵曰：“卿可去矣。至洛阳，当相为美谈。”侃乃返。逵及洛，遂称之于羊晫(zhuó)、顾荣诸人，大获美誉。
【注】①酷贫：非常贫困。②范逵：人名。③举孝廉：被举荐为孝廉。
④室如悬磬：屋里就像挂着石磬一样，形容穷得什么也没有。悬：挂；磬：乐器，中空。⑤下为二髲：剪下来做成两条假发。髲：假发。⑥斫：用刀斧砍。⑦剉：同“锉”，割。⑧荐：草垫。⑨其：指代陶侃。
1.解释句中加点的词。
①同郡范逵素知名　(　　　　　) ②悉割半为薪　(　　　　　)
③明旦去　(　　　　　) ④侃犹不返　(　　　　　)
2.翻译下列句子。
①汝但出外留客，吾自为计。
译文：
②逵既叹其才辩，又深愧其厚意。
译文：
③路已远，君宜还。
译文：
3.陶母是一个怎样的人？试阐述理由。
答_______________________________________________________________
_________________________________________________________________

作业布置
一、完成课后习题二、三 。
二、积累文言字词。

板书设计

教学反思

九年级上册 语文 学科教学案 周
课题
《晏子使楚》
（第一课时）
课型
新授课
主备人
刘启发
学习目标
1.能正确流利地朗读课文。
2.能准确翻译全文，积累文言词句，提高文言文解读能力。
教学重难点
1.积累文言词句、晏子形象
2.晏子的语言艺术
学习方式
自主学习 小组合作 学练结合
教具
多媒体

教学流程
个人备课
一、简介背景，导入新课
二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。今天我们一起来欣赏他的机智故事。
二、自主学习
1．朗读课文，读通读顺
2.结合注释译读课文，并思考：
（1）楚王分别用什么方法侮辱晏子，晏子又是怎样应对的？
（2）画出晏子说的话，多读一读，体会他的话妙在哪？
（3）想一想晏子是个怎样的人？
生自学，师巡视。
3.同桌互相讨论。
4.自学检测
1）读课题，阅读课文注释①,完成下列填空。
《晏子使楚》中“使”的意思是： 出使
晏子名晏婴，字平仲，是春秋时期齐国著名的政治家、外交家。
2）给下列文字注音。
酣( ) 诣( ) 曷 ( ) 枳( ) 熙( )
3）解释下面句子加点的实词。
(1)晏子将使楚（ ）
(2)楚王闻之，谓左右曰（ ）
(3)晏婴，齐之习辞者也（ ）
(4)王曰：“何坐?” （ ）
(5)吏二缚一人诣王（ ）
(6)晏子避席对曰 （ ）
(7)圣人非所与熙也（ ）
(8)吏二缚一人诣王 （ ）
（9）得无楚之水土使民善盗耶（ ）
（10）寡人反取病焉（ ）
4）翻译以下句子，并能翻译全文。
(1)晏婴，齐之习辞者也。
(2)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
(3)得无楚之水土使民善盗耶？
5）根据意思写成语。　　
（1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。（ ）　　
（2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（ ）　　
（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（ ）
三、同位合作，通译全文，互相订正。
四、合作探究深入研读：
小组合作，讨论问题：
1.从故事中，你认识了一个怎样的晏子？试着用简洁的词语概括晏子和楚王的性格特点。
讨论后明确：
楚王：骄横霸道，恃强凌弱，对晏子极尽戏弄侮辱，反而自取其辱。
晏子：机智善辩，富于智慧，用聪明才智维护了个人和国家的尊严，不辱使命。
2.晏子是怎样以他的聪明才智维护了个人和国家的尊严？
第一次：晏子的回答以楚王之法反击楚王，以其人之道还治其人之身。
他的话妙在使楚王没有任何选择地打开城门。“只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。”楚王承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞。否则，就应打开城门。
第二次：晏子将计就计，顺水推舟，顺着楚王的逻辑说下来。
先贬低自己，再贬低楚国。“我最不中用，所以派到时这儿来了”隐含的意思是：如果楚王认为我无能，就说明楚国是下等国家。这精妙的回答让楚王“哑巴吃黄连”。
第三次：晏子举了个楚国上下都熟知的现象，说明淮南的柑橘到了淮北就变成枳，是两地水土不同的缘故；同样道理，齐国人到楚国当盗贼，也是两国水土不同的缘故。
这回答的妙处在于，不但形象生动地点明齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：楚国治国无方，致使在齐国安居乐业的人到楚国成了盗贼。让楚王搬石头砸自己的脚。
3.分角色朗读课文，再次体会人物形象。
五、完成课内阅读练习（详见一课一练）

作业布置
1.归纳整理本课知识点。
2.课外阅读《晏子春秋》中的部分篇章。

板书设计
晏子使楚
楚王：骄横霸道，恃强凌弱，对晏子极尽戏弄侮辱，反而自取其辱。
晏子：机智善辩，富于智慧，用聪明才智维护了个人和国家的尊严，不辱使命。

教学反思

九年级上册 语文 学科教学案 周
课题
《晏子使楚》
（第二课时）
课型
练习课
主备人
刘启发
学习目标
1.通过复习，加深对故事内容的理解，对文言字词的掌握。
2.通过复习，深入领悟晏子和楚王的形象。
教学重难点
1.积累文言词句、晏子形象
2.晏子的语言艺术
学习方式
自主学习 小组合作 学练结合
教具
多媒体

教学流程
个人备课
一、自主复习
1．解释下面句子中画线的字词。
（1）晏子将使楚： （2）其实味不同：
（3）寡人反取病焉： （4）吏二缚一人诣王：
（5）吏二缚一人诣王： （6）圣人非所与熙也：
2．解释以下虚词意义用法。
（1）楚王闻之： （2）何以也：
（3）齐人固善盗乎： （4）人楚则盗： （5）生于淮北则为枳： （6）叶徒相似：
3．翻译以下句子。
（1）晏婴，齐之习辞者也。
（2）酒酣，吏二缚一人诣王。
（3）橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
（4）得无楚之水土使民善盗耶？
4．楚王为什么想侮辱晏子?楚王君臣又是怎样安排计谋的?(用自己的话回答)

5．晏子的回答，可谓巧妙得体，体现了一个外交家的风范，请说说晏子外交的特点。

二、合作探究
（一）景公游于纪①，得金壶，乃发视之，中有丹书，曰：“食鱼无反，勿乘驽马。”公曰：“善哉，如若言！食鱼无反，则恶其鳋②也；勿乘驽马，恶其取道不远也。”晏子对曰：“不然。食鱼无反，毋尽民力乎！勿乘驽马，则无置不肖于侧乎！”公曰：“纪有书，何以亡也？”晏子对曰：“有以亡也。婴闻之，君子有道，悬于闾；纪有此言，注之壶，不亡何待乎？”
注解】①纪：原是一个诸侯国，后为齐国兼并。 ②鳋（sāo）：鱼腥味。
1．解释下列句子中画线的词。
（1）勿乘驽马： （2）则恶其鳋也：
（3）何以亡也： （4）善哉，如若言：
2．用现代汉语写出下面这个句子的意思。
君子有道，悬于闾。
3．写出这则故事所蕴含的一个道理。
（一）阅读【甲】【乙】两段选文，完成下列习题。
【甲】晏子使楚
【乙】师旷①撞晋平公
晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援②琴撞之。公披衽③而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞⑥？”师旷曰：“今者有小人言侧者⑦，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑④！是非君人者之言也。”左右请除⑤之。公曰：“释之，以为寡人戒。” （选自《韩非子》）
【注释】①师旷：名旷，字子野，是春秋后期晋国宫廷中的盲乐师。②援：执持，拿。③衽：衣襟。④哑：表示不以为然的惊叹声。⑤除——除去。
1．解释下列画线的词语。
A．齐之习辞者也 （ ） B．王曰，何坐？（ ）
C．晋平公与群臣饮，饮酣（ ） D．是非君人者之言也（ ）
2．选出下列画线词的意思用法相同的一项（ ）
A．齐人固善盗乎 吾尝疑乎是 B．吾欲辱之 辍耕之垄上
C．乃喟然叹曰 乃重修岳阳楼 D．故撞之 而两狼之并驱如故
3．用现代汉语解释【甲】文中划线的句子。
圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

4．请根据提示，将【甲】文的故事情节依次填写在A、B两处。
A：________________——楚王当堂羞辱——B：_______________——楚王自取其辱
5．请你根据【乙】文内容展开想象，将晋平公躲避师旷“援琴撞之”的场面叙写出来。（要求：续写时要有晋平公的动作和神态描写）
晋平公话音刚落,__________________________________________________
6．【甲】【乙】两文中，晏子和师旷都长于辞令，你更欣赏哪一个的说话艺术？请说说你的理由。

作业布置
把课文改写成500字左右的一个小故事。

板书设计

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